Tanulás és élet a tűzfüsttel

AirActions tanterv: Az új tanterv osztálytermekbe való integrálásának célja, hogy javítsa a tanulók ismereteit a levegőszennyezés, különösen a tűzfüst egészségügyi hatásairól. Az AirActions-t Tim Dye projekttanácsadó (C betű) tervezte, hogy a levegőszennyezés, az állampolgári tudomány és a civil cselekvés találkozási pontján tanítson, és olyan kritikus gondolkodókat alkosson, akik megértik, hogy hatással lehetnek a levegő minőségére közösségükben. Annak biztosítása érdekében, hogy a tanárok kényelmesen és felkészülten tudjanak tanítani, a PI, Tim Dye tanácsadó és a Washingtoni Egyetem Egészségügyi és Környezetvédelmi Egyesületek Tanítási Akadémia (ATHENA) programja (D levél) egész napos workshopot tart a résztvevő tanárok számára. módosítsa a 3-6 tanórás tantervet, hogy illeszkedjen az osztálytermükbe, és minden egyes darabon csoportosan menjenek végig, hogy válaszoljanak a felmerülő kérdésekre. A hallgatók megtanulják a kutatást és a levegőminőséget 101 (kifejezetten az erdőtüzek füstjének szentelt idővel), megtanulják mérni a légszennyező anyagoknak való személyes kitettségüket és az expozíció akut egészségügyi következményeit (rövid áttekintés a felső légúti tünetekről és olyan intézkedésekről, mint a FEV1 vagy a kilélegzett levegő). NEM), és megtanítják az érzékelők és a levegőminőség-figyelő hálózatok alapjait. A PI szükség esetén rendelkezésre áll, hogy segítséget nyújtson a leckék tanításában.

YPAR Levegőminőség Monitoring Projekt: Az SRC célja egy hallgatók által tervezett és hallgatók által vezérelt levegőminőség-monitoring tanulmány megvalósítása. Az AirActions tantervből szerzett ismereteik alapján, valamint hozzáférést kaptak a kültéri, beltéri és személyes megfigyelőeszközökhöz, az SRC kutatási kérdéseket tesz fel, tanulmányt készít ezekre a kérdésekre, valamint adatokat gyűjt és elemez, hogy megosszon az iskolai közösséggel. .

A diákok a projekt ezen részét olyan kutatási kérdések kidolgozásával kezdik, amelyek az egyes iskolai közösségek levegőminőségi kérdéseivel foglalkoznak. A PI segíteni fogja a hallgatókat olyan kérdések kidolgozásában, amelyek kitöltenék a kutatási hiányosságokat: a) erdőtüzek füstje és más szennyező források; b) beltéri-kültéri beszivárgás; és c) expozíciós különbségek az iskola épületében és/vagy a tanulók napján. A 3-5 kérdés kidolgozása után a hallgatók kapnak egy listát az anyagokról (három beltéri álló monitor, egy kültéri álló monitor és öt kézi mobil monitor), információkat az esetleges korlátokról (Wi-Fi elérhetősége; létesítmények korlátozásai) és egy kézikönyvet. a monitor beállításához. A kézikönyv segítséget nyújt a hallgatóknak a monitorok elhelyezésében, megtanítja őket a monitorok kalibrálására és karbantartására, a minőségbiztosítási minőségellenőrzési adatok feldolgozására és a monitoradatok elemzésére. Az SRC ezután kutatási tervet dolgoz ki, és monitorokat helyez el olyan helyeken, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy válaszoljanak kutatási kérdéseikre. Miután a tervet megszilárdította és jóváhagyta a PI, a diákok bemutatják tervüket az iskola adminisztrátorainak és a létesítmények személyzetének, hogy biztosítsák a monitor elhelyezésének megvalósíthatóságát. Az önhatékonyság és az iskolai közösség hatalmi rendszerei iránti elkötelezettség ösztönzése érdekében a terv bemutatására szolgáló találkozót maguk a diákok szervezik meg. Ezen a megbeszélésen a hallgatók bemutatják a megválaszolni kívánt kérdéseket, az erre vonatkozó tervet, és bármilyen segítséget kérnek a létesítményektől (áramforrások) vagy informatikától (Wi-Fi hozzáférés) az adatgyűjtés megkezdéséhez.

A hallgatói részvétel hatása: A tanterv hallgatóira gyakorolt ​​hatását és az SRC-ben való részvételt külön értékeljük, hogy mind a hallgatók tartalmi tudását, mind önhatékonyságát és viselkedését minőségi és kvantitatív adatgyűjtéssel mérjük.

A tanterv hatásának kvantitatív mérése érdekében egy Likert-stílusú felmérés 1) a tanterv tanulási céljainak teljesítése alapján a tartalmi ismereteket és 2) a tanulók önhatékonyságát értékeli az ifjúsági társadalompolitikai kontrollskála (SPCS) segítségével. A tartalmi ismeretekkel kapcsolatos kérdések arra kérik a tanulókat, hogy rangsorolják az egyes tanulási célok megértésének mértékét, az önhatékonysági kérdések pedig a fiatalok számára kialakított SPCS-t fogják használni a tanulók önfelfogásának mérésére két területen: 1) képesség arra, hogy csoportokat szervezzenek a fiatalok számára. bizonyos célok elérése; és 2) a közösségükben hozott döntések befolyásolásának képessége. A Likert-stílusú felmérés tartalmi ismereteit és önhatékonysági részét is minden AirActions-ben résztvevő hallgató megkapja a tantervi órák előtt és után (félév elején és végén). A minőségi adatokat a tanulók interakcióiról és tanulásáról szóló reflektív feljegyzés is gyűjti, amelyet a tanárok minden tantervi lecke végén írnak. A PI létrehoz egy sablont a reflektív feljegyzésekhez, hogy csökkentse a tanárok terheit, és biztosítsa, hogy a feljegyzés mind a tanulási célokra, mind az ifjúsági SPCS-re vonatkozzon.

Hasonló megközelítést alkalmaznak az SRC-ben való részvétel hatásának mérésére. Mivel az SRC-ben részt vevő összes diák részt vett az AirActions tantervben, ennek a csoportnak a mennyiségi értékelése kizárólag az önhatékonyságra és a viselkedés megváltoztatására összpontosít. A kvantitatív, Likert-stílusú felmérés önhatékonysági részeit minden tanév elején és végén megkapják minden SRC hallgató. Ezenkívül az SRC által generált műtermékeket (jegyzetek és folyóiratok) folyamatosan gyűjtik az év során minőségi elemzés céljából.

A támogatás utolsó évében minden diák (csak az SRC és az AirActions tanulók) számára egy további Likert-stílusú felmérést végeznek, hogy felmérjék a tanterv és a megfigyelési program hatását a levegőminőséggel kapcsolatos viselkedési változásokra. E felmérések célja a füstexpozíció egészségügyi hatásaival kapcsolatos tartalmi ismeretek értékelése, valamint az egyéni és az egész iskolai magatartásokban a beavatkozási terv végrehajtását követően bekövetkezett változások értékelése. Ez a felmérés Likert-stílusú, és a következők kombinációja lesz: 1) a beavatkozásra jellemző új ismeretek megértésének értékelésére kidolgozott kérdések sorozata; és 2) a 2007–2011-es NHANES felmérés validált kérdései a levegőminőségre jellemző viselkedésváltozás értékelésére. A kérdések a következő témákat tartalmazzák: maszkhasználat; a szabadban töltött idő a beltérrel szemben; edzésterv; szállítás és légszűrés.