Az eset-alapú tanulással szembeni társ-szerepjátékos szimuláció összehasonlítása a fizioterápiás oktatásban
A Fizioterápiás Alapképzésben Alkalmazott Társas Szerepjáték-alapú Szimuláció és Esetalapú Tanulás Félig Kísérleti Összehasonlítása
A tanulmány áttekintése
Állapot
Részletes leírás
A fizioterápia oktatásának gyors terjeszkedése Törökországban számos jelentős rendszerszintű kihíváshoz vezetett, beleértve a korlátozott klinikai gyakorlati lehetőségeket és a szabványosított klinikai felügyelet hiányát. Bár a szimuláción alapuló oktatás (SBE) világszerte elismert módszer az elméleti tudás és a gyakorlati alkalmazás közötti szakadék áthidalására, integrációja a török fizioterápia tantervekbe inkonzisztens.
A társ-szerepjáték szimuláció fenntartható és költséghatékony megoldást kínál a nagy hallgatói létszámok számára. A komplex vagy magas kockázatú klinikai helyzetek szimulálásával kontrollált környezetben a hallgatók gyakorolhatják a döntéshozatali és kommunikációs készségeket anélkül, hogy veszélyeztetnék a betegbiztonságot. Továbbá feltételezhető, hogy a 'beteg' perspektíva megtapasztalása fokozza az empátiát és elősegíti a betegközpontú gondolkodásmódot.
Ez az összehasonlító tanulmány egy 12 hetes 'Klinikai Problémamegoldás' kurzust értékel, amelyet két oktatási modell keretében tartottak.
Kísérleti csoport: Strukturált, több alkalmas társ-szerepjáték szimulációs keretrendszert alkalmaz, amelyet formális utóbeszélgetések követnek.
Kontroll csoport: Hagyományos, esetalapú előadásokon alapuló oktatást kap, amely a passzív tanulásra és elméleti megbeszélésekre összpontosít.
A kutatás azt kívánja meghatározni, hogy a társ-szimuláció statisztikailag szignifikáns javulásokhoz vezet-e a hagyományos módszerekhez képest. A vizsgálat három kulcsfontosságú területre összpontosít:
Akadémiai teljesítmény: Félévi írásbeli vizsgákon keresztül értékelve a tudásmegőrzés és alkalmazás mérésére.
Önhatékonyság: Érvényesített skálákon keresztül mérik a hallgatók klinikai képességeikben való önbizalmának változásainak nyomon követésére.
Klinikai készültség: Érvényesített skálákon keresztül mérik a hallgatók klinikai képességeikben való önbizalmának változásainak nyomon követésére.
Klinikai készültség: Intervenció előtti és utáni teszteken keresztül értékelve a hallgatók klinikai gyakorlatokra való érzékelt felkészültségének meghatározására.
Feltételezhető, hogy a társ-szimuláció interaktív jellege, kombinálva a reflektív utóbeszélgetésekkel, magasabb önhatékonysághoz és kiválóbb klinikai készültséghez vezet a hagyományos esetalapú oktatáshoz képest.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Becsült)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi kapcsolat
- Név: Gizem Yılmaz Babacan
- Telefonszám: +905359635038
- E-mail: gizem.yilmaz1@medipol.edu.tr
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Felnőtt
Egészséges önkénteseket fogad
Leírás
Bevonási kritériumok:
- A jelenlegi beiratkozás negyedéves (4. évfolyamos) alapképzési hallgatóként az Isztambul Medipol Egyetem Fizioterápia és Rehabilitáció Tanszékén.
- Aktív részvétel a "Klinikai problémamegoldás" kurzuson.
- Önkéntes beleegyezés a részvételhez és a tájékoztatott beleegyezési nyilatkozat aláírása.
Kizárási kritériumok:
- Azok a hallgatók, akik korábban már elvégezték a "Klinikai problémamegoldás" kurzust vagy egy hasonló szimuláció alapú választható kurzust.
- A 12 hetes kurzus üléseinek több mint 20%-ának a hiányzása.
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Egyéb
- Kiosztás: Nem véletlenszerű
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Egyetlen
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Peer Role-Play Simulation (PRPS)
A résztvevők egy 12 hetes strukturált peer szerepjáték szimulációs programban vesznek részt. Az intervenció neurológiai kóroktanokra összpontosít forgatókönyvek segítségével. Minden heti ülés (120 perc) egy háromfázisú tapasztalati tanulási modellt követ: Előzetes tájékoztatás (30 perc): Oktató által vezetett esetelemzés és klinikai indokolás beállítása strukturált űrlapok használatával. Szimuláció (60 perc): Aktív szerepjáték egy szimulált klinikán. 10 fős csoportokat alcsoportokra (n=5) osztják, ahol a diákok rotálnak a következő szerepek között: Vezető Terapeuta, Asszisztens, Beteg és Megfigyelő. A rotáció 15 percenként történik, hogy a több perspektívából való kitettség biztosított legyen. Utanatérítés (30 perc): Reflektív megbeszélés, amely önértékelést, társak visszajelzését és oktatói útmutatást foglal magában, a klinikai indokolásra, biztonságra és szakmai kommunikációra összpontosítva. |
Egy 12 hetes oktatási intervenció, amelyben a hallgatók terápiás, beteg és megfigyelő szerepekben váltakoznak szimulált neurológiai klinikai helyzetekben, amelyet strukturált utóbeszélgetések követnek.
|
|
Aktív összehasonlító: Hagyományos esetalapú tanulás (CBL)
A kontrollcsoport résztvevői egy szabványos Esetalapú Tanulás (CBL) módszertant követnek. Az összehasonlíthatóság biztosítása érdekében ez a csoport ugyanazokat a klinikai neurológiai eseteket fogja kezelni, mint a kísérleti csoport, de egy hagyományos pedagógiai keretrendszeren belül. A hallgatók egy héttel korábban kapják meg az írott klinikai eseteket, hogy irodalmi áttekintést végezzenek, problémalista azonosítását, terápiás célok meghatározását és intervenciós tervek indoklását végrehajtsák. A heti ülés során a hallgatók bemutatják esetelemzéseiket. Az oktató strukturált beszélgetéseket segít elő a klinikai érvelés finomítása érdekében. A hallgatók előadásaikat gyakorlati fizioterápiás intervenciós bemutatók videófelvételeivel egészítik ki. Ezeket a bemutatókat ezután áttekintik és megbeszélik osztályteremben. |
Egy 12 hetes pedagógiai megközelítés, amely önálló esetelemzést írt forgatókönyvekről, osztálytermi bemutatókat és fizioterápiás készségek videóval segített demonstrációit foglalja magában.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Fizioterapeuta Önhatékonyság (PSE) Skála Pontszám
Időkeret: Kiindulási állapot (0. hét) és intervenció utáni állapot (12. hét).
|
A hallgatók érzékelt kompetenciájának értékelése a klinikai problémamegoldásban, tervezésben és kommunikációban három területen: neurológiai, mozgásszervi és kardiovaszkuláris.
A skála 13 tételből áll, amelyeket 5 pontos Likert-skálán értékelnek (1 = "nagyon kevés bizalom" - 5 = "nagyon sok bizalom").
A magasabb pontszámok magasabb önhatékonyságot jeleznek.
|
Kiindulási állapot (0. hét) és intervenció utáni állapot (12. hét).
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Klinikai készültség és szimulációs tapasztalat érzékelése
Időkeret: Alapvonal (0. hét) és intervenció utáni (12. hét).
|
Egy 10 tételből álló önkitöltős kérdőívvel mérve, amely a kommunikációra, a klinikai érvelésre és a gyakorlati felkészültségre összpontosít.
A tételeket 0-10-ig terjedő vizuális analóg skálán (VAS) értékelik (0 = "erősen nem értek egyet", 10 = "erősen egyetértek").
|
Alapvonal (0. hét) és intervenció utáni (12. hét).
|
|
Esetalapú írásbeli vizsga:
Időkeret: Beavatkozás utáni (13. hét, a záróvizsga időszakában).
|
A szemeszter végén egy szabványos írásbeli vizsgát tartanak, hogy felmérjék a hallgatók elméleti tudás alkalmazási képességét (tudásalkalmazás) és klinikai érvelési készségeiket.
A vizsga egy olyan új klinikai esettanulmányon alapul, amelyet korábban még nem tárgyaltak az órán.
A hallgatóknak írásban kell bizonyítaniuk, hogy képesek felmérni a beteget, megfelelő mérési módszereket kiválasztani, klinikai leleteket értelmezni és bizonyítékokon alapuló fizioterápiás beavatkozásokat tervezni.
|
Beavatkozás utáni (13. hét, a záróvizsga időszakában).
|
|
Gyakorlati vizsga / OSCE (Objektív Strukturált Klinikai Vizsga)
Időkeret: Intervenció utáni (14. hét, a záróvizsga-heten)
|
Intervenció utáni (14. hét, a záróvizsga-heten)
|
|
|
Klinikai teljesítmény (Klinikai gyakorlat végén)
Időkeret: Posztintervenciós (13. hét, a záróvizsga-heten).
|
A gyakorlatba való átvitel (azaz az, hogy a hallgatók milyen mértékben képesek átültetni megszerzett tudásukat és készségeiket valós klinikai környezetbe) értékelésére a Fizioterápiás Gyakorlat Értékelése (APP) kerül felhasználásra, a szakirodalomban ajánlott módszereknek megfelelően (Ryall et al., 2022; Jones & Sheppard, 2011).
A hallgatók összesített klinikai teljesítményét – beleértve a kommunikációt, a szakmai magatartást, a betegértékelést és a kezelési tervezést – az APP segítségével értékelik a hallgatókra felügyelő független klinikai felügyelők a hallgatók 4-6 hetes klinikai gyakorlatának végén.
|
Posztintervenciós (13. hét, a záróvizsga-heten).
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Becsült)
Elsődleges befejezés (Becsült)
A tanulmány befejezése (Becsült)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- E-10840098-50.04-2152
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .