Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Podpora sociálních a emočních kompetencí u předškolních dětí (PsPATHS_STK)

13. srpna 2020 aktualizováno: Lilianne Eninger, Stockholm University

Podpora sociálních a emočních kompetencí u předškolních dětí: Studie kulturní adaptace a efektivity předškolních propagujících alternativních myšlenkových strategií (PsPATHS)

Sociálně emocionální kompetence je zásadní pro zdraví a vývoj dětí. V této studii bylo testováno předškolní vydání intervence Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS®). PATHS® je univerzální učitelský implementovaný a školní zásah. V prvních letech této studie byl PATHS®, který byl původně vyvinut ve Spojených státech, upraven pro švédský předškolní kontext podle teoretického modelu intervenční kulturní adaptace nazvaného Protokol Plánovaná intervenční adaptace (PIA). Po procesu kulturní adaptace byla provedena dvouvlnná randomizovaná kontrolovaná studie PsPATHS před testem se švédskými dětmi předškolního věku. Údaje o implementaci byly shromážděny a výsledky hodnocení výsledků se dokončují v době, kdy je tento protokol předložen v srpnu 2020.

Přehled studie

Postavení

Postavení

Označuje aktuální stav náboru nebo stav rozšířeného přístupu.
Dokončeno

Podmínky

Podmínky

Nemoc, porucha, syndrom, nemoc nebo zranění, které je studováno. Na webu ClinicalTrials.gov mohou podmínky zahrnovat i další problémy související se zdravím, jako je délka života, kvalita života a zdravotní rizika.

Intervence / Léčba

Intervence / Léčba

Proces nebo akce, na které se klinická studie zaměřuje. Intervence zahrnují léky, zdravotnická zařízení, postupy, vakcíny a další produkty, které jsou buď zkoušené nebo již dostupné. Intervence mohou také zahrnovat neinvazivní přístupy, jako je edukace nebo úprava stravy a cvičení.

Detailní popis

Sociálně emocionální kompetence je zásadní pro zdraví a vývoj dětí. V této studii bylo testováno předškolní vydání intervence Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS®). PATHS® je univerzální učitelská a školní intervence, jejímž cílem je poskytnout předškolním dětem strategicky načasované posílení sociálně emocionálních kompetencí. Konkrétně PATHS® podporuje používání interaktivních technik k posílení schopnosti dětí samoregulovat se, zvýšit jejich zručnost při řešení sociálně kognitivních problémů a také získat vhled do jejich emocí a emocí ostatních. V prvních letech této studie byl PATHS®, který byl původně vyvinut ve Spojených státech, upraven pro švédský předškolní kontext podle teoretického modelu intervenční kulturní adaptace nazvaného Protokol Plánovaná intervenční adaptace (PIA). PIA požaduje specifické výzkumné studie malého rozsahu, které by vedly ke kulturní adaptaci importovaného zásahu. Po procesu kulturní adaptace byla provedena dvouvlnná randomizovaná kontrolovaná studie PsPATHS před testem se švédskými dětmi předškolního věku. Hlavní studie, kterou tento protokol dokumentuje, byla dvouvlnná před testem po testu, klastrová randomizovaná kontrolovaná studie s multimetodovým a informátorským hodnocením (N = 285 čtyřletých a pětiletých švédských dětí; 145 kontrola na čekací listině a 140 intervencí ). Údaje o implementaci byly shromážděny a výsledky hodnocení výsledků se dokončují v době, kdy je tento protokol předložen v srpnu 2020.

