Lernen und Leben mit Waldbrandrauch

AirActions-Lehrplan: Das Ziel der Integration eines neuen Lehrplans in die Klassenzimmer besteht darin, das Wissen der Schüler über die gesundheitlichen Auswirkungen der Luftverschmutzung, insbesondere des Rauchs von Waldbränden, zu verbessern. AirActions wurde vom Projektberater Tim Dye (Buchstabe C) entwickelt, um an der Schnittstelle von Luftverschmutzung, Bürgerwissenschaft und bürgerschaftlichem Handeln zu lehren und kritische Denker hervorzubringen, die verstehen, dass sie die Luftqualität in ihrer Gemeinde beeinflussen können. Um sicherzustellen, dass sich die Lehrer wohlfühlen und auf den Unterricht vorbereitet sind, veranstalten der PI, Berater Tim Dye und das Programm der University of Washington Academy for Teaching about Health and Environmental Associations (ATHENA) (Buchstabe D) einen ganztägigen Workshop für teilnehmende Lehrer Ändern Sie den Lehrplan für die 3. bis 6. Unterrichtsstunde, damit er zu ihrem Klassenzimmer passt, und gehen Sie jeden Teil in der Gruppe durch, um etwaige Fragen zu beantworten. Die Schüler lernen Forschung und Luftqualität 101 (wobei die Zeit speziell dem Rauch von Waldbränden gewidmet ist) und lernen, sowohl ihre persönliche Belastung durch Luftschadstoffe als auch die akuten Gesundheitsfolgen der Belastung zu messen (eine kurze Übersicht über Symptome der oberen Atemwege und Messungen wie FEV1 oder ausgeatmet). NO) und erlernen die Grundlagen von Sensoren und Luftqualitätsüberwachungsnetzwerken. Der PI steht bei Bedarf zur Verfügung, um beim Unterrichten zu helfen.

YPAR-Projekt zur Überwachung der Luftqualität: Ziel des SRC ist die Umsetzung einer von Studierenden entworfenen und von Studierenden durchgeführten Studie zur Überwachung der Luftqualität. Basierend auf den Erkenntnissen, die sie im Rahmen des AirActions-Lehrplans gewonnen haben, und mit Zugang zu Outdoor-, Indoor- und persönlichen Überwachungsgeräten wird das SRC Forschungsfragen stellen, eine Studie zur Beantwortung dieser Fragen entwerfen und Daten sammeln und analysieren, um sie mit der Schulgemeinschaft zu teilen .

Die Schüler beginnen diesen Teil des Projekts mit der Entwicklung von Forschungsfragen, die sich mit Problemen der Luftqualität in jeder Schulgemeinschaft befassen. Der PI wird Studierende bei der Entwicklung von Fragen unterstützen, die Forschungslücken schließen würden zu: a) Waldbrandrauch im Vergleich zu anderen Schadstoffquellen; b) Infiltration im Innen- und Außenbereich; und c) Expositionsunterschiede im gesamten Schulgebäude und/oder während des Tages eines Schülers. Sobald 3–5 Fragen entwickelt wurden, erhalten die Schüler eine Liste mit Materialien (drei stationäre Monitore für den Innenbereich, einen stationären Monitor für den Außenbereich und fünf mobile Handmonitore), Informationen zu etwaigen Einschränkungen (WLAN-Verfügbarkeit, Einschränkungen der Einrichtungen) und ein Handbuch für die Monitoreinrichtung. Das Handbuch unterstützt Studierende bei der Platzierung von Monitoren und lehrt sie, wie man Monitore kalibriert und wartet, wie man Daten für die Qualitätssicherung und -kontrolle verarbeitet und wie man Monitordaten analysiert. Das SRC wird dann einen Forschungsplan entwickeln und Monitore an Orten platzieren, die es ihnen ermöglichen, ihre Forschungsfragen zu beantworten. Sobald der Plan vom PI gefestigt und genehmigt wurde, stellen die Schüler ihren Plan der Schulverwaltung und dem Personal der Einrichtungen vor, um sicherzustellen, dass die Monitorplatzierung machbar ist. Um die Selbstwirksamkeit und das Engagement für die Machtsysteme in ihrer Schulgemeinschaft zu fördern, wird das Treffen zur Vorstellung ihres Plans von den Schülern selbst organisiert. Bei diesem Treffen stellen die Studierenden die Fragen vor, die sie beantworten möchten, sowie ihren Plan, dies zu tun, und bitten um jegliche Unterstützung, die sie möglicherweise von Einrichtungen (Stromquellen) oder IT (WLAN-Zugang) benötigen, um mit der Datenerfassung zu beginnen.

Auswirkungen der Studierendenbeteiligung: Die Auswirkungen des Lehrplans und der Beteiligung am SRC auf Studierende werden separat bewertet, um das inhaltliche Wissen, die Selbstwirksamkeit und das Verhalten beider Studierenden durch qualitative und quantitative Datenerfassung zu messen.

Um die Wirkung des Lehrplans quantitativ zu messen, wird eine Umfrage im Likert-Stil 1) das inhaltliche Wissen basierend auf der Erfüllung der Lernziele des Lehrplans und 2) die Selbstwirksamkeit der Schüler anhand der Soziopolitischen Kontrollskala (SPCS) für Jugendliche bewerten. Bei Fragen zum Inhaltswissen werden die Schüler aufgefordert, den Grad des Verständnisses für jedes Lernziel einzustufen, und bei Fragen zur Selbstwirksamkeit werden die etablierten SPCS für Jugendliche verwendet, um die Selbstwahrnehmung der Schüler in zwei Bereichen zu messen: 1) Fähigkeit, eine Gruppe von Menschen zu organisieren bestimmte Ziele erreichen; und 2) Fähigkeit, Entscheidungen in ihrer Gemeinschaft zu beeinflussen. Sowohl der inhaltliche Wissens- als auch der Selbstwirksamkeitsanteil der Likert-Umfrage werden allen Studierenden, die an AirActions teilnehmen, vor und nach den Lehrplanstunden (Beginn und Ende des Semesters) zur Verfügung gestellt. Qualitative Daten werden auch über ein reflektierendes Memo über die Interaktionen und das Lernen der Schüler gesammelt, das am Ende jeder Lehrplanstunde von den Lehrern verfasst wird. Der PI wird eine Vorlage für reflektierende Memos erstellen, um die Belastung der Lehrer zu verringern und sicherzustellen, dass das Memo sowohl auf die Lernziele als auch auf die SPCS für Jugendliche zugeschnitten ist.

Ein ähnlicher Ansatz wird verwendet, um die Auswirkungen der Teilnahme am SRC zu messen. Da alle am SRC teilnehmenden Studierenden am AirActions-Lehrplan teilgenommen haben, wird sich die quantitative Bewertung für diese Gruppe ausschließlich auf Selbstwirksamkeit und Verhaltensänderung konzentrieren. Die Selbstwirksamkeitsanteile der quantitativen Likert-Umfrage werden allen SRC-Schülern zu Beginn und am Ende jedes Schuljahres ausgehändigt. Darüber hinaus werden das ganze Jahr über kontinuierlich SRC-generierte Artefakte (Notizen und Tagebücher) zur qualitativen Analyse gesammelt.

Im letzten Jahr des Stipendiums wird allen Studierenden (nur SRC- und AirActions-Studenten) eine zusätzliche Likert-Umfrage durchgeführt, um die Auswirkungen des Lehrplans und des Überwachungsprogramms auf Verhaltensänderungen im Zusammenhang mit der Luftqualität insgesamt zu bewerten. Der Zweck dieser Umfragen besteht darin, das inhaltliche Wissen über die gesundheitlichen Auswirkungen der Rauchexposition sowie über Veränderungen im individuellen und schulweiten Verhalten nach der Umsetzung des Interventionsplans zu bewerten. Diese Umfrage wird im Likert-Stil durchgeführt und besteht aus einer Kombination aus 1) einer Reihe von Fragen, die entwickelt wurden, um das Verständnis neuer, für die Intervention spezifischer Erkenntnisse zu bewerten; und 2) validierte Fragen aus der NHANES-Umfrage 2007–2011 zur Bewertung von Verhaltensänderungen im Zusammenhang mit der Luftqualität. Die Fragen umfassen die folgenden Themen: Verwendung von Masken; Zeit draußen versus drinnen; Trainingsplan; Transport und Luftfiltration.