评估故事开场白对儿童语言发展的影响
研究概览
详细说明
定期与父母或看护人一起阅读的孩子学习语言的速度往往更快，进入学校时词汇量更大，并且在学校成为更成功的读者。 正因为如此，地方当局经常委托服务来促进以家庭为基础的共享图书阅读。 然而，最近的研究表明，共享阅读干预对来自弱势背景的儿童的效果不如原先想象的那么有效，尤其是当他们的父母受教育程度较低时。 这意味着共享阅读的好处可能仅限于来自较富裕家庭的孩子，而无法惠及最需要的人。 为了解决这个问题，需要更好地理解阅读干预的工作原理，并评估现有的共享阅读干预措施，以确定它们是否能有效促进幼儿的语言发展。
该项目的目的是评估 Beanstalk 的“Story Starters”干预是否有效促进幼儿的词汇和语法发展。 Story Starters 是 Beanstalk 提供的阅读干预，Beanstalk 是一家全国性儿童扫盲慈善机构，致力于确保没有儿童面临文盲的严重后果。 Beanstalk 培训志愿者为当地托儿所 3 岁和 4 岁的弱势儿童提供一对一的关怀和有趣的支持，帮助他们发展语言。
该项目将比较“Story Starters”干预与候补名单控制组的效果。 干预组中的儿童将在他们的幼儿园接受为期六个月的 Story Starters 干预，该干预由受过训练的 Beanstalk 志愿者提供。 受过训练的志愿者将每周拜访孩子两次，并提供一对一的 20 分钟读书和游戏课程。 干预组的孩子们每个月还会收到一本新书，这本书将由 Dolly Parton's Imagination Library 寄到他们的家庭住址。
等待名单控制组中的孩子每个月还会收到一本来自 Dolly Parton 的想象力图书馆的新书，但他们要等到项目结束后才会收到“Story Starters”干预。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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-
Merseyside
-
Liverpool、Merseyside、英国、L69 7ZA
- Liverpool Language Lab at the University of Liverpool
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准：
所有家庭都将被包括在内，除非他们符合排除标准
排除标准：
- 妊娠 37 周前出生的儿童（早产）
- 出生时体重低于 5 磅 9 盎司的儿童（低出生体重）
- 耳部感染/胶耳病超过 3 个月、6 个月内发生 4-6 次耳部感染或其他确定的听力问题（例如新生儿听力筛查）的儿童
- 有确定的发育障碍的儿童（例如 脑瘫、自闭症谱系障碍、脆性 X 综合征、肌肉萎缩症、迪乔治综合征、唐氏综合征、威廉姆斯综合征）
- 有听力或视力障碍的儿童
- 在典型的一周内听到另一种语言（非英语）1 天或更长时间的孩子（请注意，这也不包括父母不会说英语的孩子）
- 父母有学习障碍的儿童，这会使他们的孩子面临语言发育迟缓的风险，并使父母无法代表他们自己和他们的孩子给予知情同意。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：平行线
- 屏蔽：四人间
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：故事开场白干预
孩子们将接受为期六个月的 Story Starters 干预。 在孩子上学前班期间，每个孩子每周都会被训练有素的 Story Starter 志愿者拜访两次。 课程将持续 20 分钟，在每个课程中，Story Starter 志愿者和孩子将阅读书籍和玩玩具。 Story Starter 志愿者将记录每个孩子参加的会议次数。 每个孩子每月都会收到一本新书，由 Dolly Parton 的 Imagination Library 寄到他们的家庭住址。 |
共享阅读干预
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其他：候补名单控制
在随机对照试验 (RCT) 期间，候补名单控制组中的儿童将继续照常上学前班，并将在 RCT 结束后接受 Story Starters 干预。 每个孩子每月都会收到一本新书，由 Dolly Parton 的 Imagination Library 寄到他们的家庭住址。 |
候补名单控制
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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基线语言技能的变化 - CELF
大体时间：基线、6 个月和 12 个月
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将实施语言基础的临床评估 - 英国学前班 2 (CELF Preschool-2)。
这是已发布的衡量个别儿童语言知识的标准化措施。
调查人员将使用三个子测试来计算每个孩子的核心语言分数。
这三个分测验衡量句子结构知识、单词结构知识和表达词汇。
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基线、6 个月和 12 个月
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基线接受词汇的变化
大体时间：基线、6 个月和 12 个月
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将使用英国图片词汇量表 (BPVS)。
这是一项已发布的标准化措施，将用于衡量个别儿童的接受词汇量。
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基线、6 个月和 12 个月
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基线语音意识的变化
大体时间：基线、6 个月和 12 个月
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将管理完整的学前语音意识清单 (PIPA)。
这是已发布的个别儿童语音意识的标准化测量。
调查人员将使用 PIPA 来衡量韵律意识、音节分割、头韵意识、音素隔离、音素分割和字母知识。
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基线、6 个月和 12 个月
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基线语言技能的变化 - WellComm 筛选工具
大体时间：基线、6 个月和 12 个月
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将管理 WellComm 筛选工具。
这是对个别儿童的语言技能的已公布衡量标准。
调查人员将使用 WellComm 来衡量表达能力和接受能力。
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基线、6 个月和 12 个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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忠实于 Beanstalk 志愿者的干预
大体时间：6个月
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将分析受过训练的 Beanstalk 志愿者提供“故事入门”课程的视频记录，以衡量对目标书籍阅读行为的干预和存在的保真度。
这将包括针对对话式读书行为（提示、评估、扩展和重复）的存在进行编码。
这将允许测量志愿者是否坚持 Story Starter 干预。
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6个月
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儿童参与
大体时间：6个月
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将对受过训练的 Beanstalk 志愿者提供“故事入门”课程的视频记录进行分析，以衡量儿童的参与程度（Kucirkova、Messer 和 Whitelock，2012 年）。
这将包括指点编码率、微笑和大笑率、较少参与行为率和发声率。
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6个月
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志愿者参与
大体时间：6个月
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将分析受过训练的 Beanstalk 志愿者提供“故事入门”课程的视频记录，以衡量志愿者的参与程度（Kucirkova、Messer 和 Whitelock，2012 年）。
这将包括指点编码率、微笑和大笑率、较少参与行为率和发声率。
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6个月
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合作者和调查者
赞助
调查人员
- 首席研究员：Julian Pine, PhD、The University of Liverpool
出版物和有用的链接
一般刊物
- Kucirkova, N, Messer, D, Whitelock, D. Parents reading with their toddlers: the role of personalisation in book engagement. Journal of Early Childhood Literacy, 13(4): 445-470, 2012
- Bus AG, van IJzendoorn MH, Pellegrini AD. Joint book reading makes for success in learning to read: A meta-analysis on intergenerational transmission of literacy. Review of Educational Research, 65: 1-21, 1995.
- Mol SE, Bus AG, de Jong MT, Smeets DJH. Added value of dialogic parent-child book readings: A meta-analysis. Early Education and Development, 19: 7-26, 2008
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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故事开场白干预的临床试验
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Ege Miray Topcu完全的
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University of North Carolina, Chapel HillEunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)尚未招聘
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University of Wisconsin, MadisonNational Cancer Institute (NCI); Northwestern University完全的
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University of Illinois at ChicagoShirley Ryan AbilityLab; Oakland University; Access Living主动，不招人