Typ studie

Typ studie

Popisuje povahu klinické studie. Typy studií zahrnují intervenční studie (také nazývané klinické studie), observační studie (včetně registrů pacientů) a rozšířený přístup.
Intervenční

Zápis (Aktuální)

Zápis

Počet účastníků klinické studie. „Očekávaný“ zápis je cílový počet účastníků, které výzkumníci pro studii potřebují.
285

Fáze

Fáze

Fáze klinické studie studující lék nebo biologický produkt na základě definic vyvinutých americkým Úřadem pro kontrolu potravin a léčiv (FDA). Fáze je založena na cíli studie, počtu účastníků a dalších charakteristikách. Existuje pět fází: časná fáze 1 (dříve uváděná jako fáze 0), fáze 1, fáze 2, fáze 3 a fáze 4. Nepoužitelný se používá k popisu zkoušek bez fází definovaných FDA, včetně zkoušek zařízení nebo behaviorálních intervencí.
  • Nelze použít

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Kritéria způsobilosti

Klíčové požadavky, které musí lidé, kteří se chtějí zúčastnit klinické studie, splňovat nebo vlastnosti, které musí mít. Kritéria způsobilosti se skládají jak z kritérií pro zařazení (která jsou vyžadována pro účast osoby ve studii), tak z kritérií vyloučení (která brání osobě v účasti). Typy kritérií způsobilosti zahrnují, zda studie přijímá zdravé dobrovolníky, má požadavky na věk nebo věkovou skupinu nebo je omezena pohlavím.

Věk způsobilý ke studiu

4 roky až 5 let (Dítě)

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ano

Pohlaví způsobilá ke studiu

Všechno

Popis

Kritéria pro zařazení:

  • Předškolní úroveň: Veřejné nebo soukromé školky s alespoň jednou třídou pro děti ve věku 4 až 5 let, které se nacházejí v jedné ze tří vybraných obcí v oblasti Stockholmu.
  • Úroveň jednotlivých dětí: Děti byly zahrnuty, pokud navštěvovaly zúčastněné mateřské školy, byly jim 4 nebo 5 let a měly písemný souhlas svých opatrovníků a pokud dostatečně rozuměly švédštině k plnění úkolů.

Kritéria vyloučení:

  • Předškolní úroveň: Typy předškolních zařízení vyloučených z účasti na studiu byly otevřené předškolní zařízení, mateřské školy provozované rodičovskými družstvy a rodinné denní domovy.
  • Úroveň jednotlivých dětí: Děti byly vyloučeny, pokud dostatečně nerozuměly švédštině, aby mohly plnit úkoly.

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: Prevence
  • Přidělení: Randomizované
  • Intervenční model: Paralelní přiřazení
  • Maskování: Žádné (otevřený štítek)

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm

Skupina účastníků / Arm

Skupina nebo podskupina účastníků klinické studie, která podle protokolu studie dostává konkrétní intervenci/léčbu nebo žádnou intervenci.
Intervence / Léčba

Intervence / Léčba

Proces nebo akce, na které se klinická studie zaměřuje. Intervence zahrnují léky, zdravotnická zařízení, postupy, vakcíny a další produkty, které jsou buď zkoušené nebo již dostupné. Intervence mohou také zahrnovat neinvazivní přístupy, jako je edukace nebo úprava stravy a cvičení.
Experimentální: CESTY, Intervenční školky
Tyto školky realizují CESTY po dobu jednoho školního roku
Behaviorální: Propagace alternativních strategií myšlení (PATHS), vydání pro předškoláky
PATHS® je univerzální učitelská a školní intervence, jejímž cílem je poskytnout předškolním dětem strategicky načasované posílení sociálně emocionálních kompetencí. Konkrétně PATHS® podporuje používání interaktivních technik k posílení schopnosti dětí samoregulovat se, zvýšit jejich zručnost při řešení sociálně kognitivních problémů a také získat vhled do jejich emocí a emocí ostatních.
Ostatní jména:
  • CESTY
Žádný zásah: Předškolní zařízení pro kontrolu pořadníku
Předškolní zařízení jako obvykle, které má určité sociálně emocionální učení, ale ne konkrétně CESTY

