Användandet av 'Interactive Escape Room Incorporated Generative AI' för att Förbättra Klinisk Prioritering och Kulturell Kompetens hos Hälsodisciplinstudenter inom Hälso- och Sjukvårdspraktik - En Randomiserad Kontrollerad Crossover-Studie (IPE ER GenAI)

Experimentell: Initial intervention group (Group A)

I modulen för kronisk obstruktiv lungsjukdom (KOL) kommer grupp A (interventionsgrupp) att gå igenom KOL-scenariot på akuten med gruppdiskussion. Modulen för tuberkulos (TB) startade efter en uttvättningsperiod på tre veckor, då grupp A (kontrollgrupp) kommer att gå igenom TB-scenariot med problembaserat lärande.

Övrig: Virtuellt Eskapad Rum

För att förbereda studenter inom hälso- och sjukvård för effektivt tvärvetenskapligt lärande i en global lärandemiljö föreslås i detta projekt en nyskapande pedagogisk innovation – en interaktiv "Escape Room ER" som omfattar situations- och kulturmedvetenhet för att förbättra leveransen av lämplig prioriterad vård för samhällsbor i hemmiljö. "Escape room" är ett spelbaserat lärande som visar evidens för att motivera och engagera studenter i lärandeprocessen.

Online-rummen kommer att utformas gemensamt av de tvärvetenskapliga lärarna vid de aktuella institutionerna, baserat på konceptet situationsmedvetenhet som inkluderar uppfattning av elementen i miljön, förståelse av situationen och projicering av framtida status. För att uppnå det övergripande målet att utveckla prioriteringsförmåga och kulturell kompetens hos deltagande studenter, kommer de att ges möjlighet att bemästra generativ AI (ChatGPT) för att erhålla svar som är relevanta för specifika scenarier.

Experimentell: Initial kontrollgrupp (Grupp B)

I KOL-modulen kommer grupp B (kontrollgrupp) att genomgå KOL-scenariot med problembaserat lärande. TB-modulen lanserades efter tre veckors washoutperiod kommer grupp B (interventionsgrupp) att genomgå ER TB-scenariot med gruppdiskussion.

Övrig: Virtuellt Eskapad Rum

För att förbereda studenter inom hälso- och sjukvård för effektivt tvärvetenskapligt lärande i en global lärandemiljö föreslås i detta projekt en nyskapande pedagogisk innovation – en interaktiv "Escape Room ER" som omfattar situations- och kulturmedvetenhet för att förbättra leveransen av lämplig prioriterad vård för samhällsbor i hemmiljö. "Escape room" är ett spelbaserat lärande som visar evidens för att motivera och engagera studenter i lärandeprocessen.

Online-rummen kommer att utformas gemensamt av de tvärvetenskapliga lärarna vid de aktuella institutionerna, baserat på konceptet situationsmedvetenhet som inkluderar uppfattning av elementen i miljön, förståelse av situationen och projicering av framtida status. För att uppnå det övergripande målet att utveckla prioriteringsförmåga och kulturell kompetens hos deltagande studenter, kommer de att ges möjlighet att bemästra generativ AI (ChatGPT) för att erhålla svar som är relevanta för specifika scenarier.

Teknikstött aktivt lärande (TEAL)

Studenternas uppfattningar om den teknikdrivna lärmiljön mättes med hjälp av TEAL-instrumentet (Shroff et al., 2019). Denna validerade enkät bedömer hur studenter upplever aktivt lärande när det stöds av teknik. Den fokuserar på fyra nyckeldimensioner: Interprofessionellt Teamarbete (ITR), Prioritering (PRS), Intervention (INT) och Feedback (FEE). Det totala TEAL-resultatet ger en heltäckande bild av studenternas förmåga att samarbeta och hantera uppgifter effektivt inom en digital läranderam.

Studenters uppfattningar om interprofessionell klinisk utbildning reviderad (SPICE-R)

<string>SPICE-R-instrumentet innehåller tio poster och tre faktorer dedikerade till interprofessionellt teamarbete och teambaserad praktik (post 1, 5, 6 & 8-10), roller/ansvar för samverkande praktik (post 2 & 7) och patientresultat från samverkande praktik (post 3 & 4). SPICE-R-instrumentet visade tillförlitlighet och konstruktvaliditet. Instrumentet visade giltighet enligt flera etablerade kriterier, och den sammansatta reliabiliteten för hela instrumentet (d.v.s. alla tio poster utvärderade tillsammans) var hög med 0,84.</string>

Frågeformulär om online studentengagemang (OSE)

Enkäten omfattade fyra faktorer: skicklighetsengagemang (t.ex. att ta bra anteckningar över läsningar), känslomässigt engagemang (t.ex. att hitta sätt att göra kursen intressant för mig), deltagandeengagemang (t.ex. att delta aktivt i små gruppdiskussionsforum) och prestationsengagemang (t.ex. att få ett bra betyg). Online Student Engagement (OSE) omfattade 19 punkter som mätte studenternas beteenden, tankar eller känslor angående onlinekurserna. Punkterna poängsattes med en 5-gradig Likertskala. OSE tar cirka 10–15 minuter att genomföra. Den maximala möjliga engagemangspoängen var 95, och de maximala poängen inom domänerna skicklighetsengagemang, känslomässigt engagemang, deltagandeengagemang och prestationsengagemang var 30, 25, 30 respektive 10. En medelitempoäng på ≥3.5 (totalpoäng ≥66.5) representerar en mycket engagerad student. OSE uppvisade face- och samtidig validitet och hade en Cronbachs Alpha på 0.91.

Modifierad kulturmedvetenhetsskala (mCAS)

mCAS är ett mått på kulturell medvetenhet med fyra faktorer och har tillfredsställande intern konsistens. Cronbachs alfa var 0,88 för hela skalan och varierade från 0,7 ("kognitiv medvetenhet") till 0,9 ("allmän utbildnings- och forskningserfarenhet") för de fyra subskalorna. De fyra faktorerna förklarade 43,4 % av den totala variansen. Alla items hade en faktorladdning > 0,3. Faktor 1, "allmän utbildnings- och forskningserfarenhet," innehöll 15 items och var den starkaste faktorn (16,87 % av den totala variansen). Faktor 2, "beteenden/komfort i interaktioner," innehöll åtta items. Faktor 3, "kognitiv medvetenhet," och faktor 4, "kliniska frågor," innehöll 7 respektive 5 items. Resultaten stöder användningen av den modifierade CAS som ett generiskt verktyg för att mäta kulturell medvetenhet bland studenter inom högre utbildning inom hälso- och sjukvård samt socialt arbete.