Jämförelse av simulering baserad på peer-rollspel med fallbaserat lärande inom fysioterapiutbildning
En semi-experimentell jämförelse av peer rollspelsbaserad simulering med fallbaserat lärande inom fysioterapeutisk grundutbildning
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Den snabba expansionen av fysioterapiutbildningen i Turkiet har lett till ett antal betydande systemutmaningar, inklusive begränsade möjligheter till klinisk placering och brist på standardiserad klinisk handledning. Även om simuleringsbaserad utbildning (SBE) världen över erkänns som ett effektivt sätt att överbrygga klyftan mellan teoretisk kunskap och praktisk erfarenhet, är dess integration i turkiska fysioterapiprogram inkonsekvent.
Simulering med jämlikar (peer role-play simulation) erbjuder en hållbar och kostnadseffektiv lösning för stora studentgrupper. Genom att simulera komplexa eller högrisk kliniska möten i en kontrollerad miljö kan studenter träna på beslutsfattande och kommunikationsfärdigheter utan att äventyra patientsäkerheten. Dessutom antas erfarenheten av 'patient'-perspektivet öka empatin och främja ett patientcentrerat tankesätt.
Denna jämförande studie utvärderar en 12-veckors kurs i 'Klinisk problemlösning' som ges genom två undervisningsmodeller.
Experimentgrupp: Använder ett strukturerat, flersessionellt ramverk för simulering med jämlikar, följt av formella avslutningssessioner (debriefing).
Kontrollgrupp: Får traditionell, fallbaserad föreläsningsundervisning med fokus på passiv inlärning och teoretisk diskussion.
Forskningen syftar till att avgöra om simulering med jämlikar leder till statistiskt signifikanta förbättringar jämfört med traditionella metoder. Undersökningen fokuserar på tre nyckelområden:
Akademisk prestation: Bedöms via skriftliga tentamina i slutet av terminen för att mäta kunskapsbehållning och tillämpning.
Självförmåga (Self-efficacy): Mäts genom validerade skalor för att spåra förändringar i studenternas självförtroende i sina kliniska förmågor.
Klinisk beredskap (Clinical Readiness): Mäts genom validerade skalor för att spåra förändringar i studenternas självförtroende i sina kliniska förmågor.
Klinisk beredskap: Utvärderas via tester före och efter interventionen för att fastställa studenternas upplevda beredskap för kliniska praktikplatser.
Det antas att den interaktiva naturen hos simulering med jämlikar kombinerat med reflekterande avslutningssessioner kommer att resultera i högre självförmåga och överlägsen klinisk beredskap jämfört med konventionell fallbaserad undervisning.
Studietyp
Inskrivning (Beräknad)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studiekontakt
- Namn: Gizem Yılmaz Babacan
- Telefonnummer: +905359635038
- E-post: gizem.yilmaz1@medipol.edu.tr
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Nuvarande inskrivning som senior (4:e år) grundutbildningsstudent på Institutionen för Sjukgymnastik och Rehabilitering vid Istanbul Medipol-universitetet.
- Aktiv deltagande i kursen "Klinisk problemlösning".
- Frivilligt samtycke till deltagande och undertecknande av informerat samtyckesblankett.
Exklusionskriterier:
- Studenter som tidigare har läst kursen "Klinisk problemlösning" eller en liknande simuleringsbaserad valbar kurs.
- Frånvaro från mer än 20 % av de 12 veckors kursens sessioner.
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Icke-randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Enda
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Peer Role-Play Simulation (PRPS)
Deltagarna kommer att delta i ett 12-veckors strukturerat simuleringsprogram med peer-rollspel. Interventionen fokuserar på neurologiska patologier genom scenarier. Varje veckosession (120 minuter) följer en tredelad erfarenhetsbaserad inlärningsmodell: Förberedelse (30 min): Facilitator-ledd fallanalys och klinisk resonemangsuppläggning med strukturerade formulär. Simulering (60 min): Aktivt rollspel i en simulerad klinik. Grupper om 10 delas in i undergrupper (n=5) där studenterna roterar genom roller: Huvudterapeut, Assistent, Patient och Observatör. Rotationer sker var 15:e minut för att säkerställa exponering från flera perspektiv. Avslutande diskussion (30 min): Reflekterande diskussion med självbedömning, kamratfeedback och facilitatorvägledning med fokus på kliniskt resonemang, säkerhet och professionell kommunikation. |
En 12-veckors utbildningsintervention där studenter roterar mellan rollerna som terapeut, patient och observatör i simulerade neurologiska kliniska scenarier, följt av strukturerade utvärderingssessioner.
