Effekten av simuleringsmiljö med hög verklighet på barnmorskestudenters färdigheter, i insamling av nyfödd hälblod
16 april 2024 uppdaterad av: Yonca Çiçek Okuyan, Celal Bayar University
Effekten av simuleringsmiljö med hög verklighet på barnmorskestudenters färdigheter, inlärningstillfredsställelse, ångest och själveffektivitet vid blodinsamling från nyfödda häl
Forskarna gav barnmorskestudenter teoretisk träning i hur man tar hälblod på en nyfödd modell.
Eleverna ombads ta hälblod på modellen i simuleringsmiljön och simuleringsrummet med hög verklighet.
Elevens förmåga att ta hälblod före och efter intag av hälblod i en simuleringsmiljö med hög verklighet eller på en nyföddmodell i en simuleringsmiljö, jämfördes tillfredsställelse med inlärning, ångest och self-efficacy-nivåer.
Studieöversikt
Status
Avslutad
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Populationen av forskningen bestod av barnmorskestudenter i fjärde klass som studerade höstterminen läsåret 2022-2023 (N = 98).
6 elever kunde inte fortsätta studera.
Inget provval gjordes och ett försök gjordes att nå hela universum.
Urvalet av forskningen bestod av totalt 92 barnmorskestudenter, n=46 i kontrollgruppen och n=46 i experimentgruppen.
Muntligt och skriftligt tillstånd erhölls från de studenter som ingick i forskningen.
Både experiment- och kontrollgruppen fick teoretisk utbildning i insamling av hälblod på en modell med hjälp av visa-och-berätta-tekniken. Sedan ombads de i experimentgruppen att ta hälblod på en nyfödd modell i en simuleringsmiljö med hög verklighet .
Kontrollgruppen ombads ta hälblod på en nyfödd modell i simuleringslaboratoriet.
Self-Efficacy-Efficacy-skala för både experimentgruppen och kontrollgruppen.
Tillstånds- och egenskapsångestskalan användes som för- och eftertest.
Studentnöjdhet och självförtroende i inlärningsskalan användes endast som ett eftertest.
Utvärderingsformuläret för hälpricksfärdigheter fylldes i av en forskare.
Resultaten före och efter testet, poängen för elevernas tillfredsställelse och självförtroende i inlärning, och poängen för skicklighet i hälblod jämfördes mellan experiment- och kontrollgruppen.
Studietyp
Interventionell
Inskrivning (Faktisk)
92
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.
Studieorter
-
-
-
Manisa, Kalkon, 45140
- Manisa Celal Bayar University Faculty of Health Sciences, Department of Midwifery
-
Manisa, Kalkon, 45140
- Yonca çiçek okuyan
-
-
Deltagandekriterier
Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
Tar emot friska volontärer
Nej
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Elever i fjärde klass (n=49) som gick kursen för mödra- och barnhälsopraktik på barnmorskeavdelningen och gick med på att frivilligt delta i studien inkluderades i studien.
Exklusions kriterier:
- Elever i yngre årskurser som inte gått kursen mödra- och barnhälsopraktik exkluderades.
Studieplan
Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Icke-randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Experimentell: grupp som övar i en simuleringsmiljö med hög verklighet
Forskaren visade studenten hur man tar hälblod på modellen.
Forskaren introducerade både simuleringsmiljöer med hög verklighet.
Som ett förtest ombads eleven att fylla i enkäterna för introduktionsinformation, Self-Efficacy-Efficacy Scale och State and Trait Anxiety Scales.
Barnmorskestudenter i experimentgruppen ombads ta hälblod på en modell i en simuleringsmiljö med hög verklighet. Blankett för utvärdering av skicklighetsutvärdering av hälblod fylldes i av forskaren. Som ett eftertest ombads studenten att fylla i Inledande informationsformulär, Self-Efficacy Scale och undersökningar av State and Trait Anxiety Scales.
|
Den som ska ta hälblod i simuleringsmodellen för nyfödda kan förbereda materialen. För det första kan blodprovet fylla i all information på filterpapperet. Vet var barnets ansikte ska vara. Det kan bestämma området där ett blodprov från häl kan tas. Det kan försiktigt värma hälområdet i några minuter. Området kan rengöras med alkoholhaltiga preparat (bomull/svab etc.). Han kan klämma hälen med tummen och pekfingret framför. De övriga 3 fingrarna kan gnuggas på baksidan. Kan stryka hälen tre gånger. Hälen kan stickas 1 gång med en lansett på lämplig plats. Han kan slappna av i handen. Han kan torka bort den första bloddroppen. Det kan skapa en stor tjock droppe blod som samlas upp på filterpapper. Det kan få droppen att fylla hela ringen på filterpapperet med en enda knapptryckning. Efter att proceduren är klar kan hälen pressas. |
|
Inget ingripande: kontrollgrupp
De tog hälblod på en nyfödd modell i simuleringsrummet som rutinträning.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Skicklighetschecklista
Tidsram: under ingripandet
|
Hälpricksfärdigheten (20 uppgifter/steg) baseras på checklistor för att utvärdera elevhantering, rekommendationer från hälsoministeriet och WHO samt utbildningsmaterial och guider som utarbetats av hälsoministeriet.
Varje uppgift/steg utvärderades som "enastående" om det utfördes helt och korrekt, och som "behöver förbättras" om det utfördes ofullständigt och felaktigt.
Behöver förbättring bedöms som 1 poäng, tillräckligt som 2 poäng.
Som ett resultat av skicklighetschecklistan är lägsta poäng 1 och högsta poäng 40
|
under ingripandet
|
|
Tillstånds- och dragångestskalor
Tidsram: en timme före och en timme efter insatser
|
Det används för att bestämma tillstånd och egenskaper ångestnivåer hos individer.
State-Trait Anxiety Scale består av totalt 40 föremål, 20 föremål vardera.
Den statliga ångestskalan kräver att individen beskriver hur han eller hon känner i ett visst ögonblick och under vissa omständigheter.
Den totala poängen på skalan varierar mellan 20-80.
En hög poäng från skalan indikerar en hög nivå av ångest, och en låg poäng indikerar en låg nivå av ångest.
|
en timme före och en timme efter insatser
|
|
Själveffektivitetsskala
Tidsram: en timme före och en timme efter insatser
|
Skalan utvecklades för att fastställa beteende och beteendeförändringar.
Skalan som består av 23 punkter är en 5-punkts självutvärderingsskala av Likert-typ.
Den innehåller alternativen 1-"beskriver mig inte alls", 2-"beskriver mig lite", 3-"obestämd", 4-"beskriver mig bra", 5-"beskriver mig väldigt bra" och poängen som ges för varje artikel tas som grund.
Poäng mellan 23 och 115 erhålls från skalan.
Minst 23 och max 115 poäng kan erhållas från hela skalan.
En hög totalpoäng från skalan indikerar att individens uppfattning om SEM är på en bra nivå.
|
en timme före och en timme efter insatser
|
|
Studentnöjdhet och självförtroende i lärande frågeformulär
Tidsram: en månad efter intervention
|
Den utvärderar elevernas tillfredsställelse och självförtroende i lärande.
Det totala antalet artiklar är 12.
Skalan är en 5-gradig Likert-typ och består av underskalorna "Nöjd med aktuellt lärande" och "Självförtroende i lärande".
Nöjdheten med nuvarande inlärningsunderskala består av 5 punkter, underskala för självförtroende i lärande består av 7 punkter, och det finns inga negativa poster.
Summan av skalans deldimensioner ger inte totalpoängen.
Skala poäng; Det erhålls genom att dividera summan av underdimensionerna med antalet objekt.
När totalpoängen från skalan ökar ökar också elevernas tillfredsställelse och självförtroendet i lärandet.
|
en månad efter intervention
|
Samarbetspartners och utredare
Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.
Sponsor
Utredare
- Huvudutredare: Yonca çiçek okuyan, PhD, Manisa Celal Bayar University
Studieavstämningsdatum
Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
1 april 2023
Primärt slutförande (Faktisk)
30 maj 2023
Avslutad studie (Faktisk)
30 maj 2023
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
8 april 2024
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
16 april 2024
Första postat (Faktisk)
18 april 2024
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
18 april 2024
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
16 april 2024
Senast verifierad
1 april 2024
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Nyckelord
Ytterligare relevanta MeSH-villkor
Andra studie-ID-nummer
- MCBU-SBF-YC-04
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Nej
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Nej
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .