O efeito do programa de gerenciamento de úlcera por pressão aplicado com a técnica de Jigsaw
O efeito do programa de gerenciamento de úlcera por pressão aplicado com a técnica de quebra
O objetivo deste estudo é avaliar a eficácia do método do quebra -cabeças na prevenção da úlcera por pressão em estudantes de enfermagem seniores. Além disso, o estudo também examinará as opiniões dos alunos sobre a técnica do quebra -cabeças.
As hipóteses do estudo são as seguintes:
Hipótese 1: O Programa de Gerenciamento de Lesões por Pressão aplicado com a técnica do quebra -cabeças afeta as pontuações do conhecimento da úlcera por pressão dos estudantes de enfermagem.
Hipótese 2: O programa de gerenciamento de lesões por pressão aplicado com a técnica do quebra -cabeças afeta a atitude de prevenção da úlcera por pressão dos estudantes de enfermagem.
Hipótese 3: O Programa de Gerenciamento de Lesões por Pressão aplicado com a técnica do quebra-cabeças afeta a autoeficácia do gerenciamento de úlcera por pressão dos estudantes de enfermagem.
As características dos participantes estavam sendo um aluno da 4ª série da Universidade de Ciências da Saúde de Kütahya, Faculdade de Ciências da Saúde, Departamento de Enfermagem e estar matriculado nos Princípios e Práticas Básicas em Práticas de Enfermagem. Os estudantes de enfermagem que não se ofereceram para participar do estudo, aqueles que não participaram de práticas teóricas e clínicas durante o semestre acadêmico, e os estudantes de enfermagem que trabalham como enfermeiros de pós -graduação devido à sua educação passada serão excluídos do estudo.
Intervenção e medições: os participantes (n = 70) serão divididos aleatoriamente em grupos de intervenção e controle. O grupo de intervenção estudará o gerenciamento da úlcera por pressão com a técnica do quebra -cabeças. O grupo controle receberá educação teórica com o método tradicional. O conhecimento da úlcera por pressão dos alunos, os níveis de atitude e autoeficácia serão avaliados com ferramentas padronizadas. Avaliação da linha de base antes da intervenção, pós-intervenção e 6 semanas após a intervenção será feita. As medições serão feitas pelos alunos através do auto-relato. No entanto, um pesquisador cego para os grupos administrará os instrumentos e inserirá dados. A análise de dados também será feita pelo pesquisador cegado para os grupos. Assim, a dupla cegueira será garantida. A análise estatística será baseada em testes de significância.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Os enfermeiros devem identificar pacientes com alto risco de úlceras por pressão e fornecer cuidados preventivos de acordo. No entanto, dois estudos de metanálise publicados recentemente descobriram que o conhecimento da úlcera por pressão de enfermeiros e estudantes de enfermagem medido por ferramentas padrão estava abaixo do nível aceitável (60%). No entanto, as atitudes dos estudantes de enfermagem em relação à prevenção da úlcera por pressão foram positivas e em alto nível. Além disso, um estudo multicêntrico realizado em Türkiye mostrou que a autoeficácia dos estudantes de enfermagem na prevenção da úlcera por pressão também era baixa e havia uma relação positiva entre conhecimento e autoeficácia. Essa situação revela a necessidade de uso de melhores métodos educacionais para melhorar o conhecimento da úlcera por pressão dos alunos de enfermagem.
