Использование 'Интерактивной Выходной Комнаты с Встроенным Генеративным Искусственным Интеллектом' для Улучшения Клинического Приоритизирования и Культурной Компетентности Студентов Медицинских Специальностей в Практике Общественного Здравоохранения - Рандомизированное Контролируемое Перекрестное Исследование (IPE ER GenAI)
Использование 'Интерактивной Выходной Комнаты с Интегрированным Генеративным ИИ' для Улучшения Клинического Приоритизирования и Культурной Компетентности Студентов Медицинских Дисциплин в Практике Общественного Здравоохранения - Рандомизированное Контролируемое Перекрёстное Исследование
Обзор исследования
Статус
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Для подготовки студентов медицинских дисциплин к эффективному междисциплинарному обучению в глобальной образовательной среде в данном проекте предлагается новая педагогическая инновация — использование интерактивной «комнаты побега», которая включает ситуационную и культурную осведомленность для улучшения оказания соответствующего приоритетного ухода за людьми в домашних условиях.
«Комната побега» — это игровое обучение, доказавшее свою эффективность в мотивации и вовлечении студентов в учебный процесс.
Цель этого проекта — объединить студентов медицинских дисциплин из местных и зарубежных стран для прохождения приключенческих комнат побега, основанных на сценариях домашней обстановки.
Онлайн-комнаты будут разработаны междисциплинарными преподавателями участвующих учреждений совместно, на основе концепции ситуационной осведомленности, включающей восприятие элементов окружающей среды, понимание ситуации и прогнозирование будущего состояния.
Для достижения общей цели развития навыков расстановки приоритетов и культурной компетентности у участвующих студентов им будет предоставлена возможность освоить генеративный искусственный интеллект (ChatGPT) для получения ответов, относящихся к конкретным сценариям, в которых им необходимо проанализировать, являются ли ответы, сгенерированные ИИ, действительными, помогая им расставлять приоритеты решений и правильно разрешать ситуацию.
Ожидается, что междисциплинарное и межкультурное обучение среди студентов медицинских дисциплин из разных регионов будет улучшено, что, в свою очередь, будет способствовать развитию их глобальной гражданственности посредством совместных усилий.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
-
Hong Kong, Гонконг
- 5/F, Academic Building, 3 Sassoon Road, Hong Kong
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- студенты медицинских вузов бакалавриата
Критерии исключения:
- не могут общаться на английском языке и не имеют доступа к интернету
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Назначение кроссовера
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Первоначальная группа вмешательства (Группа А)
В модуле хронической обструктивной болезни легких (ХОБЛ) группа А (группа вмешательства) пройдет сценарий ХОБЛ в отделении неотложной помощи с групповым обсуждением.
Модуль туберкулеза (ТБ) был запущен после трехнедельного периода вымывания, группа А (контрольная группа) пройдет сценарий ТБ с использованием подхода проблемно-ориентированного обучения.
|
Для подготовки студентов дисциплин здравоохранения к эффективному междисциплинарному обучению в глобальной учебной среде в данном проекте предлагается новая педагогическая инновация — использование интерактивного «Побега из комнаты скорой помощи» (Escape Room ER), который включает ситуационную и культурную осведомленность для повышения качества предоставления соответствующей приоритетной помощи людям в сообществе на дому. «Побег из комнаты» — это обучение, основанное на игре, которое, как показывают исследования, мотивирует и вовлекает студентов в учебный процесс. Для достижения общей цели развития навыков приоритизации и культурной компетентности у участвующих студентов они будут наделены полномочиями в освоении генеративного ИИ (ChatGPT) для получения ответов, относящихся к конкретным сценариям. |
|
Экспериментальный: Исходная контрольная группа (Группа B)
В модуле хронической обструктивной болезни легких (ХОБЛ) группа B (контрольная группа) пройдет сценарий ХОБЛ с использованием проблемно-ориентированного обучения.
Модуль туберкулеза (ТБ) запускается через три недели периода отмывки, группа B (вмешательства) пройдет сценарий отделения неотложной помощи при туберкулезе с групповым обсуждением.
|
Для подготовки студентов дисциплин здравоохранения к эффективному междисциплинарному обучению в глобальной учебной среде в данном проекте предлагается новая педагогическая инновация — использование интерактивного «Побега из комнаты скорой помощи» (Escape Room ER), который включает ситуационную и культурную осведомленность для повышения качества предоставления соответствующей приоритетной помощи людям в сообществе на дому. «Побег из комнаты» — это обучение, основанное на игре, которое, как показывают исследования, мотивирует и вовлекает студентов в учебный процесс. Для достижения общей цели развития навыков приоритизации и культурной компетентности у участвующих студентов они будут наделены полномочиями в освоении генеративного ИИ (ChatGPT) для получения ответов, относящихся к конкретным сценариям. |
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Технологически-поддерживаемое активное обучение (TEAL)
Временное ограничение: 2 месяца
|
Восприятие студентами технологически ориентированной учебной среды измерялось с помощью инструмента TEAL (Shroff et al., 2019).
Этот валидированный опрос оценивает, как студенты воспринимают активное обучение при поддержке технологий.
Он фокусируется на четырёх ключевых аспектах: Межпрофессиональное взаимодействие в команде (ITR), Расстановка приоритетов (PRS), Вмешательство (INT) и Обратная связь (FEE).
Общий балл TEAL даёт комплексное представление о способности студентов эффективно сотрудничать и управлять задачами в рамках цифровой учебной среды.
|
2 месяца
|
|
Восприятие студентами межпрофессионального клинического образования - пересмотренная версия (SPICE-R)
Временное ограничение: 2 месяца
|
Инструмент SPICE-R содержит десять пунктов и три фактора, посвященных межпрофессиональной командной работе и командной практике (пункты 1, 5, 6 и 8-10), ролям/обязанностям при совместной работе (пункты 2 и 7) и результатам пациентов от совместной работы (пункты 3 и 4).
Инструмент SPICE-R продемонстрировал надежность и конструктную валидность.
Инструмент показал валидность по множеству установленных критериев, а композитная надежность общего инструмента (т.е., всех десяти пунктов, оцененных вместе) была высокой, 0,84.
|
2 месяца
|
|
Опросник вовлеченности студентов в онлайн-обучение (OSE)
Временное ограничение: 2 месяца
|
Анкета состояла из четырех факторов: вовлеченность в навыки (например, делать хорошие конспекты по чтению), эмоциональная вовлеченность (например, находить способы сделать курс интересным для меня), вовлеченность в участие (например, активно участвовать в дискуссионных группах) и вовлеченность в результаты (например, получать хорошую оценку).
Шкала вовлеченности студентов в онлайн-обучение (Online Student Engagement, OSE) включала 19 пунктов, которые измеряли поведение, мысли и чувства студентов в отношении онлайн-курсов.
Пункты оценивались по 5-балльной шкале Лайкерта.
Заполнение OSE занимает примерно 10–15 минут.
Максимально возможный общий балл вовлеченности составил 95, а максимальные баллы в областях вовлеченности в навыки, эмоциональной вовлеченности, вовлеченности в участие и вовлеченности в результаты составили 30, 25, 30 и 10 соответственно.
Средний балл по пункту ≥3,5 (общий балл ≥66,5) соответствует высокой вовлеченности студента.
Шкала OSE продемонстрировала внешнюю и конвергентную валидность, а α Кронбаха составила 0,91.
|
2 месяца
|
|
Модифицированная шкала культурной осведомленности (mCAS)
Временное ограничение: 2 месяца
|
mCAS представляет собой четырехфакторный показатель культурной осведомленности и обладает удовлетворительной внутренней согласованностью.
Значение альфа Кронбаха составило 0.88 для общей шкалы и варьировалось от 0.7 ("когнитивная осведомленность") до 0.9 ("общий образовательный и исследовательский опыт") для четырех субшкал.
Четыре фактора объяснили 43.4% общей дисперсии.
Все пункты имели факторную нагрузку > 0.3.
Фактор 1, "общее образование и исследовательский опыт", включал 15 пунктов и был самым сильным фактором (16.87% общей дисперсии).
Фактор 2, "поведение/комфорт при взаимодействии", включал 8 пунктов.
Фактор 3, "когнитивная осведомленность", и фактор 4, "клинические вопросы", включали 7 и 5 пунктов соответственно.
Результаты подтверждают использование модифицированного CAS как универсального инструмента для измерения культурной осведомленности среди студентов высших учебных заведений в сфере здравоохранения и социальной помощи.
|
2 месяца
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Публикации и полезные ссылки
Общие публикации
- Kumlien, C., Bish, M., Chan, E. A., Rew, L., Chan, P. S., Leung, D., & Carlson, E. (2020). Psychometric properties of a modified cultural awareness scale for use in higher education within the health and social care fields. BMC medical education, 20(1), 406-408. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02326-8
- Dixson, Marcia. (2015). Measuring Student Engagement in the Online Course: The Online Student Engagement Scale (OSE). Online Learning. 19. 10.24059/olj.v19i4.561.
- Dixson, M. D. (2010). Creating effective student engagement in online courses: What do students find engaging? Journal of Scholarship of Teaching and Learning, 10(2), 1-13. Retrieved from http://josotl.indiana.edu/article/view/1744
- Dominguez DG, Fike DS, MacLaughlin EJ, Zorek JA. A comparison of the validity of two instruments assessing health professional student perceptions of interprofessional education and practice. J Interprof Care. 2015 Mar;29(2):144-9. doi: 10.3109/13561820.2014.947360. Epub 2014 Aug 7.
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- EA250198
- 962 (Другой номер гранта/финансирования: HKU)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .