Comparação da Simulação Baseada em Jogo de Papéis entre Pares com a Aprendizagem Baseada em Casos na Educação em Fisioterapia

A rápida expansão da educação em fisioterapia na Turquia levou a uma série de desafios sistémicos significativos, incluindo oportunidades limitadas de colocação clínica e uma falta de supervisão clínica padronizada. Embora a educação baseada em simulação (EBS) seja reconhecida mundialmente como uma forma eficaz de colmatar a lacuna entre o conhecimento teórico e a prática prática, a sua integração nos currículos de fisioterapia turcos é inconsistente.

A simulação de role-play entre pares oferece uma solução sustentável e económica para grandes coortes de estudantes. Ao simular encontros clínicos complexos ou de alto risco num ambiente controlado, os estudantes podem praticar a tomada de decisões e as competências de comunicação sem pôr em risco a segurança do paciente. Além disso, hipotetiza-se que a experiência da perspetiva do 'paciente' melhora a empatia e promove uma mentalidade centrada no paciente.

Este estudo comparativo avalia um curso de 12 semanas de 'Resolução de Problemas Clínicos' ministrado através de dois modelos de ensino.

Grupo Experimental: Utiliza uma estrutura estruturada de simulação de role-play entre pares em múltiplas sessões, seguida de sessões formais de debriefing.

Grupo de controlo: Recebe instrução tradicional baseada em casos através de palestras, focando-se na aprendizagem passiva e na discussão teórica.

A investigação procura determinar se a simulação entre pares leva a melhorias estatisticamente significativas em comparação com os métodos tradicionais. A investigação centra-se em três áreas principais:

Desempenho académico: Avaliado através de exames escritos no final do período letivo para medir a retenção e aplicação de conhecimentos.

Autoeficácia: É medida através de escalas validadas para acompanhar as mudanças na confiança dos estudantes nas suas capacidades clínicas.

Prontidão Clínica: É medida através de escalas validadas para acompanhar as mudanças na confiança dos estudantes nas suas capacidades clínicas.

Prontidão Clínica: Avaliada através de testes pré e pós-intervenção para determinar a preparação percebida dos estudantes para os estágios clínicos.

Hipotetiza-se que a natureza interativa da simulação entre pares, combinada com o debriefing reflexivo, resultará numa maior autoeficácia e numa prontidão clínica superior em comparação com o ensino convencional baseado em casos.