Effekten af højvirkelighedssimuleringsmiljø på jordemoderstuderendes færdigheder i nyfødt hælblodindsamling
16. april 2024 opdateret af: Yonca Çiçek Okuyan, Celal Bayar University
Effekten af højvirkelighedssimuleringsmiljø på jordemoderstuderendes færdigheder, læringstilfredshed, angst og selveffektivitet i blodindsamling fra nyfødte hæle
Forskerne gav jordemoderstuderende teoretisk træning i, hvordan man tager hælblod på en nyfødt model.
Eleverne blev bedt om at tage hælblod på modellen i simuleringsmiljøet og simuleringsrummet med høj virkelighed.
Elevens evne til at tage hælblod før og efter at have taget hælblod i et high-reality simuleringsmiljø eller på en nyfødt model i et simuleringsmiljø, blev sammenlignet med tilfredshed med indlæring, angst og selveffektivitet.
Studieoversigt
Status
Afsluttet
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Populationen af forskningen bestod af jordemoderstuderende i 4. klasse, der studerede i efterårssemesteret af studieåret 2022-2023 (N = 98).
6 studerende kunne ikke fortsætte med at studere.
Der blev ikke foretaget nogen prøveudvælgelse, og der blev gjort et forsøg på at nå hele universet.
Udvalget af forskningen bestod af i alt 92 jordemoderstuderende, n=46 i kontrolgruppen og n=46 i forsøgsgruppen.
Der er indhentet mundtlig og skriftlig tilladelse fra de studerende, der indgår i undersøgelsen.
Både forsøgs- og kontrolgruppen fik teoretisk træning i hælblodopsamling på en model ved hjælp af vis-og-fortæl-teknikken. Derefter blev dem i forsøgsgruppen bedt om at tage hælblod på en nyfødt model i et simuleringsmiljø med høj virkelighed .
Kontrolgruppen blev bedt om at tage hælblod på en nyfødt model i simulationslaboratoriet.
Self-Efficacy-Efficacy skala for både forsøgsgruppen og kontrolgruppen.
Tilstands- og egenskabsangstskalaen blev anvendt som pre-test og post-test.
Elevtilfredshed og selvtillid i læringsskalaen blev kun anvendt som en posttest.
Formularen til evaluering af hælprikfærdigheder blev udfyldt af en forsker.
Præ- og post-testresultater, elevernes tilfredshed og selvtillid i læringsresultater og hælblodfærdighedsscorer blev sammenlignet mellem forsøgs- og kontrolgrupperne.
Undersøgelsestype
Interventionel
Tilmelding (Faktiske)
92
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.
Studiesteder
-
-
-
Manisa, Kalkun, 45140
- Manisa Celal Bayar University Faculty of Health Sciences, Department of Midwifery
-
Manisa, Kalkun, 45140
- Yonca çiçek okuyan
-
-
Deltagelseskriterier
Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Voksen
Tager imod sunde frivillige
Ingen
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Elever i 4. klasse (n=49), som tog kurset for mødre- og børnesundhedspraksis på Jordemoderafdelingen og indvilligede i at deltage i undersøgelsen frivilligt, blev inkluderet i undersøgelsen.
Ekskluderingskriterier:
- Studerende i yngre årgange, som ikke tog kurset for mødre- og børnesundhedspraksis, blev udelukket.
Studieplan
Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Ikke-randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Eksperimentel: gruppe, der øver sig i et simulationsmiljø med høj virkelighed
Forskeren viste eleven, hvordan man tager hælblod på modellen.
Forskeren introducerede både højvirkelighedssimuleringsmiljø.
Som en præ-test blev eleven bedt om at udfylde undersøgelsen af Introduktionsinformationsskemaet, Self-Efficacy-Efficacy Scale og State and Trait Anxiety Scales.