Os educadores de enfermagem são responsáveis por melhorar o conhecimento, as habilidades e as atitudes dos alunos sobre as úlceras por pressão e prepará -las para a prática clínica. Na literatura, há estudos mostrando que métodos ativos de ensino, como técnica de pensamento de seis chapéus, mapa conceitual apoiado por casos, fazem melhorias significativas em alguns resultados, incluindo o conhecimento da dor de pressão dos alunos de enfermagem. No entanto, nenhum estudo que avalia o efeito da técnica de quebra-cabeças no conhecimento, atitudes e autoeficácia dos estudantes de enfermagem foi encontrado. Um estudo de metanálise que examina os resultados da técnica de quebra-cabeças em estudantes de enfermagem relatou que a técnica era um método eficaz nos resultados de estudantes como conhecimento, habilidades e atitudes. Nesse contexto, este estudo foi planejado para avaliar a eficácia do método do quebra -cabeças na prevenção da úlcera por pressão em estudantes de enfermagem.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Kütahya
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Kütahya, Kütahya, Turquia (Türkiye), 4300
- Kütahya Health Science Univercity
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de inclusão:
- Ser um aluno do 4º ano do Departamento de Enfermagem, Faculdade de Ciências da Saúde, Universidade de Ciências da Saúde de Kütahya
- Para se inscrever nos princípios e práticas básicas no curso de enfermagem
Critérios de exclusão:
- Estudantes de enfermagem que não se voluntariaram para participar do estudo
- Não participar de práticas teóricas e clínicas durante o semestre acadêmico
- Graduado na Saúde Vocacional do ensino médio e trabalhando com o título de enfermeira
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Prevenção
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Dobro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo de intervenção: o grupo a ser ensinado com a técnica de Jigsaw.
Grupo de intervenção: A palestra sobre prevenção e gerenciamento da úlcera por pressão para o grupo de intervenção será realizada com a técnica do quebra -cabeças.
O conhecimento da úlcera por pressão, a autoeficácia de atitude e prevenção será avaliada com ferramentas padronizadas antes, após o treinamento teórico e no final da prática clínica.
Além disso, um questionário padrão de opinião do aluno sobre o método será aplicado.
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O método de quebra -cabeça/quebra -cabeça é uma das técnicas de aprendizado colaborativo.
A técnica do quebra -cabeças exige que cada aluno se concentre em um aspecto específico do tópico, torne -se um "especialista" nesse tópico e ensine -o a seus colegas.
Depois que os alunos aprenderam o tópico em seu grupo de especialistas, eles retornam ao grupo original e ensinam o que aprenderam a eles como se estivessem resolvendo um quebra -cabeça (Geiselman et al., 2024).
Para a aplicação da técnica, a "Diretiva de Aplicação da Técnica da Jigsaw" foi preparada como um material de treinamento a ser entregue aos alunos.
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Comparador Ativo: Grupo de controle: este é o grupo que receberá treinamento teórico com o método tradicional.
Grupo de controle: os alunos do grupo de controle receberão treinamento teórico preparado pelos pesquisadores.
O conhecimento da úlcera por pressão, a autoeficácia de atitude e prevenção será avaliada com ferramentas padronizadas antes, após o treinamento teórico e no final da prática clínica.
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O treinamento teórico será realizado em 2 sessões.
A primeira sessão abordará a definição, prevalência e importância de úlceras por pressão, etiologia e classificação, avaliação de risco e úlceras por pressão em grupos especiais de pacientes.
A segunda sessão abordará a prevenção e o tratamento de úlceras por pressão.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Versão de avaliação de conhecimento de úlcera de pressão versão de ferramenta de ferramenta
Prazo: Linha de base (tempo 0), após 4 horas (tempo 1), após 6 semanas (tempo 2)
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A avaliação de avaliação da úlcera por pressão atualizada é uma ferramenta que mede o conhecimento dos enfermeiros sobre as úlceras de pressão dentro da estrutura de diretrizes baseadas em evidências. Consiste em 25 questões de múltipla escolha sobre seis temas: etiologia, classificação e observação, avaliação de risco, nutrição, prevenção de úlceras por pressão e grupos específicos de pacientes.
Na pontuação, 1 ponto é fornecido para cada resposta correta e 0 pontos para respostas incorretas e "não sei".
A pontuação total varia de 0 a 25. O valor alfa de Cronbach é de 0,72.
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Linha de base (tempo 0), após 4 horas (tempo 1), após 6 semanas (tempo 2)
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Escala de atitude de prevenção da úlcera por pressão
Prazo: Linha de base (tempo 0), após 4 horas (tempo 1), após 6 semanas (tempo 2)
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Escala de atitude da prevenção da úlcera por pressão A escala visa avaliar atitudes em relação à prevenção da úlcera por pressão.
Consiste em 13 itens e 5 subescalas, incluindo competência pessoal para evitar úlceras por pressão (3 itens), prioridade da prevenção da úlcera por pressão (3 itens), impacto das úlceras por pressão (3 itens), responsabilidade pessoal na prevenção da úlcera por pressão (2 itens) e confiança na eficácia da prevenção (2 itens).
Sete itens (itens 3, 5, 7, 8, 9, 10 e 13) são pontuados reversos, pois são negativos.
Os itens são pontuados em uma escala Likert de 4 pontos (1 = discordo totalmente, 4 = concordo totalmente) e pontuação entre 13 e 52 pontos.
Uma pontuação mais alta é interpretada como uma atitude mais positiva.
Os valores alfa de Cronbach da escala original e do estudo de adaptação turca são 0,79 e 0,71, respectivamente.
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Linha de base (tempo 0), após 4 horas (tempo 1), após 6 semanas (tempo 2)
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Escala de auto-eficácia de gerenciamento de úlcera de pressão para enfermeiros
Prazo: Linha de base (tempo 0), após 4 horas (tempo 1), após 6 semanas (tempo 2)
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A escala mede a autoeficácia dos enfermeiros no gerenciamento de úlceras por pressão.
A escala consiste em um total de 10 itens e quatro subescalas principais: avaliação, planejamento, supervisão e tomada de decisão.
Cada item é pontuado de 1 (nada competente) a 5 (completamente competente).
A escala não inclui itens reversos.
O intervalo de pontuação total é de 0 a 100.
O nível de autoeficácia aumenta com a pontuação total.
O valor alfa de Cronbach da escala é de 0,83.
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Linha de base (tempo 0), após 4 horas (tempo 1), após 6 semanas (tempo 2)
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Outras medidas de resultado
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Escala de opinião do quebra -cabeças
Prazo: Após o treinamento (apenas o grupo de intervenção após a técnica do Jigsaw)
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A Escala de Opinião da Jigsaw foi desenvolvida por şimşek (2007).
Ele fornece uma avaliação das opiniões dos alunos sobre o aprendizado com a técnica do quebra -cabeças.
A escala possui uma estrutura na qual as opiniões positivas/negativas são solicitadas com 14 itens Likert de cinco pontos e uma pergunta aberta comparando a técnica do Jigsaw com o método de aprendizado tradicional.
A escala é pontuada entre 14-70 e um aumento na pontuação é interpretado como a técnica do quebra-cabeças sendo mais eficaz que o método tradicional.
O valor alfa de Cronbach da escala foi calculado como 0,83 (şimşek, 2007).
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Após o treinamento (apenas o grupo de intervenção após a técnica do Jigsaw)
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Cadeira de estudo: Necibe Dağcan Şahin, Asst. Prof., Kutahya Health Science University
- Cadeira de estudo: Ferzan Kalaycı Emek, RA, Kutahya Health Science University
- Cadeira de estudo: Burcu Nal, Asst. Prof., Kutahya Health Science University
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- Dalli OE, Yildirim Y, Caliskan G, Girgin NK. Reliability and validity of the Turkish version of pressure ulcer knowledge assessment tool-updated version (PUKAT 2.0). J Tissue Viability. 2022 Feb;31(1):52-57. doi: 10.1016/j.jtv.2021.08.001. Epub 2021 Aug 11.
- Turhan Damar H, Erkin O. The effect of case-supported concept map education on nursing students' knowledge of and attitudes toward pressure injury prevention. J Tissue Viability. 2025 Feb;34(1):100848. doi: 10.1016/j.jtv.2024.12.012. Epub 2024 Dec 9.
- Ozkan S, Uslusoy ECN. Outcomes of jigsaw technique in nurse education: A systematic review and meta-analysis. Nurse Educ Pract. 2024 Feb;75:103902. doi: 10.1016/j.nepr.2024.103902. Epub 2024 Jan 20.
- Iseri O, Ursavas FE. The influence of the online education provided using the six thinking hat method on the knowledge and attitudes of nursing students regarding pressure injury prevention; a pilot study. J Tissue Viability. 2024 Aug;33(3):465-471. doi: 10.1016/j.jtv.2024.04.009. Epub 2024 Apr 16.
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 2025/03-13
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
produto fabricado e exportado dos EUA
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