Lær og leve med skovbrandsrøg

AirActions Curriculum: Målet med at integrere en ny curriculum i klasseværelserne er at forbedre elevernes viden om sundhedsvirkningerne af luftforurening, specielt af naturbrandrøg. AirActions er designet af projektrådgiver Tim Dye (bogstav C) til at undervise i krydsfeltet mellem luftforurening, borgervidenskab og civil handling og for at skabe kritiske tænkere, der forstår, at de kan påvirke luftkvaliteten i deres lokalsamfund. For at sikre, at lærere er komfortable og parate til at undervise, vil PI, rådgiver Tim Dye og University of Washington Academy for Teaching about Health and Environmental Associations (ATHENA)-programmet (bogstav D), have en heldagsworkshop for deltagende lærere til ændre pensum på 3-6 lektioner, så de passer til deres klasseværelse, og gå gennem hvert stykke som en gruppe for at besvare eventuelle spørgsmål, de måtte have. Studerende vil lære forskning og luftkvalitet 101 (med tid afsat specifikt til naturbrandrøg), lære at måle både deres personlige eksponering for luftforurenende stoffer og akutte sundhedsresultater af eksponering (en kort undersøgelse af øvre luftvejssymptomer og foranstaltninger såsom FEV1 eller udåndet NEJ), og vil blive undervist i det grundlæggende i sensorer og luftkvalitetsovervågningsnetværk. PI vil være tilgængelig for at hjælpe med at undervise i lektioner efter behov.

YPAR luftkvalitetsovervågningsprojekt: Målet med SRC er at implementere en elevdesignet og elevdrevet luftkvalitetsovervågningsundersøgelse. Baseret på den viden, de har fået fra AirActions-pensumet, og givet adgang til udendørs, indendørs og personlige overvågningsenheder, vil SRC stille forskningsspørgsmål, designe en undersøgelse for at besvare disse spørgsmål og indsamle og analysere data for at dele med deres skolesamfund .

Studerende vil begynde denne del af projektet med at udvikle forskningsspørgsmål, der vil adressere luftkvalitetsproblemer i hvert skolesamfund. PI'en vil støtte de studerende i at udvikle spørgsmål, der kan udfylde forskningshuller om: a) naturbrandrøg kontra andre forurenende kilder; b) indendørs-udendørs infiltration; og c) eksponeringsforskelle i hele skolebygningen og eller gennem en elevs dag. Når 3-5 spørgsmål er blevet udviklet, får eleverne en materialeliste (tre indendørs stationære skærme, en udendørs stationær skærm og fem håndholdte mobile skærme), information om eventuelle begrænsninger (Wi-Fi tilgængelighed, faciliteters begrænsninger) og en manual til skærmopsætning. Manualen vil støtte eleverne i at placere monitorer, lære dem at kalibrere og vedligeholde monitorer, hvordan man behandler data til QA-QC, og hvordan man analyserer monitordata. SRC vil derefter udvikle en forskningsplan og placere monitorer på steder, der giver dem mulighed for at besvare deres forskningsspørgsmål. Når planen er solidificeret og godkendt af PI, vil eleverne præsentere deres plan for skoleadministratorer og faciliteters personale for at sikre gennemførligheden af ​​monitorplacering. For at opmuntre til selveffektivitet og engagement med magtsystemerne i deres skolesamfund, vil mødet for at præsentere deres plan blive arrangeret af eleverne selv. På dette møde vil eleverne præsentere de spørgsmål, de ønsker at besvare, deres plan for at gøre det, og bede om hjælp fra faciliteter (strømkilder) eller IT (Wi-Fi-adgang) for at begynde dataindsamlingen.

Effekten af ​​elevernes deltagelse: Indvirkningen på eleverne af læseplanen og involvering i SRC vil blive evalueret separat for at måle både elevernes indholdsviden, selveffektivitet og adfærd gennem både kvalitativ og kvantitativ dataindsamling.

For at måle virkningen af ​​læseplanen kvantitativt, vil en Likert-lignende undersøgelse vurdere 1) indholdsviden baseret på færdiggørelsen af ​​læseplanens læringsmål og 2) elevers selveffektivitet ved hjælp af Sociopolitisk kontrolskala (SPCS) for unge. Spørgsmål til indholdsviden vil bede eleverne om at rangere omfanget af forståelse for hvert læringsmål, og spørgsmålene om selveffektivitet vil bruge det etablerede SPCS for unge til at måle elevernes selvopfattelse på to områder: 1) kapacitet til at organisere en gruppe mennesker til at nå bestemte mål; og 2) evne til at påvirke beslutninger i deres samfund. Både indholdsviden og selveffektivitetsdelene af Likert-lignende undersøgelse vil blive givet til alle studerende, der deltager i AirActions før og efter pensumtimerne (begyndelsen og slutningen af ​​semesteret). Kvalitative data vil også blive indsamlet via et reflekterende notat om elevinteraktioner og læring skrevet i slutningen af ​​hver læseplanslektion af lærere. PI'en vil skabe en skabelon til reflekterende notater for at mindske byrden for lærere og for at sikre, at notatet er specifikt for både læringsmålene og SPCS for unge.

En lignende tilgang vil blive brugt til at måle virkningen af ​​deltagelse i SRC. Da alle elever, der deltager i SRC, vil have deltaget i AirActions pensum, vil den kvantitative vurdering for denne gruppe udelukkende fokusere på selveffektivitet og adfærdsændring. Self-efficacy-delene af den kvantitative, Likert-lignende undersøgelse vil blive givet til alle SRC-elever i begyndelsen og slutningen af ​​hvert skoleår. Derudover vil SRC-genererede artefakter (noter og journaler) blive indsamlet løbende gennem året til kvalitativ analyse.

En yderligere Likert-lignende undersøgelse vil blive givet til alle studerende (kun SRC og AirActions studerende) i det sidste år af bevillingen for at vurdere virkningen af ​​læseplanen og overvågningsprogrammet på luftkvalitetsrelaterede adfærdsændringer generelt. Formålet med disse undersøgelser vil være at evaluere indholdsmæssig viden om sundhedseffekterne af røgeksponering, samt ændringer i individuelle og skoledækkende adfærd efter implementering af interventionsplanen. Denne undersøgelse vil være Likert-stil og en kombination af 1) en række spørgsmål udviklet til at vurdere forståelsen af ​​ny viden specifik for interventionen; og 2) validerede spørgsmål fra NHANES-undersøgelsen 2007-2011 for at evaluere adfærdsændringer, der er specifikke for luftkvaliteten. Spørgsmål omfatter følgende temaer: maskebrug; tid udendørs versus indendørs; træningsplan; transport og luftfiltrering.