스토리 스타터가 아동의 언어 발달에 미치는 영향 평가
연구 개요
상세 설명
부모나 보호자와 정기적으로 책을 읽는 아이들은 언어를 더 빨리 배우고 더 많은 단어를 가지고 학교에 들어가며 학교에서 더 성공적인 독서가가 되는 경향이 있습니다. 이 때문에 지방 당국은 종종 가족 기반 공유 책 읽기를 장려하기 위해 서비스를 의뢰합니다. 그러나 최근 연구에 따르면 읽기 공유 중재는 특히 부모의 교육 수준이 낮을 때 원래 생각했던 것보다 불리한 배경을 가진 어린이에게 덜 효과적입니다. 이것은 공유 독서의 혜택이 더 부유한 가정의 아이들에게만 국한되고 그것을 가장 필요로 하는 사람들에게 전달되지 않을 위험이 있음을 의미합니다. 이 문제를 해결하려면 읽기 중재가 어떻게 작동하는지 더 잘 이해하고 기존의 공유 읽기 중재가 유아의 언어 발달을 촉진하는 데 효과적인지 여부를 결정하기 위해 평가할 필요가 있습니다.
이 프로젝트의 목적은 Beanstalk의 'Story Starters' 개입이 유아의 어휘 및 문법 발달에 효과적인지 평가하는 것입니다. Story Starters는 어떤 어린이도 문맹의 심각한 결과에 직면하지 않도록 하기 위해 노력하는 전국 아동 문해 자선 단체인 Beanstalk에서 제공하는 읽기 개입입니다. 빈스토크는 지역 어린이집의 3, 4세 소외계층 아동들에게 돌봄과 재미있는 일대일 지원을 통해 언어발달을 돕는 자원봉사자를 양성합니다.
이 프로젝트는 '스토리 스타터' 개입의 효과를 대기자 통제 그룹과 비교할 것입니다. 개입 그룹의 어린이들은 6개월 동안 프리스쿨에서 숙련된 Beanstalk 자원 봉사자가 제공하는 Story Starters 개입을 받게 됩니다. 훈련된 자원 봉사자가 일주일에 두 번 아이를 방문하여 일대일로 20분간 책 읽기 및 놀이 시간을 제공합니다. 개입 그룹의 어린이들은 매달 새로운 책을 받게 되며, 이 책은 Dolly Parton의 Imagination Library를 통해 집 주소로 발송됩니다.
대기자 명단에 있는 통제 그룹의 아이들은 매달 돌리 파튼의 상상 도서관에서 새 책을 받게 되지만 프로젝트가 끝날 때까지 '스토리 스타터' 개입을 받지 못할 것입니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Merseyside
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Liverpool, Merseyside, 영국, L69 7ZA
- Liverpool Language Lab at the University of Liverpool
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
제외 기준에 맞지 않는 한 모든 가족이 포함됩니다.
제외 기준:
- 임신 37주 이전에 태어난 아동(미숙아)
- 출생 시 체중이 5lb 9oz 미만인 아동(저체중아)
- 3개월 이상 귀염증/귀접착제, 6개월 이내에 4-6건의 귀염증 또는 다른 청력 문제가 확인된 소아(예: 신생아 청력 검사)
- 발달 장애가 있는 것으로 확인된 아동(예: 뇌성마비, 자폐 스펙트럼 장애, 취약 X 증후군, 근이영양증, 디조지 증후군, 다운 증후군, 윌리엄스 증후군)
- 청각 또는 시각 장애가 있는 어린이
- 일주일에 1일 이상 다른 언어(영어가 아닌)를 듣는 어린이(영어를 못하는 부모의 자녀도 제외됨)
- 부모가 언어 지연의 위험에 처하게 하는 학습 장애가 있고 부모가 스스로 및 자녀를 대신하여 정보에 입각한 동의를 제공하는 것을 배제하는 학습 장애가 있는 어린이.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 평행한
- 마스킹: 네 배로
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 스토리 스타터 개입
아이들은 6개월 동안 Story Starters 개입을 받게 됩니다. 각 어린이는 유아원에 있는 동안 훈련된 Story Starter 자원 봉사자가 일주일에 두 번 방문합니다. 세션은 20분 동안 진행되며 각 세션에서 Story Starter 자원봉사자와 어린이가 책을 읽고 장난감을 가지고 놀게 됩니다. Story Starter 자원 봉사자는 각 어린이가 참석하는 세션 수를 기록합니다. 각 어린이는 Dolly Parton의 Imagination Library를 통해 집 주소로 배달되는 한 달에 한 권의 새 책을 받게 됩니다. |
공유 읽기 개입
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다른: 대기자 명단 제어
대기자 명단 통제 부문의 어린이는 무작위 통제 시험(RCT) 동안 정상적으로 유치원에 계속 다니며 RCT가 끝난 후 스토리 스타터 개입을 받게 됩니다. 각 어린이는 Dolly Parton의 Imagination Library를 통해 집 주소로 배달되는 한 달에 한 권의 새 책을 받게 됩니다. |
대기자 명단 제어
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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기본 언어 능력의 변화 - CELF
기간: 기준선, 6개월 및 12개월
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언어 기초 임상 평가 - Preschool 2 United Kingdom(CELF Preschool-2)이 시행됩니다.
이것은 개별 아동의 언어 지식에 대해 발표된 표준화된 척도입니다.
조사관은 세 가지 하위 테스트를 사용하여 각 아동의 핵심 언어 점수를 계산합니다.
세 가지 하위 테스트는 문장 구조에 대한 지식, 단어 구조에 대한 지식 및 표현 어휘를 측정합니다.
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기준선, 6개월 및 12개월
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기본 수용 어휘의 변화
기간: 기준선, 6개월 및 12개월
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British Picture Vocabulary Scale (BPVS)이 시행됩니다.
이것은 발표된 표준화된 측정이며 개별 어린이의 수용 어휘를 측정하는 데 사용됩니다.
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기준선, 6개월 및 12개월
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기본 음운 인식의 변화
기간: 기준선, 6개월 및 12개월
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전체 유아원 음운 인식 목록(PIPA)이 관리됩니다.
이것은 개별 어린이의 음운 인식에 대한 출판된 표준화된 측정입니다.
조사관은 PIPA를 사용하여 운율 인식, 음절 분할, 두운 인식, 음소 분리, 음소 분할 및 문자 지식을 측정합니다.
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기준선, 6개월 및 12개월
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기본 언어 능력의 변화 - WellComm 스크리닝 도구
기간: 기준선, 6개월 및 12개월
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WellComm 스크리닝 도구가 시행됩니다.
이것은 개별 어린이의 언어 능력에 대한 출판된 측정입니다.
조사관은 WellComm을 사용하여 표현 및 수용 언어 능력을 측정합니다.
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기준선, 6개월 및 12개월
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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Beanstalk 자원 봉사자의 개입에 대한 충실도
기간: 6 개월
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'Story Starter' 세션을 진행하는 훈련된 Beanstalk 자원봉사자의 비디오 녹화를 분석하여 대상 책 읽기 행동의 개입 및 존재에 대한 충실도를 측정합니다.
여기에는 Dialogic 책 읽기 행동(촉구, 평가, 확장 및 반복)의 존재에 대한 코딩이 포함됩니다.
이를 통해 지원자가 Story Starter 개입을 준수하는지 여부를 측정할 수 있습니다.
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6 개월
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아동 참여
기간: 6 개월
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'Story Starter' 세션을 진행하는 훈련된 Beanstalk 자원봉사자의 비디오 녹화를 분석하여 아동 참여 수준을 측정합니다(Kucirkova, Messer & Whitelock, 2012).
여기에는 포인팅 코딩 비율, 미소 및 웃음 비율, 참여도가 낮은 행동 비율 및 음성 활동 비율이 포함됩니다.
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6 개월
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자원봉사 참여
기간: 6 개월
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'Story Starter' 세션을 진행하는 훈련된 Beanstalk 자원봉사자의 비디오 녹화를 분석하여 자원봉사자 참여 수준을 측정합니다(Kucirkova, Messer & Whitelock, 2012).
여기에는 포인팅 코딩 비율, 미소 및 웃음 비율, 참여도가 낮은 행동 비율 및 음성 활동 비율이 포함됩니다.
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6 개월
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공동 작업자 및 조사자
스폰서
수사관
- 수석 연구원: Julian Pine, PhD, The University of Liverpool
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
- Kucirkova, N, Messer, D, Whitelock, D. Parents reading with their toddlers: the role of personalisation in book engagement. Journal of Early Childhood Literacy, 13(4): 445-470, 2012
- Bus AG, van IJzendoorn MH, Pellegrini AD. Joint book reading makes for success in learning to read: A meta-analysis on intergenerational transmission of literacy. Review of Educational Research, 65: 1-21, 1995.
- Mol SE, Bus AG, de Jong MT, Smeets DJH. Added value of dialogic parent-child book readings: A meta-analysis. Early Education and Development, 19: 7-26, 2008
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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스토리 스타터 개입에 대한 임상 시험
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VA Office of Research and Development모집하지 않고 적극적으로
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Washington University School of MedicineSt. Jude Children's Research Hospital완전한
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University of MichiganNational Institute of Nursing Research (NINR)완전한
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