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Bewertung der Auswirkungen von Geschichtenstartern auf die Sprachentwicklung von Kindern

16. April 2019 aktualisiert von: Julian Pine
Das Ziel dieses Projekts ist es zu bewerten, ob die Intervention „Story Starters“ von Beanstalk bei der Förderung des Wortschatzes und der grammatikalischen Entwicklung bei kleinen Kindern wirksam ist.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Kinder, die regelmäßig mit ihren Eltern oder Betreuern lesen, lernen die Sprache tendenziell schneller, gehen mit einem größeren Wortschatz in die Schule und werden in der Schule erfolgreicher. Aus diesem Grund beauftragen lokale Behörden häufig Dienste zur Förderung des familienbasierten gemeinsamen Lesens von Büchern. Jüngste Studien deuten jedoch darauf hin, dass gemeinsame Leseinterventionen für Kinder aus benachteiligten Verhältnissen weniger effektiv sind als ursprünglich angenommen, insbesondere wenn ihre Eltern einen niedrigeren Bildungsstand haben. Dies bedeutet, dass die Gefahr besteht, dass die Vorteile des gemeinsamen Lesens auf Kinder aus wohlhabenderen Familien beschränkt werden und nicht diejenigen erreichen, die sie am dringendsten benötigen. Um dieses Problem zu lösen, ist es notwendig, ein besseres Verständnis dafür zu entwickeln, wie Leseinterventionen funktionieren, und bestehende gemeinsame Leseinterventionen zu bewerten, um festzustellen, ob sie die Sprachentwicklung von Kleinkindern wirksam fördern.

Das Ziel dieses Projekts ist es zu bewerten, ob die Intervention „Story Starters“ von Beanstalk bei der Förderung des Wortschatzes und der grammatikalischen Entwicklung bei kleinen Kindern wirksam ist. Story Starters ist eine Leseintervention, die von Beanstalk durchgeführt wird, einer nationalen Wohltätigkeitsorganisation für Kinderalphabetisierung, die sich dafür einsetzt, dass kein Kind mit den schwerwiegenden Folgen des Analphabetismus konfrontiert wird. Beanstalk schult Freiwillige darin, benachteiligten Kindern im Alter von 3 und 4 Jahren in örtlichen Kindergärten fürsorgliche und unterhaltsame Eins-zu-Eins-Unterstützung zu bieten und ihre Sprachentwicklung zu unterstützen.

Das Projekt wird die Auswirkungen der „Story Starters“-Intervention mit einer Kontrollgruppe auf der Warteliste vergleichen. Kinder in der Interventionsgruppe erhalten sechs Monate lang die Story Starters-Intervention, die von einem ausgebildeten Beanstalk-Freiwilligen in ihrer Vorschule durchgeführt wird. Der geschulte Freiwillige besucht das Kind zweimal pro Woche und bietet eine 20-minütige Buchlese- und Spielsitzung für eins zu eins an. Kinder in der Interventionsgruppe erhalten außerdem jeden Monat ein neues Buch, das von Dolly Parton's Imagination Library an ihre Privatadresse geschickt wird.

Kinder in der Kontrollgruppe auf der Warteliste erhalten außerdem jeden Monat ein neues Buch aus Dolly Partons Imagination Library, aber sie erhalten die „Story Starters“-Intervention erst nach Abschluss des Projekts.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

198

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigtes Königreich
    • Merseyside
      • Liverpool, Merseyside, Vereinigtes Königreich, L69 7ZA
        • Liverpool Language Lab at the University of Liverpool

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

3 Jahre bis 5 Jahre (KIND)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

Alle Familien werden eingeschlossen, es sei denn, sie erfüllen die Ausschlusskriterien

Ausschlusskriterien:

  • Kinder, die vor der 37. Schwangerschaftswoche (Frühgeburt) geboren wurden
  • Kinder, die bei der Geburt weniger als 5 Pfund 9 Unzen wogen (niedriges Geburtsgewicht)
  • Kinder, die länger als 3 Monate eine Ohrinfektion/Klebeohr hatten, 4-6 Ohrinfektionen innerhalb von 6 Monaten oder ein anderes festgestelltes Hörproblem (z. B. beim Neugeborenen-Hörscreening)
  • Kinder mit einer festgestellten Entwicklungsstörung (z. Cerebralparese, Autismus-Spektrum-Störung, Fragiles-X-Syndrom, Muskeldystrophie, Di-George-Syndrom, Down-Syndrom, Williams-Syndrom)
  • Kinder mit einer Hör- oder Sehbehinderung
  • Kinder, die in einer typischen Woche mindestens 1 Tag lang eine andere Sprache (nicht Englisch) hören (bitte beachten Sie, dass dies auch Kinder von Eltern ausschließt, die kein Englisch sprechen)
  • Kinder, deren Eltern eine Lernbehinderung haben, die ihre Kinder dem Risiko einer Sprachverzögerung aussetzt und die Eltern davon ausschließt, selbst und im Namen ihrer Kinder eine informierte Einwilligung zu erteilen.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: BEHANDLUNG
  • Zuteilung: ZUFÄLLIG
  • Interventionsmodell: PARALLEL
  • Maskierung: VERVIERFACHEN

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
EXPERIMENTAL: Story Starters Intervention

Kinder erhalten sechs Monate lang die Story Starters-Intervention. Jedes Kind wird zweimal pro Woche von einem ausgebildeten Story Starter-Freiwilligen besucht, während das Kind in der Vorschule ist. Die Sitzungen dauern 20 Minuten und in jeder Sitzung werden der Freiwillige und das Kind des Geschichtenstarters Bücher lesen und mit Spielzeug spielen. Die Freiwilligen von Story Starter führen Aufzeichnungen über die Anzahl der Sitzungen, an denen jedes Kind teilnimmt.

Jedes Kind erhält monatlich ein neues Buch von Dolly Parton's Imagination Library nach Hause geliefert.
Verhalten: Story Starters Intervention
Gemeinsame Leseintervention
ANDERE: Wartelistenkontrolle

Kinder im Kontrollarm der Warteliste besuchen während der randomisierten kontrollierten Studie (RCT) weiterhin wie gewohnt die Vorschule und erhalten die Story Starters-Intervention nach Abschluss der RCT.

Jedes Kind erhält monatlich ein neues Buch von Dolly Parton's Imagination Library nach Hause geliefert.
Verhalten: Wartelistenkontrolle
Wartelistenkontrolle

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung der grundlegenden Sprachkenntnisse - CELF
Zeitfenster: Baseline, 6 Monate und 12 Monate
Die klinische Bewertung der Sprachgrundlagen - Vorschule 2 Vereinigtes Königreich (CELF Preschool-2) wird durchgeführt. Dies ist ein veröffentlichtes standardisiertes Maß für die Sprachkenntnisse einzelner Kinder. Die Ermittler werden drei Untertests verwenden, um den Kernsprachwert jedes Kindes zu berechnen. Die drei Untertests messen die Kenntnis des Satzbaus, die Kenntnis des Wortbaus und des Ausdrucksvokabulars.
Baseline, 6 Monate und 12 Monate
Änderung des rezeptiven Grundwortschatzes
Zeitfenster: Baseline, 6 Monate und 12 Monate
Die British Picture Vocabulary Scale (BPVS) wird verwaltet. Dies ist ein veröffentlichtes standardisiertes Maß und wird verwendet, um den rezeptiven Wortschatz einzelner Kinder zu messen.
Baseline, 6 Monate und 12 Monate
Veränderung der grundlegenden phonologischen Bewusstheit
Zeitfenster: Baseline, 6 Monate und 12 Monate
Das vollständige Preschool Inventory of Phonological Awareness (PIPA) wird verwaltet. Dies ist ein veröffentlichtes standardisiertes Maß für die phonologische Bewusstheit einzelner Kinder. Die Ermittler werden den PIPA verwenden, um Reimbewusstsein, Silbensegmentierung, Alliterationsbewusstsein, Phonemisolierung, Phonemsegmentierung und Buchstabenkenntnis zu messen.
Baseline, 6 Monate und 12 Monate
Veränderung der grundlegenden Sprachkenntnisse - das WellComm Screening-Tool
Zeitfenster: Baseline, 6 Monate und 12 Monate
Das WellComm Screening Tool wird verwaltet. Dies ist ein veröffentlichtes Maß für die Sprachkenntnisse einzelner Kinder. Die Ermittler werden das WellComm verwenden, um expressive und rezeptive Sprachfähigkeiten zu messen.
Baseline, 6 Monate und 12 Monate

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Treue zur Intervention des Beanstalk-Freiwilligen
Zeitfenster: 6 Monate
Videoaufzeichnungen der geschulten Beanstalk-Freiwilligen, die „Story Starter“-Sitzungen abhalten, werden analysiert, um die Treue zur Intervention und das Vorhandensein von Zielbuchleseverhalten zu messen. Dies beinhaltet die Kodierung des Vorhandenseins von dialogischem Buchleseverhalten (auffordern, bewerten, erweitern und wiederholen). Dies ermöglicht die Messung, ob sich der Freiwillige an die Story Starter-Intervention hält.
6 Monate
Engagement von Kindern
Zeitfenster: 6 Monate
Videoaufzeichnungen der geschulten Beanstalk-Freiwilligen, die „Story Starter“-Sitzungen abhalten, werden analysiert, um das Engagement der Kinder zu messen (Kucirkova, Messer & Whitelock, 2012). Dazu gehören die Codierungsrate des Zeigens, die Rate des Lächelns und Lachens, die Rate weniger engagierter Verhaltensweisen und die Rate der Stimmaktivität.
6 Monate
Ehrenamtliches Engagement
Zeitfenster: 6 Monate
Videoaufnahmen der geschulten Beanstalk-Freiwilligen, die „Story Starter“-Sitzungen abhalten, werden analysiert, um das Engagement der Freiwilligen zu messen (Kucirkova, Messer & Whitelock, 2012). Dazu gehören die Codierungsrate des Zeigens, die Rate des Lächelns und Lachens, die Rate weniger engagierter Verhaltensweisen und die Rate der Stimmaktivität.
6 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Julian Pine

Ermittler

  • Hauptermittler: Julian Pine, PhD, The University of Liverpool

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

  • Kucirkova, N, Messer, D, Whitelock, D. Parents reading with their toddlers: the role of personalisation in book engagement. Journal of Early Childhood Literacy, 13(4): 445-470, 2012
  • Bus AG, van IJzendoorn MH, Pellegrini AD. Joint book reading makes for success in learning to read: A meta-analysis on intergenerational transmission of literacy. Review of Educational Research, 65: 1-21, 1995.
  • Mol SE, Bus AG, de Jong MT, Smeets DJH. Added value of dialogic parent-child book readings: A meta-analysis. Early Education and Development, 19: 7-26, 2008

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (TATSÄCHLICH)

4. September 2017

Primärer Abschluss (TATSÄCHLICH)

31. März 2019

Studienabschluss (TATSÄCHLICH)

31. März 2019

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

25. August 2017

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

30. August 2017

Zuerst gepostet (TATSÄCHLICH)

31. August 2017

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (TATSÄCHLICH)

17. April 2019

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

16. April 2019

Zuletzt verifiziert

1. Mai 2018

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 1869

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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