Porównanie symulacji opartej na odgrywaniu ról przez rówieśników z nauczaniem opartym na przypadkach w edukacji fizjoterapeutycznej
Pół-eksperymentalne porównanie symulacji opartej na odgrywaniu ról przez rówieśników z nauką opartą na przypadkach w edukacji licencjackiej fizjoterapii
Przegląd badań
Status
Warunki
Szczegółowy opis
Szybka ekspansja edukacji fizjoterapeutycznej w Turcji doprowadziła do wielu istotnych wyzwań systemowych, w tym ograniczonych możliwości praktyk klinicznych oraz braku ustandaryzowanego nadzoru klinicznego. Chociaż edukacja oparta na symulacji (SBE) jest na całym świecie uznawana za skuteczny sposób wypełnienia luki między wiedzą teoretyczną a praktyką, jej integracja z tureckimi programami nauczania fizjoterapii jest niespójna.
Symulacja odgrywania ról przez rówieśników oferuje zrównoważone i opłacalne rozwiązanie dla dużych grup studentów. Symulując złożone lub wysokiego ryzyka sytuacje kliniczne w kontrolowanym środowisku, studenci mogą ćwiczyć umiejętności podejmowania decyzji i komunikacji bez narażania bezpieczeństwa pacjentów. Ponadto, doświadczanie perspektywy 'pacjenta' ma hipotetycznie zwiększać empatię i rozwijać nastawienie skoncentrowane na pacjencie.
To badanie porównawcze ocenia 12-tygodniowy kurs 'Rozwiązywanie Problemów Klinicznych' prowadzony za pomocą dwóch modeli instruktażowych.
Grupa eksperymentalna: Wykorzystuje ustrukturyzowane, wielosesyjne ramy symulacji odgrywania ról przez rówieśników, po których następują formalne sesje podsumowujące.
Grupa kontrolna: Otrzymuje tradycyjne, oparte na przypadkach nauczanie wykładowe, skupiające się na biernym uczeniu się i dyskusji teoretycznej.
Badanie ma na celu ustalenie, czy symulacja przez rówieśników prowadzi do statystycznie istotnych popraw w porównaniu z tradycyjnymi metodami. Badanie koncentruje się na trzech kluczowych obszarach:
Wyniki akademickie: Oceniane za pomocą pisemnych egzaminów końcowych, aby zmierzyć retencję wiedzy i jej zastosowanie.
Samoskuteczność: Mierzona za pomocą zwalidowanych skal w celu śledzenia zmian w pewności siebie studentów dotyczącej ich umiejętności klinicznych.
Gotowość kliniczna: Mierzona za pomocą zwalidowanych skal w celu śledzenia zmian w pewności siebie studentów dotyczącej ich umiejętności klinicznych.
Gotowość kliniczna: Oceniana za pomocą testów przed i po interwencji, aby określić postrzegane przez studentów przygotowanie do staży klinicznych.
Hipoteza zakłada, że interaktywny charakter symulacji przez rówieśników połączony z refleksyjnym podsumowaniem przyniesie wyższą samoskuteczność i lepszą gotowość kliniczną niż konwencjonalne nauczanie oparte na przypadkach.
Typ studiów
Zapisy (Szacowany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Gizem Yılmaz Babacan
- Numer telefonu: +905359635038
- E-mail: gizem.yilmaz1@medipol.edu.tr
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria włączenia:
- Obecne zapisanie jako student ostatniego (4-tego) roku studiów licencjackich na Wydziale Fizjoterapii i Rehabilitacji Uniwersytetu Medipol w Stambule.
- Aktywny udział w kursie "Rozwiązywanie problemów klinicznych".
- Dobrowolna zgoda na udział i podpisanie formularza świadomej zgody.
Kryteria wykluczenia:
- Studenci, którzy wcześniej uczestniczyli w kursie "Rozwiązywanie problemów klinicznych" lub podobnym przedmiocie fakultatywnym opartym na symulacji.
- Nieobecność na więcej niż 20% zajęć w ciągu 12-tygodniowego kursu.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Inny
- Przydział: Nielosowe
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Symulacja Peer Role-Play (PRPS)
Uczestnicy będą brać udział w 12-tygodniowym strukturyzowanym programie symulacji odgrywania ról przez rówieśników. Interwencja koncentruje się na patologiach neurologicznych przy użyciu scenariuszy. Każda cotygodniowa sesja (120 minut) opiera się na trójfazowym modelu uczenia się przez doświadczenie: Wprowadzenie (30 min): Analiza przypadków pod kierunkiem facylitatora i przygotowanie rozumowania klinicznego przy użyciu ustrukturyzowanych formularzy. Symulacja (60 min): Aktywne odgrywanie ról w symulowanej klinice. Grupy 10-osobowe są dzielone na podgrupy (n=5), w których studenci rotują przez role: Główny Terapeuta, Asystent, Pacjent i Obserwator. Rotacje odbywają się co 15 minut, aby zapewnić ekspozycję z wielu perspektyw. Podsumowanie (30 min): Dyskusja refleksyjna obejmująca samoocenę, informację zwrotną od rówieśników i wskazówki facylitatora skupiające się na rozumowaniu klinicznym, bezpieczeństwie i profesjonalnej komunikacji. |
12-tygodniowa interwencja edukacyjna, podczas której uczniowie rotują w rolach terapeuty, pacjenta i obserwatora w symulowanych neurologicznych scenariuszach klinicznych, po której następują strukturyzowane sesje podsumowujące.
|
|
Aktywny komparator: Tradycyjne uczenie oparte na przypadkach (CBL)
Uczestnicy w grupie kontrolnej będą stosować standaryzowaną metodologię Case-Based Learning (CBL). Aby zapewnić porównywalność, ta grupa będzie omawiać te same kliniczne scenariusze neurologiczne co grupa eksperymentalna, ale w ramach tradycyjnego podejścia pedagogicznego. Studenci otrzymają pisemne przypadki kliniczne na tydzień wcześniej, aby przeprowadzić przegląd literatury, zidentyfikować listy problemów, ustalić cele terapeutyczne i uzasadnić plany interwencji. Podczas cotygodniowych sesji studenci przedstawią swoje analizy przypadków. Instruktor będzie prowadził ustrukturyzowane dyskusje w celu doskonalenia rozumowania klinicznego. Studenci uzupełnią swoje prezentacje nagraniami wideo demonstrującymi praktyczne interwencje fizjoterapeutyczne. Następnie te demonstracje będą omawiane i analizowane w warunkach sali lekcyjnej. |
12-tygodniowe podejście pedagogiczne obejmujące niezależną analizę przypadków na podstawie pisemnych scenariuszy, prezentacje w klasie oraz demonstracje umiejętności fizjoterapii wspomagane wideo.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Wynik Skali Samoskuteczności Fizjoterapeuty (PSE)
Ramy czasowe: Punkt wyjściowy (tydzień 0) i po interwencji (tydzień 12).
|
Ocena postrzeganej przez studentów kompetencji w zakresie rozwiązywania problemów klinicznych, planowania i komunikacji w trzech obszarach: neurologicznym, mięśniowo-szkieletowym i sercowo-płucnym.
Skala składa się z 13 pozycji ocenianych na 5-punktowej skali Likerta (1 = "bardzo mała pewność" do 5 = "bardzo duża pewność").
Wyższe wyniki wskazują na wyższą samoocenę skuteczności.
|
Punkt wyjściowy (tydzień 0) i po interwencji (tydzień 12).
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Postrzeganie Gotowości Klinicznej i Doświadczenia Symulacyjnego
Ramy czasowe: Linia wyjściowa (Tydzień 0) i Po interwencji (Tydzień 12).
|
Mierzone za pomocą 10-punktowego kwestionariusza samoopisowego skupiającego się na komunikacji, rozumowaniu klinicznym i gotowości do praktyki.
Punkty są oceniane w skali wizualno-analogowej (VAS) 0-10 (0 = "zdecydowanie się nie zgadzam" do 10 = "zdecydowanie się zgadzam"). |
Linia wyjściowa (Tydzień 0) i Po interwencji (Tydzień 12).
|
|
Egzamin pisemny oparty na studium przypadku:
Ramy czasowe: Po interwencji (tydzień 13, podczas tygodnia egzaminów końcowych).
|
Na koniec semestru zostanie przeprowadzony standaryzowany pisemny egzamin w celu oceny umiejętności zastosowania wiedzy teoretycznej (zastosowanie wiedzy) oraz umiejętności klinicznego rozumowania studentów.
Egzamin będzie oparty na nowym scenariuszu przypadku klinicznego, który nie był wcześniej omawiany na zajęciach.
Studenci będą musieli wykazać się umiejętnością oceny pacjenta, wyboru odpowiednich metod pomiarowych, interpretacji wyników klinicznych oraz planowania opartych na dowodach interwencji fizjoterapeutycznych w formie pisemnej.
|
Po interwencji (tydzień 13, podczas tygodnia egzaminów końcowych).
|
|
Praktyczny Egzamin / OSCE (Obiektywny Ustrukturyzowany Egzamin Kliniczny)
Ramy czasowe: Po interwencji (Tydzień 14, podczas tygodnia egzaminów)
|
Po interwencji (Tydzień 14, podczas tygodnia egzaminów)
|
|
|
Ocena Kliniczna (Koniec Stażu Klinicznego)
Ramy czasowe: Po interwencji (tydzień 13, w tygodniu sesji).
|
W celu oceny stopnia, w jakim studenci przenoszą nabywaną wiedzę i umiejętności do rzeczywistych warunków klinicznych (transfer do praktyki), zostanie wykorzystana Ocena Praktyki Fizjoterapeutycznej (APP) zgodnie z podejściami zalecanymi w literaturze (Ryall i in., 2022; Jones & Sheppard, 2011).
Ogólne osiągnięcia kliniczne studentów – w tym komunikacja, profesjonalizm, ocena pacjenta i planowanie leczenia – zostaną ocenione przy użyciu APP przez niezależnych opiekunów klinicznych odpowiedzialnych za studentów pod koniec ich 4-6 tygodniowych praktyk klinicznych.
|
Po interwencji (tydzień 13, w tygodniu sesji).
|
Współpracownicy i badacze
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Szacowany)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- E-10840098-50.04-2152
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .