Učení a život s divokým kouřem

Učební plán AirActions: Cílem integrace nového učebního plánu do tříd je zlepšit znalosti studentů o zdravotních účincích znečištění ovzduší, konkrétně kouře z lesních požárů. AirActions navrhl projektový poradce Tim Dye (písmeno C), aby vyučoval na pomezí znečištění ovzduší, občanské vědy a občanské akce a aby vytvořil kritické myslitele, kteří chápou, že mohou ovlivnit kvalitu ovzduší ve své komunitě. Aby se učitelé cítili pohodlně a byli připraveni učit, uspořádají PI, poradce Tim Dye a program ATHENA (písmeno D) Akademie pro výuku zdraví a životního prostředí (D) celodenní workshop pro zúčastněné učitele. upravit osnovy 3-6 lekcí tak, aby vyhovovaly jejich třídě, a projít si každý kus jako skupina a odpovědět na jakékoli otázky, které mohou mít. Studenti se naučí výzkum a kvalitu ovzduší 101 (s časem věnovaným konkrétně kouři z lesních požárů), naučí se měřit jak osobní expozici znečišťujícím látkám ve vzduchu, tak akutní zdravotní následky expozice (krátký přehled příznaků horních cest dýchacích a měření, jako je FEV1 nebo vydechovaný NO) a budou se učit základy senzorů a sítí monitorování kvality ovzduší. PI bude k dispozici, aby v případě potřeby pomohl při výuce jakýchkoli lekcí.

Projekt monitorování kvality ovzduší YPAR: Cílem SRC je implementovat studentem navrženou a studenty řízenou studii monitorování kvality ovzduší. Na základě znalostí, které získali z kurikula AirActions, a na základě přístupu k venkovním, vnitřním a osobním monitorovacím zařízením, SRC položí výzkumné otázky, navrhne studii, která tyto otázky zodpoví, a shromáždí a analyzuje data, která budou sdílet se svou školní komunitou. .

Studenti začnou tuto část projektu vypracováním výzkumných otázek, které se budou zabývat problémy kvality ovzduší v každé školní komunitě. PI podpoří studenty při vytváření otázek, které by zaplnily mezery ve výzkumu o: a) kouři z lesních požárů ve srovnání s jinými zdroji znečišťujících látek; b) vnitřní-venkovní infiltrace; a c) rozdíly v expozici v budově školy nebo během dne studenta. Jakmile budou vytvořeny 3-5 otázek, studenti dostanou seznam materiálů (tři vnitřní stacionární monitory, jeden venkovní stacionární monitor a pět ručních mobilních monitorů), informace o jakýchkoli omezeních (dostupnost Wi-Fi; omezení zařízení) a manuál. pro nastavení monitoru. Manuál podpoří studenty při umísťování monitorů, naučí je, jak kalibrovat a udržovat monitory, jak zpracovávat data pro QA-QC a jak analyzovat data monitorů. SRC poté vypracuje plán výzkumu a umístí monitory na místa, která jim umožní odpovědět na jejich výzkumné otázky. Jakmile je plán zpevněn a schválen PI, studenti svůj plán předloží správcům školy a zaměstnancům zařízení, aby zajistili proveditelnost umístění monitoru. S cílem podpořit vlastní účinnost a zapojení do systémů moci v jejich školní komunitě uspořádají sami studenti schůzku k představení jejich plánu. Na tomto setkání studenti představí otázky, na které chtějí odpovědět, svůj plán, jak tak učinit, a požádají o jakoukoli pomoc, kterou mohou potřebovat ze zařízení (zdroje energie) nebo IT (přístup k Wi-Fi), aby mohli začít se sběrem dat.

Dopad účasti studentů: Dopad kurikula a zapojení do SRC na studenty bude samostatně hodnocen, aby se změřily znalosti studenta o obsahu, vlastní účinnost a chování prostřednictvím kvalitativního i kvantitativního sběru dat.

Aby bylo možné kvantitativně změřit dopad kurikula, bude průzkum v Likertově stylu posuzovat 1) znalost obsahu na základě splnění učebních cílů kurikula a 2) sebeúčinnost studentů pomocí škály sociopolitické kontroly (SPCS) pro mládež. Otázky týkající se znalostí obsahu povedou studenty k tomu, aby seřadili míru porozumění pro každý vzdělávací cíl, a otázky týkající se vlastní účinnosti použijí zavedený SPCS pro mládež k měření sebepojetí studentů ve dvou oblastech: 1) schopnost zorganizovat skupinu lidí, aby dosáhnout určitých cílů; a 2) schopnost ovlivňovat rozhodnutí ve své komunitě. Jak obsahové znalosti, tak část týkající se self-efficacy průzkumu ve stylu Likerta budou poskytnuty všem studentům účastnícím se AirActions před a po lekcích osnov (začátek a konec semestru). Kvalitativní údaje budou také shromažďovány prostřednictvím reflexní poznámky o interakcích studentů a učení sepsané učiteli na konci každé vyučovací hodiny. PI vytvoří šablonu pro reflexní poznámky, aby se snížila zátěž učitelů a aby se zajistilo, že poznámka bude specifická jak pro vzdělávací cíle, tak pro SPCS pro mládež.

Podobný přístup bude použit k měření dopadu účasti v SRC. Vzhledem k tomu, že všichni studenti účastnící se SRC se budou účastnit kurikula AirActions, kvantitativní hodnocení pro tuto skupinu se zaměří pouze na vlastní účinnost a změnu chování. Části sebeúčinnosti kvantitativního průzkumu Likertova stylu budou poskytnuty všem studentům SRC na začátku a na konci každého školního roku. Kromě toho budou artefakty generované SRC (poznámky a časopisy) průběžně shromažďovány po celý rok pro kvalitativní analýzu.

V posledním roce grantu bude všem studentům (pouze studentům SRC a AirActions) poskytnut dodatečný průzkum v Likertově stylu, aby se posoudil dopad kurikula a monitorovacího programu na celkové změny chování související s kvalitou ovzduší. Účelem těchto průzkumů bude vyhodnotit obsahové znalosti o zdravotních účincích expozice kouři a také o změnách v chování jednotlivců a celé školy po implementaci intervenčního plánu. Tento průzkum bude probíhat podle Likertova stylu a bude kombinací 1) řady otázek vytvořených k posouzení porozumění novým znalostem specifickým pro daný zásah; a 2) ověřené otázky z průzkumu NHANES v letech 2007–2011 k vyhodnocení změn chování specifických pro kvalitu ovzduší. Otázky zahrnují následující témata: použití masky; čas venku versus uvnitř; rozvrh cvičení; doprava a filtrace vzduchu.