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Primární výstupní opatření

V protokolu klinické studie je plánovaná výsledná míra, která je nejdůležitější pro hodnocení účinku intervence/léčby. Většina klinických studií má jedno primární měřítko výsledku, ale některé mají více než jedno.
Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Emoční znalosti
Časové okno: 1 rok
Úkol pro děti: Emoční znalosti se měří skóre přesnosti hodnocení dovedností dětských emocí (ACES; Schultz, et al., 2001). Za každou správnou odpověď byl udělen jeden bod. Pro toto skóre bylo použito 10 tváří s jasnými emocionálními výrazy. Maximální skóre bylo 10, což ukazuje na vynikající emoční znalosti.
1 rok
Emocionální uvědomění
Časové okno: 1 rok
Úkol pro děti: Emoční uvědomění se měří pomocí skóre úkolu Náročné situace (Denham et al., 1994) nazvaného Label Emotional responses (součet skóre za čtyři situace, s jedním bodem za každou správnou odpověď).
1 rok
Řešení sociálních problémů
Časové okno: 1 rok
Dětský úkol: Řešení sociálních problémů se měří podle skóre úkolu Náročné situace pro kompetentní, agresivní a nešikovné reakce. Pro každou kategorii odpovědí byly možné maximálně čtyři.
1 rok
Inhibiční kontrola 1
Časové okno: 1 rok
Dětský úkol: inhibiční kontrola měřená počtem správných odpovědí na úkol Knock & Tap od NEPSY (Korkman et al., 1998). Možný rozsah skóre byl 0 až 30, přičemž vysoké skóre indikovalo dobrou inhibiční kontrolu.
1 rok
Inhibiční kontrola 2
Časové okno: 1 rok
Dětský úkol: skóre přesnosti na upravené verzi úkolu den-noc (Gerstadt et al., 1994). Možný rozsah skóre byl 0 až 48, přičemž vysoké skóre indikovalo dobrou inhibiční kontrolu.
1 rok
Pracovní paměť
Časové okno: 1 rok
Dětská úloha: skóre přesnosti v úloze Word span jako index pracovní paměti (Tillman et al., 2008). Skóre bylo vypočítáno jako součet správně zapamatovaných slov ve správném pořadí, maximálně 30 bodů, přičemž vysoké skóre ukazuje na dobrou pracovní paměť.
1 rok