Jordemoderstuderende i forsøgsgruppen blev bedt om at tage hælblod på en model i et simuleringsmiljø med høj virkelighed. Skemaet til evaluering af færdigheder til indsamling af hælblod blev udfyldt af forskeren. Som en posttest blev den studerende bedt om at udfylde Indledende informationsskema, Self-Efficacy Scale og State and Trait Anxiety Scales undersøgelser.
|
Den person, der skal tage hælblod i nyfødtsimuleringsmodellen, kan forberede materialerne. For det første kan blodprøven udfylde alle oplysningerne på filterpapiret. Ved, hvor barnets ansigt skal være. Den kan bestemme området, hvor en hælblodprøve kan tages. Den kan forsigtigt opvarme hælområdet i et par minutter. Området kan rengøres med alkoholholdigt præparat (bomuld/pind osv.). Han kan klemme hælen med tommelfingeren og pegefingeren foran. De øvrige 3 fingre kan gnides på bagsiden. Kan stryge hælen tre gange. Hælen kan gennembores én gang med en lancet på et passende sted. Han kan slappe af i hånden. Han kan tørre den første bloddråbe væk. Det kan skabe en stor tyk dråbe blod, der skal opsamles på filterpapir. Det kan få dråben til at fylde hele ringen på filterpapiret med et enkelt tryk. Efter at proceduren er afsluttet, kan hælen trykkes. |
|
Ingen indgriben: kontrolgruppe
De tog hælblod på en nyfødt model i simulationsrummet som rutinetræning.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Tjekliste for færdigheder
Tidsramme: under indgrebet
|
Hælprikfærdigheden (20 opgaver/trin) er baseret på tjeklister til evaluering af elevledelse, anbefalinger fra Sundhedsministeriet og WHO samt undervisningsmateriale og vejledninger udarbejdet af Sundhedsministeriet.
Hver opgave/trin blev vurderet som "fremragende", hvis udført fuldstændigt og korrekt, og som "trænger til forbedring", hvis udført ufuldstændigt og forkert.
Behov for forbedring vurderes som 1 point, tilstrækkeligt som 2 point.
Som et resultat af færdighedstjeklisten er den laveste score 1 og den højeste score er 40
|
under indgrebet
|
|
Tilstands- og egenskabsangstskalaer
Tidsramme: en time før og en time efter indgreb
|
Det bruges til at bestemme tilstands- og træk angstniveauer hos individer.
State-Trait Anxiety Scale består af i alt 40 genstande, hver 20 genstande.
State Anxiety Scale kræver, at individet beskriver, hvordan han eller hun har det på et bestemt tidspunkt og under visse omstændigheder.
Den samlede score på skalaen varierer mellem 20-80.
En høj score fra skalaen indikerer et højt niveau af angst, og en lav score indikerer et lavt niveau af angst.
|
en time før og en time efter indgreb
|
|
Selveffektivitetsskala
Tidsramme: en time før og en time efter indgreb
|
Skalaen blev udviklet til at bestemme adfærd og adfærdsændringer.
Skalaen bestående af 23 punkter er en 5-punkts Likert-selvevalueringsskala.
Det inkluderer mulighederne 1-"beskriver mig slet ikke", 2-"beskriver mig lidt", 3-"ubestemt", 4-"beskriver mig godt", 5-"beskriver mig meget godt" og den givne score for hver vare tages som grundlag.
Score mellem 23 og 115 opnås fra skalaen.
Der kan opnås minimum 23 og højst 115 point på hele skalaen.
En høj totalscore fra skalaen indikerer, at individets opfattelse af SEM er på et godt niveau.
|
en time før og en time efter indgreb
|
|
Spørgeskema om elevtilfredshed og selvtillid i læring
Tidsramme: en måned efter intervention
|
Den evaluerer elevernes tilfredshed og selvtillid i læringen.
Det samlede antal varer er 12.
Skalaen er en 5-punkts Likert-type og består af underskalaerne "Tilfredshed med aktuel læring" og "Selvtillid i læring".
Tilfredsheden med nuværende læringsunderskala består af 5 punkter, selvtilliden i læringsunderskalaen består af 7 punkter, og der er ingen negative punkter.
Summen af skalaens underdimensioner giver ikke den samlede score.
Skala score; Den fås ved at dividere summen af underdimensionerne med antallet af emner.
I takt med at den samlede score fra skalaen stiger, øges også elevernes tilfredshed og selvtillid i læringen.
|
en måned efter intervention
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.
Sponsor
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Yonca çiçek okuyan, PhD, Manisa Celal Bayar University
Datoer for undersøgelser
Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
1. april 2023
Primær færdiggørelse (Faktiske)
30. maj 2023
Studieafslutning (Faktiske)
30. maj 2023
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
8. april 2024
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
16. april 2024
Først opslået (Faktiske)
18. april 2024
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
18. april 2024
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
16. april 2024
Sidst verificeret
1. april 2024
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Yderligere relevante MeSH-vilkår
Andre undersøgelses-id-numre
- MCBU-SBF-YC-04
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Ingen
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Ingen
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .