Zdravotní dětské centrum budoucnosti (HCCF)

Zdůvodnění: V letech 2015–2020 probíhala v nizozemském Limburgu intervence „Zdravá základní škola budoucnosti“. Školní prostředí čtyř základních škol se změnilo. Dvě školy se staly „Zdravými základními školami budoucnosti“; poskytovaly svým žákům zdravý oběd a strukturované pohybové aktivity (PA) během přestávek na oběd. Další dvě „Školy pohybových aktivit“ implementovaly pouze strukturované pohybové aktivity. Průběžné analýzy ukázaly slibné účinky intervence; při dvouletém sledování studie prokázala významný pokles BMI z-skóre dětí ve „Zdravých základních školách budoucnosti“ ve srovnání s dětmi v kontrolních školách. Byly také pozorovány pozitivní účinky intervence na stravovací a pohybové chování. Po těchto slibných výsledcích projevily zájem o implementaci změn odpovídajících iniciativě „Zdravá základní škola budoucnosti“ školská zařízení vzdělávací rady Prisma. To je však složitější, než se zdá, protože rozpočet na implementaci změn je nižší než v původní studii a všechna školská zařízení mají jedinečný kontext. Proto je třeba prozkoumat, jak lze „Zdravou základní školu budoucnosti“ úspěšně implementovat v různých reálných školních podmínkách. Předpokládá se, že pro maximalizaci implementace a udržitelnosti bude každé školské zařízení muset sestavit soubor změn a intervencí, které odpovídají kontextu a potřebám všech zúčastněných stran (např. školské rady, učitelů, rodičů a dětí).

Cíl: Hlavním cílem je studovat proces implementace „Zdravého školského zařízení budoucnosti“ v různých školních kontextech a vypracovat pokyny, které lze použít k usnadnění rozšířené diseminace iniciativy. Mezi sekundární cíle patří vyhodnocení účinků „Zdravého školského zařízení budoucnosti“ na BMI z-skóre dětí, celkové zdraví, stravovací a pohybové chování a školní pohodu. K dosažení těchto cílů bude provedeno hodnocení procesu, hodnocení účinků a hodnocení nákladové efektivity.

Studijní design: Nerandomizovaný, nekontrolovaný, observační studijní design. Studijní populace: Děti ve studijních ročnících čtyři až šest (na začátku) dvanácti školských zařízení nacházejících se v nizozemském Limburgu.

Hlavní parametry/koncové body: Hlavním studijním parametrem hodnocení účinků je změna absolutního BMI z-skóre, která bude porovnána mezi školskými zařízeními kategorizovanými na základě jejich stupně implementace (pomocí kategorií založených na teorii šíření inovací).

Metody: Data budou sbírána formou dotazníků (rodiče, děti, učitelé/pedagogičtí zaměstnanci, ředitelé), antropometrických měření (děti), rozhovorů (učitelé/pedagogičtí zaměstnanci, ředitelé), pozorování a analýz zápisů z jednání.

Povaha a rozsah zátěže a rizik spojených s účastí: V této studii není přidělena žádná intervence kromě aktivit plánovaných školskými zařízeními v souladu s přáními a potřebami personálu školského zařízení a rodičů. Všechny výstupní měření jsou neinvazivní. Měřicí protokol byl navržen s ohledem na minimální zátěž pro účastníky a relevantní vědecký výstup pro zúčastněné strany (např. školskou radu, učitele, rodiče/pečovatele a děti). Zátěž účastníků je minimalizována začleněním většiny měření do běžného školního dne.