Comparación de la Simulación Basada en Juegos de Roles entre Pares con el Aprendizaje Basado en Casos en la Educación de Fisioterapia
Una Comparación Semi-Experimental de la Simulación Basada en Juego de Roles entre Pares con el Aprendizaje Basado en Casos en la Educación de Pregrado de Fisioterapia
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Descripción detallada
La rápida expansión de la educación en fisioterapia en Turquía ha generado una serie de desafíos sistémicos significativos, incluyendo oportunidades limitadas de prácticas clínicas y una falta de supervisión clínica estandarizada. Aunque la educación basada en simulación (SBE, por sus siglas en inglés) es reconocida en todo el mundo como una forma efectiva de cerrar la brecha entre el conocimiento teórico y la práctica, su integración en los planes de estudio de fisioterapia turcos es inconsistente.
La simulación de juego de roles entre pares ofrece una solución sostenible y rentable para grandes cohortes de estudiantes. Al simular encuentros clínicos complejos o de alto riesgo en un entorno controlado, los estudiantes pueden practicar habilidades de toma de decisiones y comunicación sin poner en peligro la seguridad del paciente. Además, se plantea la hipótesis de que experimentar la perspectiva del 'paciente' mejora la empatía y fomenta una mentalidad centrada en el paciente.
Este estudio comparativo evalúa un curso de 'Resolución de Problemas Clínicos' de 12 semanas impartido a través de dos modelos de instrucción.
Grupo Experimental: Utiliza un marco estructurado de simulación de juego de roles entre pares de múltiples sesiones, seguido de sesiones formales de debriefing.
Grupo de control: Recibe instrucción tradicional basada en conferencias de casos, centrada en el aprendizaje pasivo y la discusión teórica.
La investigación busca determinar si la simulación entre pares conduce a mejoras estadísticamente significativas en comparación con los métodos tradicionales. La investigación se centra en tres áreas clave:
Rendimiento académico: Evaluado mediante exámenes escritos al final del período para medir la retención y aplicación del conocimiento.
Autoeficacia: Se mide a través de escalas validadas para rastrear cambios en la confianza de los estudiantes en sus habilidades clínicas.
Preparación clínica: Se mide a través de escalas validadas para rastrear cambios en la confianza de los estudiantes en sus habilidades clínicas.
Preparación clínica: Evaluada mediante pruebas antes y después de la intervención para determinar la preparación percibida de los estudiantes para las prácticas clínicas.
Se plantea la hipótesis de que la naturaleza interactiva de la simulación entre pares combinada con el debriefing reflexivo dará como resultado una mayor autoeficacia y una preparación clínica superior en comparación con la enseñanza tradicional basada en casos.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Gizem Yılmaz Babacan
- Número de teléfono: +905359635038
- Correo electrónico: gizem.yilmaz1@medipol.edu.tr
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Matriculación actual como estudiante de último año (4º curso) de grado en el Departamento de Fisioterapia y Rehabilitación de la Universidad de Medipol de Estambul.
- Participación activa en el curso "Resolución de problemas clínicos".
- Acuerdo voluntario para participar y firma del formulario de consentimiento informado.
Criterios de exclusión:
- Estudiantes que hayan cursado previamente el curso "Resolución de problemas clínicos" o una asignatura optativa similar basada en simulación.
- Falta de asistencia a más del 20% de las sesiones del curso de 12 semanas.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Simulación de Juego de Roles entre Pares (PRPS)
Los participantes participarán en un programa estructurado de simulación de juego de roles entre pares de 12 semanas. La intervención se centra en patologías neurológicas mediante escenarios. Cada sesión semanal (120 minutos) sigue un modelo de aprendizaje experiencial de tres fases: Preparación (30 min): Análisis de casos guiado por el facilitador y configuración del razonamiento clínico utilizando formularios estructurados. Simulación (60 min): Juego de roles activo en una clínica simulada. Los grupos de 10 se dividen en subgrupos (n=5) donde los estudiantes rotan por los roles: Terapeuta Principal, Asistente, Paciente y Observador. Las rotaciones se realizan cada 15 minutos para garantizar una exposición multiperspectiva. Debriefing (30 min): Discusión reflexiva que incluye autoevaluación, retroalimentación entre pares y orientación del facilitador centrada en el razonamiento clínico, la seguridad y la comunicación profesional. |
Una intervención educativa de 12 semanas en la que los estudiantes rotan por los roles de terapeuta, paciente y observador en escenarios clínicos neurológicos simulados, seguida de sesiones estructuradas de debriefing.
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Comparador activo: Aprendizaje Basado en Casos Tradicional (CBL)
Los participantes del grupo de control seguirán una metodología estandarizada de Aprendizaje Basado en Casos (CBL). Para garantizar la comparabilidad, este grupo abordará los mismos escenarios clínicos neurológicos que el grupo experimental, pero a través de un marco pedagógico tradicional. Los estudiantes recibirán los casos clínicos escritos con una semana de antelación para realizar revisiones bibliográficas, identificar listas de problemas, establecer objetivos terapéuticos y justificar planes de intervención. Durante la sesión semanal, los estudiantes presentarán sus análisis de casos. El instructor facilitará discusiones estructuradas para perfeccionar el razonamiento clínico. Los estudiantes complementarán sus presentaciones con grabaciones en vídeo de demostraciones prácticas de intervenciones de fisioterapia. Estas demostraciones se revisarán y discutirán posteriormente en un entorno de aula. |
Un enfoque pedagógico de 12 semanas que incluye análisis independiente de casos de escenarios escritos, presentaciones en el aula y demostraciones asistidas por video de habilidades de fisioterapia.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Puntuación de la Escala de Autoeficacia del Fisioterapeuta (PSE)
Periodo de tiempo: Línea de base (Semana 0) y Postintervención (Semana 12).
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Evaluación de la competencia percibida por los estudiantes en la resolución de problemas clínicos, la planificación y la comunicación en tres dominios: neurológico, musculoesquelético y cardiopulmonar.
La escala consta de 13 ítems puntuados en una escala Likert de 5 puntos (1 = "muy poca confianza" a 5 = "mucha confianza").
Las puntuaciones más altas indican una mayor autoeficacia.
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Línea de base (Semana 0) y Postintervención (Semana 12).
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Percepción de la Preparación Clínica y Experiencia de Simulación
Periodo de tiempo: Línea de base (Semana 0) y Post-intervención (Semana 12).
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Medido mediante un cuestionario de autoevaluación de 10 ítems centrado en la comunicación, el razonamiento clínico y la preparación para la práctica.
Los ítems se puntúan en una Escala Visual Analógica (EVA) de 0 a 10 (0 = "muy en desacuerdo" a 10 = "muy de acuerdo").
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Línea de base (Semana 0) y Post-intervención (Semana 12).
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Examen Escrito Basado en Casos:
Periodo de tiempo: Postintervención (Semana 13, durante la semana de exámenes finales).
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Al final del semestre, se administrará un examen escrito estandarizado para evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos teóricos (aplicación del conocimiento) y sus habilidades de razonamiento clínico.
El examen se basará en un nuevo caso clínico que no se haya discutido previamente en clase.
Se requerirá que los estudiantes demuestren por escrito su capacidad para evaluar al paciente, seleccionar métodos de medición apropiados, interpretar hallazgos clínicos y planificar intervenciones de fisioterapia basadas en la evidencia.
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Postintervención (Semana 13, durante la semana de exámenes finales).
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Examen Práctico / OSCE (Examen Clínico Objetivo Estructurado)
Periodo de tiempo: Post-Intervención (Semana 14, durante la semana de exámenes finales)
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Post-Intervención (Semana 14, durante la semana de exámenes finales)
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Rendimiento Clínico (Final de la Colocación Clínica)
Periodo de tiempo: Post-Intervención (Semana 13, durante la semana de exámenes finales).
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Para evaluar el grado en que los estudiantes transfieren sus conocimientos y habilidades adquiridos a entornos clínicos reales (transferencia a la práctica), se utilizará la Evaluación de la Práctica de Fisioterapia (APP) de acuerdo con los enfoques recomendados en la literatura (Ryall et al., 2022; Jones & Sheppard, 2011).
El rendimiento clínico general de los estudiantes, incluyendo comunicación, profesionalismo, evaluación del paciente y planificación del tratamiento, será evaluado mediante la APP por supervisores clínicos independientes responsables de los estudiantes al final de sus prácticas clínicas de 4 a 6 semanas.
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Post-Intervención (Semana 13, durante la semana de exámenes finales).
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Estimado)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
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Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- E-10840098-50.04-2152
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Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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