|
|
Aktiv komparator: Traditionellt fallbaserat lärande (CBL)
Deltagarna i kontrollgruppen kommer att följa en standardiserad fallbaserad inlärningsmetodik (CBL). För att säkerställa jämförbarhet kommer denna grupp att ta upp samma kliniska neurologiska scenarier som experimentgruppen, men genom ett traditionellt pedagogiskt ramverk. Studenter kommer att få de skriftliga kliniska fallen en vecka i förväg för att genomföra litteraturgenomgångar, identifiera problemlistor, sätta terapeutiska mål och motivera interventionsplaner. Under den veckovisa sessionen kommer studenterna att presentera sina fallanalyser. Instruktören kommer att underlätta strukturerade diskussioner för att förfina kliniskt resonemang. Studenterna kommer att komplettera sina presentationer med videoinspelningar av praktiska demonstrationer av fysioterapeutiska interventioner. Dessa demonstrationer kommer sedan att granskas och diskuteras i en klassrumsmiljö. |
En 12-veckors pedagogisk metod som innefattar självständig fallanalys av skriftliga scenarier, klassrumspresentationer och videoassisterade demonstrationer av fysioterapeutiska färdigheter.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Fysioterapeutens egenförmåga (PSE) skattningsskala
Tidsram: Baslinje (vecka 0) och efter intervention (vecka 12).
|
Utvärdering av studenters upplevda kompetens inom klinisk problemlösning, planering och kommunikation inom tre områden: neurologiskt, muskuloskeletalt och kardiopulmonellt.
Skalan består av 13 punkter som poängsätts på en 5-gradig Likert-skala (1 = "mycket liten tilltro" till 5 = "mycket stor tilltro").
Högre poäng indikerar högre självförmåga.
|
Baslinje (vecka 0) och efter intervention (vecka 12).
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Uppfattning av klinisk beredskap och simuleringserfarenhet
Tidsram: Baseline (vecka 0) och Post-Intervention (vecka 12).
|
Mäts med ett 10-punkts självrapporteringsformulär som fokuserar på kommunikation, kliniskt resonemang och förberedelse för praktik.
Punkterna poängsätts på en 0-10 visuell analog skala (VAS) (0 = "instämmer helt inte" till 10 = "instämmer helt").
|
Baseline (vecka 0) och Post-Intervention (vecka 12).
|
|
Fallbaserat skriftligt prov:
Tidsram: Efter interventionen (vecka 13, under tentaveckan).
|
En standardiserad skriftlig tentamen kommer att genomföras i slutet av terminen för att bedöma studenternas förmåga att tillämpa teoretisk kunskap (kunskapstillämpning) och deras kliniska resonemangsfärdigheter.
Tentamen kommer att baseras på ett nytt kliniskt fallscenario som inte tidigare har diskuterats i klassen.
Studenterna kommer att behöva visa sin förmåga att bedöma patienten, välja lämpliga mätmetoder, tolka kliniska fynd och planera evidensbaserade fysioterapeutiska interventioner i skriftlig form.
|
Efter interventionen (vecka 13, under tentaveckan).
|
|
Praktisk tentamen / OSCE (Objektiv strukturerad klinisk tentamen)
Tidsram: Post-intervention (vecka 14, under tentamensveckan)
|
Post-intervention (vecka 14, under tentamensveckan)
|
|
|
Klinisk prestanda (slutet av klinisk placering)
Tidsram: Postintervention (vecka 13, under tentaveckan).
|
För att utvärdera i vilken utsträckning studenter överför sina förvärvade kunskaper och färdigheter till verkliga kliniska miljöer (överföring till praktiken) kommer Assessment of Physiotherapy Practice (APP) att användas i enlighet med metoder som rekommenderas i litteraturen (Ryall et al., 2022; Jones & Sheppard, 2011).
Studenternas övergripande kliniska prestation – inklusive kommunikation, professionalism, patientbedömning och behandlingsplanering – kommer att utvärderas med hjälp av APP av oberoende kliniska handledare som ansvarar för studenterna i slutet av deras 4–6 veckors kliniska placeringar.
|
Postintervention (vecka 13, under tentaveckan).
|
Samarbetspartners och utredare
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Beräknad)
Primärt slutförande (Beräknad)
Avslutad studie (Beräknad)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Nyckelord
Andra studie-ID-nummer
- E-10840098-50.04-2152
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .