山火事の煙とともに学び、生きる

AirActions カリキュラム: 新しいカリキュラムを教室に組み込む目的は、大気汚染、特に山火事の煙による健康への影響に関する生徒の知識を向上させることです。 AirActions は、大気汚染、市民科学、市民活動の交差点で教育し、コミュニティの大気質に影響を与える可能性があることを理解する批判的思考者を育成するために、プロジェクト アドバイザーのティム ダイ (文字 C) によって設計されました。 教師が安心して教える準備ができていることを確認するために、主任研究者、顧問のティム・ダイ、およびワシントン大学保健環境協会教育アカデミー (ATHENA) プログラム (レター D) は、参加教師向けに終日ワークショップを開催します。教室に合わせて 3 ～ 6 レッスンのカリキュラムを変更し、グループで各作品を見て質問に答えます。 学生は研究と大気質 101 (山火事の煙に特に時間を割いて) を学び、大気汚染物質への個人曝露と曝露による急性の健康影響 (上気道の症状と FEV1 や呼気などの測定値の簡単な調査) の両方を測定する方法を学びます。いいえ)、センサーと大気質監視ネットワークの基礎を学びます。 必要に応じて、PI がレッスンの指導を支援します。

YPAR 大気質モニタリング プロジェクト: SRC の目標は、学生が企画し、学生主導で大気質モニタリング研究を実施することです。 AirActions カリキュラムから得た知識に基づいて、屋外、屋内、および個人の監視デバイスへのアクセスを許可された SRC は、研究上の質問を提示し、これらの質問に答えるための研究を設計し、学校コミュニティと共有するデータを収集および分析します。 。

学生は、各学校コミュニティにおける大気質の問題に対処するための研究課題を作成することから、プロジェクトのこの部分を開始します。 主任研究者は、以下に関する研究のギャップを埋めるための質問を学生が立てるのを支援します。 a) 山火事の煙と他の汚染源。 b) 屋内外への浸透。 c) 校舎全体および生徒の 1 日を通しての曝露の違い。 3 ～ 5 つの質問が作成されると、学生には資料のリスト (屋内固定モニター 3 台、屋外固定モニター 1 台、手持ちモバイル モニター 5 台)、制約に関する情報 (Wi-Fi の利用可能性、施設の制限)、およびマニュアルが与えられます。モニターのセットアップ用。 このマニュアルは、学生がモニターを配置するのをサポートし、モニターの調整とメンテナンスの方法、QA-QC のためのデータの処理方法、およびモニター データの分析方法を教えます。 その後、SRC は研究計画を策定し、研究上の疑問に答えられる場所にモニターを設置します。 計画が固まり、PI によって承認されたら、生徒は学校管理者や施設スタッフに計画を提示し、モニター設置の実現可能性を確認します。 自己効力感と学校コミュニティの権力システムへの関与を奨励するために、計画を発表する会議は生徒自身によって手配されます。 このミーティングでは、学生は答えたい質問とその計画を提示し、データ収集を開始するために必要な施設 (電源) または IT (Wi-Fi アクセス) の支援を求めます。

学生の参加の影響: カリキュラムと SRC への参加が学生に与える影響は、定性的および定量的なデータ収集を通じて学生の内容知識、自己効力感、および行動の両方を測定するために個別に評価されます。

カリキュラムの影響を定量的に測定するために、リッカート スタイルの調査では、1) カリキュラムの学習目標の完了に基づく内容知識、2) 青少年向けの社会政治的統制尺度 (SPCS) を使用した生徒の自己効力感を評価します。 内容知識の質問では、各学習目標の理解度をランク付けするよう学生に尋ねます。また、自己効力感の質問では、青少年向けに確立された SPCS を使用して、学生の自己認識を 2 つの領域で測定します。 1) 人々のグループを組織して、次のことを行う能力特定の目標を達成する。 2) コミュニティ内の決定に影響を与える能力。 リッカート式アンケートの内容知識と自己効力感の部分は両方とも、カリキュラム レッスンの前後 (学期の初めと終わり) に、AirActions に参加するすべての学生に提供されます。 定性的データは、教師が各カリキュラムの授業の最後に書く、生徒のやりとりや学習に関する振り返りメモを通じても収集されます。 PI は、教師の負担を軽減し、メモが学習目標と青少年向けの SPCS の両方に特化したものとなるように、振り返りメモのテンプレートを作成します。

同様のアプローチが SRC への参加の影響を測定するために使用されます。 SRC に参加する学生は全員 AirActions カリキュラムに参加しているため、このグループの定量的評価は自己効力感と行動の変化のみに焦点を当てます。 定量的リッカート式調査の自己効力感部分は、各学年の初めと終わりにすべての SRC 学生に提供されます。 さらに、SRC によって生成された成果物 (メモや日記) は、定性分析のために年間を通じて継続的に収集されます。

追加のリッカート スタイルの調査は、大気質関連の行動変化全体に対するカリキュラムとモニタリング プログラムの影響を評価するために、助成金の最終年度にすべての学生 (SRC および AirActions のみの学生) に実施されます。 これらの調査の目的は、煙への暴露による健康への影響に関する知識内容と、介入計画実施後の個人および学校全体の行動の変化を評価することです。 この調査はリッカート式であり、次の組み合わせで行われます。1) 介入に特有の新しい知識の理解を評価するために作成された一連の質問。 2) 大気質に特有の行動変化を評価するための 2007 年から 2011 年の NHANES 調査からの質問を検証しました。 質問には次のテーマが含まれます: マスクの使用。屋外と屋内の時間。運動スケジュール。輸送と空気ろ過。