Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Understøttelse af social og følelsesmæssig kompetence hos førskolebørn (PsPATHS_STK)

13. august 2020 opdateret af: Lilianne Eninger, Stockholm University

Understøttelse af social og følelsesmæssig kompetence hos førskolebørn: En undersøgelse af den kulturelle tilpasning og effektiviteten af ​​førskoler fremme af alternative tankestrategier (PsPATHS)

Social følelsesmæssig kompetence er medvirkende til børns sundhed og udvikling. Førskoleudgaven af ​​Promoting Alternative THinking Strategies (PATHS®) intervention blev testet i denne undersøgelse. PATHS® er en universel lærerimplementeret og skolebaseret intervention. I de første år af denne undersøgelse blev PATHS®, som oprindeligt blev udviklet i USA, tilpasset til en svensk førskolesammenhæng i henhold til en teoretisk model for interventionskulturel tilpasning med titlen Planned Intervention Adaptation (PIA) protokollen. Efter den kulturelle tilpasningsproces blev et randomiseret, kontrolleret to-bølge præ-posttest forsøg med PsPATHS udført med svenske børn i førskolealderen. Implementeringsdata blev indsamlet, og resultaterne af resultatevaluering er ved at blive færdiggjort på det tidspunkt, hvor denne protokol indsendes i august 2020.

Studieoversigt

Status

Status

Angiver den aktuelle rekrutteringsstatus eller den udvidede adgangsstatus.
Afsluttet

Betingelser

Betingelser

Den sygdom, lidelse, syndrom, sygdom eller skade, der undersøges. På ClinicalTrials.gov kan tilstande også omfatte andre sundhedsrelaterede problemer, såsom levetid, livskvalitet og sundhedsrisici.

Intervention / Behandling

Intervention / Behandling

En proces eller handling, der er i fokus for en klinisk undersøgelse. Interventioner omfatter lægemidler, medicinsk udstyr, procedurer, vacciner og andre produkter, der enten er til undersøgelse eller allerede er tilgængelige. Interventioner kan også omfatte ikke-invasive tilgange, såsom uddannelse eller ændring af kost og motion.

Detaljeret beskrivelse

Social følelsesmæssig kompetence er medvirkende til børns sundhed og udvikling. Førskoleudgaven af ​​Promoting Alternative THinking Strategies (PATHS®) intervention blev testet i denne undersøgelse. PATHS® er en universel lærerimplementeret og skolebaseret intervention, der har til formål at give førskolebørn et strategisk timet løft i social følelsesmæssig kompetence. Specifikt opfordrer PATHS® til brugen af ​​interaktive teknikker til at styrke børns evne til at regulere sig selv, øge deres dygtighed til social kognitiv problemløsning, samt at få indsigt i deres følelser og andres følelser. I de første år af denne undersøgelse blev PATHS®, som oprindeligt blev udviklet i USA, tilpasset til en svensk førskolesammenhæng i henhold til en teoretisk model for interventionskulturel tilpasning med titlen Planned Intervention Adaptation (PIA) protokollen. PIA efterlyser specifikke mindre forskningsundersøgelser, der guider den kulturelle tilpasning af en importeret intervention. Efter den kulturelle tilpasningsproces blev et randomiseret, kontrolleret to-bølge præ-posttest forsøg med PsPATHS udført med svenske børn i førskolealderen. Hovedundersøgelsen, som denne protokol dokumenterer, var en to-bølge præ til posttest, klynge randomiseret kontrolleret undersøgelse med multi-metode og informant vurdering (N = 285 fire- og fem-årige svenske børn; 145 ventelistekontrol og 140 interventioner ). Implementeringsdata blev indsamlet, og resultaterne af resultatevaluering er ved at blive færdiggjort på det tidspunkt, hvor denne protokol indsendes i august 2020.

Undersøgelsestype

Undersøgelsestype

Beskriver karakteren af ​​en klinisk undersøgelse. Undersøgelsestyper omfatter interventionelle undersøgelser (også kaldet kliniske forsøg), observationsundersøgelser (herunder patientregistre) og udvidet adgang.
Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

Tilmelding

Antallet af deltagere i en klinisk undersøgelse. Den "forventede" tilmelding er det mål for antallet af deltagere, som forskerne skal bruge til undersøgelsen.
285

Fase

Fase

Stadiet af et klinisk forsøg, der studerer et lægemiddel eller et biologisk produkt, baseret på definitioner udviklet af U.S. Food and Drug Administration (FDA). Fasen tager udgangspunkt i undersøgelsens formål, antallet af deltagere og andre karakteristika. Der er fem faser: Tidlig fase 1 (tidligere opført som fase 0), fase 1, fase 2, fase 3 og fase 4. Ikke relevant bruges til at beskrive forsøg uden FDA-definerede faser, herunder forsøg med enheder eller adfærdsmæssige indgreb.
  • Ikke anvendelig

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Berettigelseskriterier

De nøglekrav, som personer, der ønsker at deltage i et klinisk studie, skal opfylde eller de egenskaber, de skal have. Kvalifikationskriterier består af både inklusionskriterier (som er nødvendige for at en person kan deltage i undersøgelsen) og eksklusionskriterier (som forhindrer en person i at deltage). Typer af berettigelseskriterier omfatter, om en undersøgelse accepterer raske frivillige, har alders- eller aldersgruppekrav eller er begrænset af køn.

Aldre berettiget til at studere

4 år til 5 år (Barn)

Tager imod sunde frivillige

Ja

Køn, der er berettiget til at studere

Alle

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

  • Førskoleniveau: Offentlige eller privat administrerede børnehaver med mindst et klasseværelse med 4- til 5-årige børn, beliggende i en af ​​tre udvalgte kommuner i Stockholm-området.
  • Individuelt børneniveau: Børn blev inkluderet, hvis de gik i deltagende børnehaver, var 4 eller 5 år gamle og havde skriftligt samtykke fra deres værger, og hvis de havde en tilstrækkelig forståelse af svensk til at udføre opgaver.

Ekskluderingskriterier:

  • Førskoleniveau: Typer af børnehaver, der blev udelukket fra undersøgelsesdeltagelse, var åbne børnehaver, børnehaver i forældresamarbejde og familiedaghjem.
  • Individuelt børneniveau: Børn blev ekskluderet, hvis de ikke havde en tilstrækkelig forståelse af svensk til at udføre opgaver.

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Forebyggelse
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Ingen (Åben etiket)

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm

Deltagergruppe / Arm

En gruppe eller undergruppe af deltagere i et klinisk forsøg, der modtager en specifik intervention/behandling eller ingen intervention i henhold til forsøgets protokol.
Intervention / Behandling

Intervention / Behandling

En proces eller handling, der er i fokus for en klinisk undersøgelse. Interventioner omfatter lægemidler, medicinsk udstyr, procedurer, vacciner og andre produkter, der enten er til undersøgelse eller allerede er tilgængelige. Interventioner kan også omfatte ikke-invasive tilgange, såsom uddannelse eller ændring af kost og motion.
Eksperimentel: STIER, Interventionsbørn
Disse børnehaver implementerer PATHS i et skoleår
Adfærdsmæssigt: Fremme af alternative tænkningsstrategier (PATHS), førskoleudgave
PATHS® er en universel lærerimplementeret og skolebaseret intervention, der har til formål at give førskolebørn et strategisk timet løft i social følelsesmæssig kompetence. Specifikt opfordrer PATHS® til brugen af ​​interaktive teknikker til at styrke børns evne til at regulere sig selv, øge deres dygtighed til social kognitiv problemløsning, samt at få indsigt i deres følelser og andres følelser.
Andre navne:
  • STIER
Ingen indgriben: Ventelistekontrol børnehaver
Førskole som sædvanligt, som har en vis social følelsesmæssig læring, men ikke specifikt STIER

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Primære resultatmål

I et klinisk studies protokol er det planlagte resultatmål, der er det vigtigste for at evaluere effekten af ​​en intervention/behandling. De fleste kliniske undersøgelser har ét primært resultatmål, men nogle har mere end ét.
Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Følelsesmæssig viden
Tidsramme: 1 år
Børneopgave: Følelsesmæssig viden måles ved Assessment of Children's Emotions Skills (ACES; Schultz, et al., 2001) nøjagtighedsscore. Der blev givet et point for hvert korrekt svar. De 10 ansigter med klare følelsesmæssige udtryk blev brugt til denne skala score. Den maksimale score var 10, hvilket indikerer fremragende følelsesmæssig viden.
1 år
Følelsesmæssig bevidsthed
Tidsramme: 1 år
Børneopgave: Følelsesmæssig bevidsthed måles ved Challenging Situations Task (Denham et al., 1994) score kaldet Label Emotional responses (sum score på tværs af fire situationer, med et point givet for hver korrekte respons).
1 år
Social problemløsning
Tidsramme: 1 år
Børneopgave: Social problemløsning måles ved opgavescorerne for udfordrende situationer for kompetente, aggressive og uduelige svar. For hver svarkategori var der maksimalt fire mulige.
1 år
Hæmmende kontrol 1
Tidsramme: 1 år
Børneopgave: hæmmende kontrol målt ved antallet af korrekte svar på Knock & Tap-opgaven fra NEPSY (Korkman et al., 1998). Mulig rækkevidde af score var 0 til 30, med høje scores, der indikerer god hæmmende kontrol.
1 år
Hæmmende kontrol 2
Tidsramme: 1 år
Børneopgave: nøjagtighedsscore på en tilpasset version af Day-Night opgaven (Gerstadt et al., 1994). Mulig rækkevidde af score var 0 til 48, med høje scores, der indikerer god hæmmende kontrol.
1 år
Arbejdshukommelse
Tidsramme: 1 år
Børneopgave: nøjagtighedsscore på Word span opgaven som et indeks for arbejdshukommelse (Tillman et al., 2008). Scoren blev beregnet som summen af ​​korrekt huskede ord i den rigtige rækkefølge, maksimalt 30 point, hvor høje scorer indikerer god arbejdshukommelse.
1 år

Sekundære resultatmål

Sekundære resultatmål

I en klinisk undersøgelses protokol er et planlagt resultatmål, der ikke er lige så vigtigt som det primære resultatmål for at evaluere effekten af ​​en intervention, men som stadig er af interesse. De fleste kliniske undersøgelser har mere end ét sekundært resultatmål.
Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Prosociale/kommunikationsevner
Tidsramme: 1 år
Lærere vurderede prosociale/kommunikationsfærdigheder ved hjælp af Social Competence Scale (SCS; Sorensen et al., 2016). Gennemsnitsscore blev beregnet med elementer vurderet fra 0 til 4. Høj gennemsnitsscore indikerede gode færdigheder.
1 år
Barns følelsesmæssige selvregulering
Tidsramme: 1 år
Lærere vurderede barnets følelsesmæssige selvregulering ved hjælp af Social Competence Scale (SCS; Sorensen et al., 2016). Gennemsnitsscore blev beregnet med elementer vurderet fra 0 til 4. Høj gennemsnitsscore indikerede gode færdigheder.
1 år
Barns akademiske færdigheder
Tidsramme: 1 år
Lærere vurderede barnets akademiske færdigheder ved hjælp af Social Competence Scale (SCS; Sorensen et al., 2016). Gennemsnitsscore blev beregnet med elementer vurderet fra 0 til 4. Høj gennemsnitsscore indikerede gode færdigheder.
1 år
Prosociale færdigheder
Tidsramme: 1 år
Observatørvurderinger: Observatører vurderede børns prosociale færdigheder på tværs af to standardiserede legesituationer, vurderinger var syv elementer fra underskalaen Prosociale/kommunikationsfærdigheder i SCS. De syv elementer på denne skala blev vurderet på en 5-punkts Likert-skala fra 1 (Slet ikke) til 5 (Meget godt). Middelscore blev beregnet, hvor en høj gennemsnitsscore indikerer gode færdigheder.
1 år
Opgaveorientering
Tidsramme: 1 år
Observatørvurderinger: Børns opgaveorientering blev vurderet på en Task Orientation-skala (tilpasset fra Smith-Donald et al., 2007). Interviewere brugte denne skala til at vurdere barnets evne til at opretholde opmærksomhed på tværs af de udførte opgaver børn. Interviewere bedømte ni emner på en 5-punkts Likert-skala fra 0 (Ikke Sandt Slet) til 4 (Meget Sandt). Middelscore blev beregnet, hvor en høj gennemsnitsscore indikerer gode færdigheder.
1 år
Socialt samarbejde
Tidsramme: 1 år
Lærervurderinger: Børns sociale samarbejdsevner blev vurderet af lærere ved hjælp af Førskole- og børnehaveadfærdsskalaen (PKBS; Merrell, 1996). Likert-skalaen spænder fra 0 til 3. Middelscore blev beregnet, med en høj gennemsnitsscore, der indikerer gode færdigheder.
1 år
Social interaktion
Tidsramme: 1 år
Lærervurderinger: Børns sociale interaktionsfærdigheder blev vurderet af lærere ved hjælp af Førskole- og børnehaveadfærdsskalaen (PKBS; Merrell, 1996). Likert-skalaen spænder fra 0 til 3. Middelscore blev beregnet, med en høj gennemsnitsscore, der indikerer gode færdigheder.
1 år
Social uafhængighed
Tidsramme: 1 år
Lærervurderinger: Børns sociale uafhængighedsfærdigheder blev vurderet af lærere ved hjælp af Førskole- og børnehaveadfærdsskalaen (PKBS; Merrell, 1996). Likert-skalaen spænder fra 0 til 3. Middelscore blev beregnet, med en høj gennemsnitsscore, der indikerer gode færdigheder.
1 år

Andre resultatmål

Andre resultatmål

For kliniske forsøg en planlagt måling beskrevet i protokollen, der bruges til at bestemme effekten af ​​en intervention/behandling på deltagerne. Til observationsstudier, en måling eller observation, der bruges til at beskrive mønstre af sygdomme eller egenskaber eller sammenhænge med eksponeringer, risikofaktorer eller behandling. Typer af resultatmål omfatter primært resultatmål og sekundært resultatmål.
Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Social tilbagetrækning (internaliserende adfærd)
Tidsramme: 1 år
Lærervurderinger: Social tilbagetrækning ved hjælp af børnehave- og børnehaveadfærdsskalaen (PKBS; Merrell, 1996). Likert-skalaen spænder fra 0 til 3. Middelscore blev beregnet, med en høj gennemsnitsscore, der indikerer et højt niveau af social tilbagetrækning.
1 år
Angst/somatiske problemer (internaliserende adfærd)
Tidsramme: 1 år
Lærervurderinger: Angst/somatiske problemer ved brug af førskole- og børnehaveadfærdsskalaen (PKBS; Merrell, 1996). Likert-skalaen spænder fra 0 til 3. Middelscore blev beregnet, hvor en høj gennemsnitsscore indikerer et højt niveau af angst/somatiske problemer.
1 år
Aggression (eksternaliserende adfærd)
Tidsramme: 1 år
Lærervurderinger: Aggression ved hjælp af førskole- og børnehave-adfærdsskalaen (PKBS; Merrell, 1996). Likert-skalaen spænder fra 0 til 3. Middelscore blev beregnet, hvor en høj gennemsnitsscore indikerer et højt aggressionsniveau.
1 år
Uopmærksomhed
Tidsramme: 1 år
Lærervurderinger: Uopmærksomhed ved hjælp af ADHD-vurderingsskalaen - IV (DuPaul, Power, Anastopoulos & Reid, 1998). Likert-skalaen spænder fra 0 til 3. Middelscore blev beregnet, hvor en høj gennemsnitsscore indikerer et højt niveau af uopmærksomhedsproblemer.
1 år
Hyperaktivitet/Impulsivitet
Tidsramme: 1 år
Lærervurderinger: Hyperaktivitet/impulsivitet ved hjælp af ADHD-vurderingsskalaen - IV (DuPaul, Power, Anastopoulos & Reid, 1998). Likert-skalaen spænder fra 0 til 3. Middelscore blev beregnet, med en høj gennemsnitsscore, der indikerer et højt niveau af hyperaktivitet/impulsivitetsproblemer.
1 år

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Sponsor

Den organisation eller person, der igangsætter undersøgelsen, og som har myndighed og kontrol over undersøgelsen.
Stockholm University

Samarbejdspartnere

Samarbejdspartnere

En anden organisation end sponsoren, der yder støtte til en klinisk undersøgelse. Denne støtte kan omfatte aktiviteter relateret til finansiering, design, implementering, dataanalyse eller rapportering.
Göteborg University
Tarleton State University

Efterforskere

Efterforskere

En forsker involveret i et klinisk studie. Beslægtede termer omfatter stedets principal investigator, site sub-investigator, studieformand, undersøgelsesleder og undersøgelseshovedinvestigator.
  • Ledende efterforsker: Lilianne Eninger, PhD, Stockholm University
  • Studiestol: Håkan Fischer, Department Head, PhD, Stockholm University

Publikationer og nyttige links

Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.

Generelle publikationer

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

Studiestart

Den faktiske dato, hvor den første deltager blev tilmeldt en klinisk undersøgelse. Den "forventede" undersøgelses startdato er den dato, som forskerne tror vil være undersøgelsens startdato.
1. april 2012

Primær færdiggørelse (Faktiske)

Primær færdiggørelse

Den dato, hvor den sidste deltager i et klinisk studie blev undersøgt eller modtog en intervention for at indsamle endelige data for det primære resultatmål. Hvorvidt det kliniske studie sluttede i henhold til protokollen eller blev afsluttet, påvirker ikke denne dato. For kliniske undersøgelser med mere end ét primært resultatmål med forskellige afslutningsdatoer refererer dette udtryk til den dato, hvor dataindsamlingen er afsluttet for alle de primære resultatmål. Den "forventede" primære afslutningsdato er den dato, som forskerne tror vil være den primære afslutningsdato for undersøgelsen.
30. september 2016

Studieafslutning (Faktiske)

Studieafslutning

Den dato, hvor den sidste deltager i et klinisk studie blev undersøgt eller modtog en intervention/behandling for at indsamle endelige data for de primære resultatmål, sekundære udfaldsmål og uønskede hændelser (det vil sige den sidste deltagers sidste besøg). Den "forventede" undersøgelses afslutningsdato er den dato, som forskerne tror vil være undersøgelsens afslutningsdato.
30. september 2016

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

Først indsendt

Den dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator første gang indsendte en undersøgelsespost til ClinicalTrials.gov. Der er typisk en forsinkelse på et par dage mellem den første indsendte dato og postens tilgængelighed på ClinicalTrials.gov (den første offentliggjorte dato).
4. august 2020

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

Den dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator første gang indsender en undersøgelsespost, der er i overensstemmelse med National Library of Medicine (NLM) kvalitetskontrol (QC) gennemgangskriterier. Sponsoren eller investigatoren skal muligvis revidere og indsende en undersøgelsespost en eller flere gange, før NLM's kvalitetskontrolkriterier er opfyldt. Det er sponsorens eller investigatorens ansvar at sikre, at undersøgelsesposten er i overensstemmelse med NLM QC-gennemgangskriterierne.
10. august 2020

Først opslået (Faktiske)

Først opslået

Datoen, hvor undersøgelsesposten først var tilgængelig på ClinicalTrials.gov efter National Library of Medicine (NLM) kvalitetskontrol (QC) gennemgang er afsluttet. Der er typisk en forsinkelse på et par dage mellem den dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator indsendte undersøgelsesposten, og den første offentliggjorte dato.
13. august 2020

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

Sidste opdatering sendt

Den seneste dato, hvor ændringer i en undersøgelsespost blev gjort tilgængelig på ClinicalTrials.gov. Der kan være en forsinkelse mellem det tidspunkt, hvornår ændringerne blev indsendt til ClinicalTrials.gov af undersøgelsens sponsor eller investigator (datoen for sidste opdatering afsendt) og den sidste opdatering, der blev sendt.
17. august 2020

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

Den seneste dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator indsendte ændringer til en undersøgelsespost, der er i overensstemmelse med National Library of Medicine (NLM) kvalitetskontrol (QC) gennemgangskriterier. Det er sponsorens eller investigatorens ansvar at sikre, at undersøgelsesposten er i overensstemmelse med NLM QC-gennemgangskriterierne.
13. august 2020

Sidst verificeret

Sidst verificeret

Den seneste dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator bekræftede oplysningerne om en klinisk undersøgelse på ClinicalTrials.gov som nøjagtige og aktuelle. Hvis en undersøgelse med rekrutteringsstatus som rekruttering; rekrutterer endnu ikke; eller aktiv, ikke rekruttering er ikke blevet bekræftet inden for de seneste 2 år, er undersøgelsens rekrutteringsstatus vist som ukendt.
1. august 2020

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Andre undersøgelses-id-numre

Andre undersøgelses-id-numre

Andre identifikatorer eller ID-numre end NCT-nummeret, der er tildelt til en klinisk undersøgelse af undersøgelsens sponsor, finansieringsgivere eller andre. Disse numre kan omfatte unikke identifikatorer fra andre forsøgsregistre og National Institutes of Health-bevillingsnumre.
  • 259-2012-71

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

JA

IPD-planbeskrivelse

Denne undersøgelses etiske gennemgang tillader ikke individuelle deltagerdata at være i et offentligt depot.

Under visse omstændigheder kan forskere muligvis få adgang til de identificerede data, se IPD-delingsadgangskriterier (nedenfor)

IPD-delingstidsramme

August 2020-august 2023

IPD-delingsadgangskriterier

Individuelle dataanmodninger om afidentificeret (IPD) vil blive gennemgået for kvalificerede forskere (f.eks. Ph.D.), der opnår etisk tilladelse i henhold til svenske etiske regler/love for sekundær dataanalyse til formål såsom metaanalyse eller bekræftelse af offentliggjort undersøgelse resultater.

IPD-deling Understøttende informationstype

  • STUDY_PROTOCOL
  • SAP
  • ICF

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Cookieindstillinger

Vi bruger cookies for at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. For flere detaljer skal du læse omhyggeligt vores Politik om beskyttelse af personlige oplysninger og cookies. ...>>>Du kan når som helst ændre dine præferencer eller trække dit samtykke tilbage ved at slette cookies fra din hjemmeside eller computer som beskrevet i politikken. Accepter det og vælg dine præferencer ved at markere de tilsvarende felter i afsnittet "Administrer indstillinger" nedenfor. Læs vores servicevilkår omhyggeligt, inden du fortsætter med at bruge nogen del af dette websted.
«Administrer indstillinger