Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Эффект программы управления язвкой, применяемая с помощью техники зажимания

26 августа 2025 г. обновлено: Senay Takmak, Kutahya Health Sciences University

Влияние программы управления яззок, применяемая с техникой призовочной зоны на знания, отношение и самоэффективность учеников-сестринских учеников: двойное слепое рандомизированное контролируемое исследование

Целью данного исследования является оценка эффективности метода призования в профилактике профилактики язвы у старших учащихся медсестер. Кроме того, в исследовании также будут рассмотрены взгляды учащихся на технику призования.

Гипотезы исследования следующие:

Гипотеза 1: Программа управления травмами давления, применяемая с помощью метода призыв, влияет на оценки знаний о давлении у медсестер.

Гипотеза 2: Программа управления травмами давления, применяемая с помощью метода призыв, влияет на профилактическую позицию учеников с медсестрами.

Гипотеза 3: Программа управления травмами давления, применяемая с помощью метода призыв, влияет на самоэффективность управления яззок с медсестрами.

Характеристики участника были учеником 4 -го класса Университета медицинских наук Кютахья, факультета наук о здравоохранении, Департамента сестринского дела и обучения в основных принципах и практике в области практики медсестер. Студенты медсестер, которые не работали на участии в исследовании, тех, кто не участвовал в теоретической и клинической практике в течение академического семестра, и учащиеся медсестер, работающие в качестве медсестер средней школы из -за их прошлого образования, будут исключены из исследования.

Вмешательство и измерения: участники (n = 70) будут случайным образом разделены на группы вмешательства и контроля. Группа вмешательства будет изучать управление пролежением давления с помощью метода призы. Контрольная группа получит теоретическое образование с традиционным методом. Знание язвы студентов, отношение и самоэффективность студентов будут оцениваться с помощью стандартизированных инструментов. Базовая оценка до вмешательства, после вмешательства и 6 недель после вмешательства будет сделано. Измерения будут проведены студентами посредством самооценки. Тем не менее, исследователь, ослепленный к группам, будет управлять инструментами и вводить данные. Анализ данных также будет проведен исследователем, ослепленным для групп. Таким образом, двойная слепота будет обеспечена. Статистический анализ будет основан на тестах значимости.

Обзор исследования

Статус

Завершенный

Условия

Вмешательство/лечение

Подробное описание

Медсестры должны идентифицировать пациентов с высоким риском пролежников и соответствующим образом предоставлять профилактическую помощь. Тем не менее, два недавно опубликованных исследования мета-анализа показали, что знания о язвании медсестер и студентов-медсестер, измеренные стандартными инструментами, были ниже приемлемого уровня (60%). Тем не менее, отношение студентов -медсестер к профилактике профилактики давления было положительным и на высоком уровне. Кроме того, многоцентровое исследование, проведенное в Тюркие, показало, что самоэффективность студентов-медсестер в профилактике язв также была низкой, и между знаниями и самоэффективностью была положительная связь. Эта ситуация показывает необходимость использования лучших методов образования для улучшения знаний о давлении учащихся студентов.

Педагоги -медсестер несут ответственность за улучшение знаний, навыков и отношения студентов в отношении пролежней и подготовки их к клинической практике. В литературе проводятся исследования, показывающие, что активные методы обучения, такие как методика мышления с шестью хэтом, концептуальная карта, поддерживаемая случаями, вносят значительные средства в некоторых результатах, включая больные знания студентов-медсестер. Тем не менее, ни одно исследование, оценивающее влияние техники призывного на давление, знания, взглядов и самоэффективности учеников для сестринских учеников. В исследовании мета-анализа, изучающем результаты метода призастента у студентов-медсестер, сообщило, что этот метод является эффективным методом в результатах студентов, таких как знания, навыки и отношения. В этом контексте это исследование было запланировано для оценки эффективности метода призования в профилактике профилактики язв у старших учащихся медсестер.

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Действительный)

62

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

  • Взрослый
  • Пожилой взрослый

Принимает здоровых добровольцев

Да

Описание

Критерии включения:

  • Быть студентом 4 -го курса факультета медсестер, факультета медицинских наук, Университета медицинских наук Кютахья
  • Быть зачисленным в основные принципы и практики в сестринском курсе

Критерии исключения:

  • Студенты -медсестры, которые не работали на участии в исследовании
  • Не участвовать в теоретической и клинической практике в течение академического семестра
  • Окончил медицинскую среднюю школу и работа с звание медсестры

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Профилактика
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Двойной

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: Группа вмешательства: группа, которая будет преподаваться с помощью техники Jigsaw.
Группа вмешательства: лекция по профилактике язв и управлению вмешательством в группе вмешательства будет проведена с помощью метода призования. Знание язвы, отношение и самоэффективность профилактики будут оцениваться с помощью стандартизированных инструментов ранее, после теоретической подготовки и в конце клинической практики. Кроме того, будет применен стандартный вопросник по мнению студентов, касающийся метода.
Поведенческий: Метод призования
Метод Jigsaw/головоломки является одним из методов совместного обучения. Техника призования требует, чтобы каждый студент сосредоточился на определенном аспекте этой темы, стал «экспертом» по этой теме и обучал ее своим сверстникам. Как только студенты изучили эту тему в своей экспертной группе, они возвращаются в оригинальную группу и преподают то, что они узнали, как будто решает головоломку с призавесой (Geiselman et al., 2024). Для применения техники «Директива по применению техники мозаики» была подготовлена ​​в качестве учебного материала для студентов.
Активный компаратор: Контрольная группа: это группа, которая получит теоретическое обучение с традиционным методом.
Контрольная группа: студенты контрольной группы получат теоретическое обучение, подготовленное исследователями. Знание язвы, отношение и самоэффективность профилактики будут оцениваться с помощью стандартизированных инструментов ранее, после теоретической подготовки и в конце клинической практики.
Поведенческий: Теоретическое обучение
Теоретическая подготовка будет проведена в 2 сеансах. Первая сессия будет охватывать определение, распространенность и важность пролежней, этиологию и классификацию, оценку риска и пролежни в специальных группах пациентов. Вторая сессия будет охватывать профилактику и лечение пролежней.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Версия для оценки знаний о давлении
Временное ограничение: Базовая линия (время 0), через 4 часа (время 1), через 6 недель (время 2)
Инструмент по оценке знаний язв. При оценке 1 балл дается для каждого правильного ответа и 0 баллов за неправильные и «не знаю» ответов. Общий балл колеблется от 0 до 25. Альфа -значение Кронбаха составляет 0,72.
Базовая линия (время 0), через 4 часа (время 1), через 6 недель (время 2)
Шкала отношения профилактики язв.
Временное ограничение: Базовая линия (время 0), через 4 часа (время 1), через 6 недель (время 2)
Шкала подхода к профилактике профилактики язв. Скалы направлены на оценку отношения к профилактике язвы. Он состоит из 13 пунктов и 5 подшкал, включая личную компетентность для предотвращения пролежней (3 пункта), приоритета профилактики пролежней давления (3 пункта), воздействия пролежней (3 пункта), личную ответственность в профилактике профиляции давления (2 пункта) и уверенность в эффективности профилактики (2 пункта). Семь пунктов (пункты 3, 5, 7, 8, 9, 10 и 13) набраны обратно, так как они отрицательны. Элементы оцениваются по 4-балльной шкале Лайкерта (1 = категорически не согласен, 4 = полностью согласен) и набрал от 13 до 52 баллов. Более высокий балл интерпретируется как более позитивный настрой. Альфа -значения Кронбаха в исходной шкале и исследовании адаптации Турции составляют 0,79 и 0,71 соответственно.
Базовая линия (время 0), через 4 часа (время 1), через 6 недель (время 2)
Шкала самоэффективности управления давлением для медсестер для медсестер
Временное ограничение: Базовая линия (время 0), через 4 часа (время 1), через 6 недель (время 2)
Масштаб измеряет самоэффективность медсестер в управлении пролежней. Шкала состоит из 10 пунктов и четырех основных подшкал: оценка, планирование, надзор и принятие решений. Каждый предмет оценивается от 1 (совсем не компетентно) до 5 (полностью компетентно). Шкала не включает в себя обратные элементы. Общий диапазон баллов составляет 0-100. Уровень самоэффективности увеличивается с общим баллом. Альфа -альфа -значение Cronbach составляет 0,83.
Базовая линия (время 0), через 4 часа (время 1), через 6 недель (время 2)

Другие показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Шкала мнений
Временное ограничение: После обучения (только группа вмешательства после техники зажимания)
Шкала мнений Jigsaw была разработана Шимшеком (2007). Он дает оценку взглядов студентов на обучение с помощью техники призастента. Шкала имеет структуру, в которой задаются положительные/отрицательные мнения с 14 пятью пунктами Лайкерта и одним открытым вопросом, сравнивающим метод призывка с традиционным методом обучения. Масштаб оценивается между 14-70, и увеличение баллов интерпретируется как метод заживания более эффективной, чем традиционный метод. Альфа -значение Cronbach в шкале было рассчитано как 0,83 (şimşek, 2007).
После обучения (только группа вмешательства после техники зажимания)

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

Kutahya Health Sciences University

Следователи

  • Учебный стул: Necibe Dağcan Şahin, Asst. Prof., Kutahya Health Science University
  • Учебный стул: Ferzan Kalaycı Emek, RA, Kutahya Health Science University
  • Учебный стул: Burcu Nal, Asst. Prof., Kutahya Health Science University

Публикации и полезные ссылки

Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.

Общие публикации

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

11 апреля 2025 г.

Первичное завершение (Действительный)

6 июня 2025 г.

Завершение исследования (Действительный)

6 июня 2025 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

17 марта 2025 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

21 марта 2025 г.

Первый опубликованный (Действительный)

27 марта 2025 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Оцененный)

3 сентября 2025 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

26 августа 2025 г.

Последняя проверка

1 августа 2025 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Ключевые слова

Дополнительные соответствующие термины MeSH

Другие идентификационные номера исследования

  • 2025/03-13

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

НЕТ

Описание плана IPD

Данные исследований могут быть переданы по запросу от авторов.

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

продукт, произведенный в США и экспортированный из США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Подписаться