Sekundární výstupní opatření

Sekundární výstupní opatření

V protokolu klinické studie jde o plánované měřítko výsledku, které není tak důležité jako primární měřítko výsledku pro hodnocení účinku intervence, ale je stále zajímavé. Většina klinických studií má více než jedno sekundární měřítko výsledku.
Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Prosociální/komunikační dovednosti
Časové okno: 1 rok
Učitelé hodnotili prosociální/komunikační dovednosti pomocí škály sociálních kompetencí (SCS; Sorensen et al., 2016). Bylo vypočteno průměrné skóre s položkami hodnocenými od 0 do 4. Vysoké průměrné skóre indikovalo dobré dovednosti.
1 rok
Emoční seberegulace dítěte
Časové okno: 1 rok
Učitelé hodnotili emocionální seberegulaci dítěte pomocí škály sociálních kompetencí (SCS; Sorensen et al., 2016). Bylo vypočteno průměrné skóre s položkami hodnocenými od 0 do 4. Vysoké průměrné skóre indikovalo dobré dovednosti.
1 rok
Akademické dovednosti dítěte
Časové okno: 1 rok
Učitelé hodnotili Akademické dovednosti dítěte pomocí škály sociálních kompetencí (SCS; Sorensen et al., 2016). Bylo vypočteno průměrné skóre s položkami hodnocenými od 0 do 4. Vysoké průměrné skóre indikovalo dobré dovednosti.
1 rok
Prosociální dovednosti
Časové okno: 1 rok
Hodnocení pozorovatelů: Pozorovatelé hodnotili prosociální dovednosti dětí ve dvou standardizovaných herních situacích, hodnocení bylo sedm položek ze subškály Prosociální/komunikační dovednosti SCS. Sedm položek na této škále bylo hodnoceno na 5bodové Likertově škále od 1 (Vůbec ne) do 5 (Velmi dobře). Bylo vypočteno průměrné skóre, přičemž vysoké průměrné skóre indikovalo dobré dovednosti.
1 rok
Orientace na úkol
Časové okno: 1 rok
Hodnocení pozorovatelů: Orientace na úkoly u dětí byla hodnocena na stupnici Orientace na úkoly (upraveno podle Smith-Donald et al., 2007). Tazatelé použili tuto škálu k hodnocení schopnosti dítěte udržet pozornost napříč vykonávanými úkoly dětí. Tazatelé hodnotili devět položek na 5bodové Likertově škále od 0 (Vůbec to není pravda) do 4 (Velmi pravda). Bylo vypočteno průměrné skóre, přičemž vysoké průměrné skóre indikovalo dobré dovednosti.
1 rok
Sociální spolupráce
Časové okno: 1 rok
Hodnocení učitelů: Dovednosti sociální spolupráce dětí byly hodnoceny učiteli pomocí škály chování v předškolních a mateřských školách (PKBS; Merrell, 1996). Likertova škála v rozsahu od 0 do 3. Bylo vypočteno průměrné skóre, přičemž vysoké průměrné skóre indikovalo dobré dovednosti.
1 rok
Sociální interakce
Časové okno: 1 rok
Hodnocení učitelů: Dovednosti dětí v oblasti sociální interakce byly hodnoceny učiteli pomocí škály chování v předškolních a mateřských školách (PKBS; Merrell, 1996). Likertova škála v rozsahu od 0 do 3. Bylo vypočteno průměrné skóre, přičemž vysoké průměrné skóre indikovalo dobré dovednosti.
1 rok
Sociální nezávislost
Časové okno: 1 rok
Hodnocení učitelů: Dovednosti sociální nezávislosti dětí byly hodnoceny učiteli pomocí škály chování předškolního a mateřského školka (PKBS; Merrell, 1996). Likertova škála v rozsahu od 0 do 3. Bylo vypočteno průměrné skóre, přičemž vysoké průměrné skóre indikovalo dobré dovednosti.
1 rok

Další výstupní opatření

Další výstupní opatření

U klinických studií plánované měření popsané v protokolu, které se používá ke stanovení účinku intervence/léčby na účastníky. U pozorovacích studií měření nebo pozorování, které se používá k popisu vzorců nemocí nebo rysů nebo souvislostí s expozicemi, rizikovými faktory nebo léčbou. Typy měření výsledku zahrnují primární měření výsledku a sekundární měření výsledku.
Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Sociální stažení (internalizující chování)
Časové okno: 1 rok
Hodnocení učitelů: Sociální stažení pomocí škály chování v předškolních a mateřských školách (PKBS; Merrell, 1996). Likertova škála v rozmezí od 0 do 3. Bylo vypočteno průměrné skóre, přičemž vysoké průměrné skóre indikovalo vysokou úroveň sociálního stažení.
1 rok
Úzkost/somatické problémy (internalizující chování)
Časové okno: 1 rok
Hodnocení učitelů: Úzkost/somatické problémy pomocí škály chování v předškolním a mateřském věku (PKBS; Merrell, 1996). Likertova škála v rozsahu od 0 do 3. Bylo vypočteno průměrné skóre, přičemž vysoké průměrné skóre indikovalo vysokou úroveň úzkosti/somatických problémů.
1 rok
Agresivita (externalizující chování)
Časové okno: 1 rok
Hodnocení učitelů: Agresivita pomocí škály chování předškolního a mateřského školka (PKBS; Merrell, 1996). Likertova škála v rozmezí od 0 do 3. Bylo vypočteno průměrné skóre, přičemž vysoké průměrné skóre ukazuje na vysokou úroveň agrese.
1 rok
Nepozornost
Časové okno: 1 rok
Hodnocení učitelů: Nepozornost pomocí stupnice hodnocení ADHD – IV (DuPaul, Power, Anastopoulos & Reid, 1998). Likertova škála v rozmezí od 0 do 3. Bylo vypočteno průměrné skóre, přičemž vysoké průměrné skóre indikovalo vysokou úroveň problémů s nepozorností.
1 rok
Hyperaktivita/impulzivita
Časové okno: 1 rok
Hodnocení učitelů: Hyperaktivita/impulzivita pomocí stupnice hodnocení ADHD – IV (DuPaul, Power, Anastopoulos & Reid, 1998). Likertova škála v rozsahu od 0 do 3. Bylo vypočteno průměrné skóre, přičemž vysoké průměrné skóre indikovalo vysokou úroveň problémů s hyperaktivitou/impulzivitou.
1 rok

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

Sponzor

Organizace nebo osoba, která iniciuje studii a která má autoritu a kontrolu nad studií.
Stockholm University

Spolupracovníci

Spolupracovníci

Organizace jiná než zadavatel, která poskytuje podporu klinické studii. Tato podpora může zahrnovat činnosti související s financováním, návrhem, implementací, analýzou dat nebo podáváním zpráv.
Göteborg University
Tarleton State University

Vyšetřovatelé

Vyšetřovatelé

Výzkumník zapojený do klinické studie. Související pojmy zahrnují hlavní řešitel, dílčí řešitel, vedoucí studie, vedoucí studie a hlavní řešitel studie.
  • Vrchní vyšetřovatel: Lilianne Eninger, PhD, Stockholm University
  • Studijní židle: Håkan Fischer, Department Head, PhD, Stockholm University

Publikace a užitečné odkazy

Osoba odpovědná za zadávání informací o studiu tyto publikace poskytuje dobrovolně. Mohou se týkat čehokoli, co souvisí se studiem.

Obecné publikace

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Aktuální)

Začátek studia

Skutečné datum, kdy byl první účastník zařazen do klinické studie. „Očekávané“ datum zahájení studie je datum, o kterém si vědci myslí, že bude datem zahájení studie.
1. dubna 2012

Primární dokončení (Aktuální)

Primární dokončení

Datum, kdy byl poslední účastník klinické studie vyšetřen nebo obdržel intervenci ke sběru konečných dat pro primární měření výsledku. Zda byla klinická studie ukončena podle protokolu nebo byla ukončena, toto datum neovlivňuje. U klinických studií s více než jedním primárním výstupním měřením s různými daty dokončení se tento termín vztahuje k datu, kdy je dokončen sběr dat pro všechna primární výsledná měření. „Očekávané“ datum primárního dokončení je datum, o kterém si vědci myslí, že bude primárním datem dokončení studie.
30. září 2016

Dokončení studie (Aktuální)

Dokončení studie

Datum, kdy byl poslední účastník klinické studie vyšetřen nebo dostal intervenci/léčbu za účelem shromáždění konečných dat pro měření primárního výsledku, sekundárního měření výsledku a nežádoucí příhody (tj. poslední návštěva posledního účastníka). „Očekávané“ datum dokončení studie je datum, o kterém si vědci myslí, že bude datem dokončení studie.
30. září 2016

Termíny zápisu do studia

První předloženo

První předloženo

Datum, kdy zadavatel studie nebo zkoušející poprvé předložil záznam studie na ClinicalTrials.gov. Mezi prvním odeslaným datem a dostupností záznamu na ClinicalTrials.gov (první zveřejněné datum) je obvykle několik dní.
4. srpna 2020

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

Datum, kdy zadavatel studie nebo zkoušející poprvé předloží záznam studie, který je v souladu s kritérii kontroly kvality (QC) Národní lékařské knihovny (NLM). Sponzor nebo zkoušející může potřebovat revidovat a předložit záznam studie jednou nebo vícekrát, než budou splněna kritéria kontroly kontroly kvality NLM. Je odpovědností sponzora nebo zkoušejícího zajistit, aby byl záznam studie v souladu s kritérii kontroly kontroly kvality NLM.
10. srpna 2020

První zveřejněno (Aktuální)

První zveřejněno

Datum, kdy byl záznam studie poprvé k dispozici na webu ClinicalTrials.gov poté, co byla dokončena kontrola kontroly kvality (QC) National Library of Medicine (NLM). Mezi datem, kdy zadavatel studie nebo zkoušející předložil záznam studie, a prvním zveřejněným datem je typicky několik dní zpoždění.
13. srpna 2020

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)

Poslední zveřejněná aktualizace

Nejnovější datum, kdy byly změny záznamu studie zpřístupněny na ClinicalTrials.gov. Mezi okamžikem, kdy byly změny odeslány na ClinicalTrials.gov sponzorem nebo zkoušejícím studie (datum poslední předložení aktualizace), a datem zveřejnění poslední aktualizace může nastat zpoždění.
17. srpna 2020

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

Nejnovější datum, kdy zadavatel studie nebo zkoušející předložil změny záznamu studie, které jsou v souladu s kritérii kontroly kvality (QC) National Library of Medicine (NLM). Je odpovědností sponzora nebo zkoušejícího zajistit, aby byl záznam studie v souladu s kritérii kontroly kontroly kvality NLM.
13. srpna 2020

Naposledy ověřeno

Naposledy ověřeno

Nejnovější datum, kdy zadavatel studie nebo zkoušející potvrdil informace o klinické studii na webu ClinicalTrials.gov jako přesné a aktuální. Pokud jde o studii s náborovým statusem náboru; ještě nenabírá nábor; nebo aktivní, nebyl nábor potvrzen během posledních 2 let, status náboru studie je uveden jako neznámý.
1. srpna 2020

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další identifikační čísla studie

Další identifikační čísla studie

Identifikátory nebo ID čísla jiná než číslo NCT, které klinické studii přiděluje zadavatel studie, financující subjekty nebo jiní. Tato čísla mohou zahrnovat jedinečné identifikátory z jiných registrů studií a čísla grantů National Institutes of Health.
  • 259-2012-71

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

ANO

Popis plánu IPD

Etický přezkum této studie neumožňuje, aby data jednotlivých účastníků byla ve veřejném úložišti.

Za určitých okolností mohou mít výzkumníci přístup k identifikovaným datům, viz Kritéria přístupu pro sdílení IPD (níže)

Časový rámec sdílení IPD

Srpen 2020 – srpen 2023

Kritéria přístupu pro sdílení IPD

Žádosti o jednotlivá data o deidentifikaci (IPD) budou přezkoumány pro kvalifikované výzkumníky (např. Ph.D.), kteří získají etické povolení podle švédských etických předpisů/zákonů pro sekundární analýzu dat pro účely, jako je metaanalýza nebo potvrzení publikované studie. Výsledek.

Typ podpůrných informací pro sdílení IPD

  • PROTOKOL STUDY
  • MÍZA
  • ICF

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Ne

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Ne

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Nastavení souborů cookie

Používáme cookies, abychom zajistili, že vám poskytneme nejlepší zážitek z našich webových stránek. Pro více informací si pečlivě přečtěte naše Zásady ochrany osobních údajů a cookies. ...>>>Svou preference můžete kdykoli změnit nebo svůj souhlas odvolat odstraněním cookies z vašeho webu nebo počítače, jak je popsáno v zásadách. Přijměte to a vyberte své předvolby zaškrtnutím příslušných polí v části „Správa nastavení“ níže. Než budete pokračovat v používání jakékoli části tohoto webu, pozorně si prosím přečtěte naše Podmínky služby.
«Spravovat nastavení