Aprendendo e vivendo com a fumaça do incêndio florestal

Currículo AirActions: O objetivo de integrar um novo currículo nas salas de aula é melhorar o conhecimento dos alunos sobre os efeitos da poluição do ar na saúde, especificamente da fumaça dos incêndios florestais. AirActions foi projetado pelo consultor do projeto Tim Dye (Letra C) para ensinar na intersecção entre poluição do ar, ciência cidadã e ação cívica e para criar pensadores críticos que entendem que podem impactar a qualidade do ar em sua comunidade. Para garantir que os professores se sintam confortáveis ​​e preparados para ensinar, o PI, o conselheiro Tim Dye, e o programa da Academia de Ensino sobre Associações de Saúde e Ambientais da Universidade de Washington (ATHENA) (Letra D), terão um workshop de um dia inteiro para os professores participantes para modificar o currículo de 3 a 6 aulas para se adequar à sua sala de aula e analisar cada peça em grupo para responder a quaisquer perguntas que possam ter. Os alunos aprenderão pesquisa e qualidade do ar 101 (com tempo dedicado especificamente à fumaça de incêndios florestais), aprenderão a medir sua exposição pessoal aos poluentes atmosféricos e os resultados agudos da exposição para a saúde (um breve levantamento dos sintomas do trato respiratório superior e medidas como VEF1 ou exalado NÃO), e serão ensinados os conceitos básicos de sensores e de redes de monitorização da qualidade do ar. O PI estará disponível para auxiliar no ensino de quaisquer aulas, conforme necessário.

Projeto de Monitoramento da Qualidade do Ar YPAR: O objetivo do SRC é implementar um estudo de monitoramento da qualidade do ar elaborado e conduzido pelos alunos. Com base no conhecimento adquirido com o currículo AirActions e com acesso a dispositivos de monitoramento externos, internos e pessoais, o SRC colocará questões de pesquisa, elaborará um estudo para responder a essas perguntas e coletará e analisará dados para compartilhar com sua comunidade escolar. .

Os alunos começarão esta parte do projeto desenvolvendo questões de pesquisa que abordarão questões de qualidade do ar em cada comunidade escolar. O PI apoiará os alunos no desenvolvimento de questões que preencham lacunas de investigação sobre: ​​a) fumo de incêndios florestais versus outras fontes poluentes; b) infiltração interior-exterior; e c) diferenças de exposição em todo o edifício escolar e/ou durante o dia do aluno. Uma vez desenvolvidas 3-5 perguntas, os alunos receberão uma lista de materiais (três monitores estacionários internos, um monitor estacionário externo e cinco monitores móveis portáteis), informações sobre quaisquer restrições (disponibilidade de Wi-Fi; restrições de instalações) e um manual para configuração do monitor. O manual apoiará os alunos na colocação de monitores, ensinará como calibrar e manter monitores, como processar dados para QA-QC e como analisar dados de monitores. O SRC desenvolverá então um plano de investigação e colocará monitores em locais que lhes permitirão responder às suas questões de investigação. Assim que o plano for solidificado e aprovado pelo PI, os alunos apresentarão o seu plano aos administradores escolares e ao pessoal das instalações para garantir a viabilidade da colocação do monitor. Para incentivar a autoeficácia e o envolvimento com os sistemas de poder na sua comunidade escolar, a reunião para apresentar o seu plano será organizada pelos próprios alunos. Nesta reunião, os alunos apresentarão as perguntas que desejam responder, seu plano para fazê-lo e solicitarão qualquer assistência necessária às instalações (fontes de energia) ou TI (acesso Wi-Fi) para iniciar a coleta de dados.

Impacto da participação do aluno: O impacto do currículo e do envolvimento no SRC sobre os alunos será avaliado separadamente para medir o conhecimento do conteúdo, a autoeficácia e o comportamento do aluno por meio da coleta de dados qualitativos e quantitativos.

Para medir quantitativamente o impacto do currículo, uma pesquisa do tipo Likert avaliará 1) o conhecimento do conteúdo com base na conclusão dos objetivos de aprendizagem do currículo e 2) a autoeficácia do aluno usando a Escala de Controle Sociopolítico (SPCS) para Jovens. As questões de conhecimento de conteúdo pedirão aos alunos que classifiquem o grau de compreensão de cada objetivo de aprendizagem e as questões de autoeficácia usarão o SPCS estabelecido para jovens para medir a autopercepção dos alunos em dois domínios: 1) capacidade de organizar um grupo de pessoas para atingir determinados objetivos; e 2) capacidade de influenciar decisões na sua comunidade. Tanto o conhecimento do conteúdo quanto as partes de autoeficácia da pesquisa estilo Likert serão fornecidas a todos os alunos participantes do AirActions antes e depois das aulas curriculares (início e final do semestre). Os dados qualitativos também serão recolhidos através de um memorando reflexivo sobre as interações e a aprendizagem dos alunos, escrito pelos professores no final de cada aula do currículo. O PI criará um modelo para memorandos reflexivos para diminuir a carga sobre os professores e para garantir que o memorando seja específico tanto para os objectivos de aprendizagem como para o SPCS para jovens.

Uma abordagem semelhante será utilizada para medir o impacto da participação no SRC. Como todos os alunos participantes do SRC terão participado do currículo AirActions, a avaliação quantitativa para este grupo se concentrará exclusivamente na autoeficácia e na mudança de comportamento. As porções de autoeficácia da pesquisa quantitativa, estilo Likert, serão fornecidas a todos os alunos do SRC no início e no final de cada ano letivo. Além disso, os artefatos gerados pelo SRC (notas e diários) serão coletados continuamente ao longo do ano para análise qualitativa.

Uma pesquisa adicional no estilo Likert será aplicada a todos os alunos (somente alunos do SRC e AirActions) no último ano da bolsa para avaliar o impacto do currículo e do programa de monitoramento nas mudanças gerais de comportamento relacionadas à qualidade do ar. O objetivo dessas pesquisas será avaliar o conhecimento do conteúdo sobre os efeitos da exposição à fumaça na saúde, bem como as mudanças nos comportamentos individuais e em toda a escola após a implementação do plano de intervenção. Esta pesquisa será do tipo Likert e uma combinação de 1) uma série de perguntas desenvolvidas para avaliar a compreensão de novos conhecimentos específicos para a intervenção; e 2) perguntas validadas da pesquisa NHANES 2007-2011 para avaliar mudanças de comportamento específicas à qualidade do ar. As perguntas incluem os seguintes temas: uso de máscara; tempo ao ar livre versus dentro de casa; cronograma de exercícios; transporte e filtragem de ar.