Korkean todellisuuden simulointiympäristön vaikutus kätilöopiskelijoiden taitoihin vastasyntyneen kantapääveren keräämisessä
tiistai 16. huhtikuuta 2024 päivittänyt: Yonca Çiçek Okuyan, Celal Bayar University
Korkean todellisuuden simulointiympäristön vaikutus kätilöopiskelijoiden taitoihin, oppimistyytyväisyyteen, ahdistukseen ja itsetehokkuuteen vastasyntyneen kantapääveren keräämisessä
Tutkijat antoivat kätilöopiskelijoille teoreettista koulutusta kantapääveren ottamisesta vastasyntyneen mallista.
Opiskelijoita pyydettiin ottamaan kantapää verta mallista korkean todellisuuden simulointiympäristössä ja simulaatiohuoneessa.
Verrattiin opiskelijan kykyä ottaa kantapääverta ennen ja jälkeen kantapääveren ottamisen korkean todellisuuden simulaatioympäristössä tai vastasyntyneen mallilla simulaatioympäristössä, tyytyväisyyttä oppimiseen, ahdistusta ja itsetehokkuutta.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tutkimuksen perusjoukko koostui lukuvuoden 2022-2023 syyslukukaudella opiskelevista 4. luokan kätilöopiskelijoista (N = 98).
6 opiskelijaa ei voinut jatkaa opintojaan.
Näytevalintaa ei tehty ja yritettiin tavoittaa koko maailmankaikkeus.
Tutkimuksen otokseen kuului yhteensä 92 kätilöopiskelijaa, n=46 kontrolliryhmässä ja n=46 koeryhmässä.
Suullinen ja kirjallinen lupa saatiin tutkimukseen osallistuneilta opiskelijoilta.
Sekä koe- että kontrolliryhmälle annettiin teoreettista koulutusta kantapääveren keräämisestä mallilla, jossa käytettiin näytä ja kerro -tekniikkaa. Sen jälkeen koeryhmän jäseniä pyydettiin ottamaan kantapään verta vastasyntyneen mallista korkean todellisuuden simulaatioympäristössä. .
Kontrolliryhmää pyydettiin ottamaan kantapään verta vastasyntyneen mallista simulaatiolaboratoriossa.
Self-Efficacy-Efficacy asteikko sekä koe- että kontrolliryhmälle.
Tilan ja luonteen ahdistuneisuusasteikkoa käytettiin esi- ja jälkitestinä.
Opiskelijoiden tyytyväisyys ja itseluottamus oppimiseen -asteikkoa sovellettiin vain jälkitestinä.
Kantapään pistotaidon arviointilomakkeen täytti tutkija.
Testiä edeltäviä ja sen jälkeisiä tuloksia, oppilaiden tyytyväisyys ja itseluottamus oppimiseen sekä kantapään veren taitopisteitä verrattiin koe- ja kontrolliryhmän välillä.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
92
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
-
Manisa, Turkki, 45140
- Manisa Celal Bayar University Faculty of Health Sciences, Department of Midwifery
-
Manisa, Turkki, 45140
- Yonca çiçek okuyan
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Ei
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Tutkimukseen otettiin mukaan 4. luokan oppilaat (n=49), jotka kävivät kätilön osaston Äitiys- ja lapsenterveysharjoittelun kurssilla ja suostuivat tutkimukseen vapaaehtoisesti.
Poissulkemiskriteerit:
- Nuorempien luokkien opiskelijat, jotka eivät käyneet äitien ja lapsen terveydenhuollon kurssia, suljettiin pois.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Ei satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Kokeellinen: ryhmä, joka harjoittelee korkean todellisuuden simulaatioympäristössä
Tutkija näytti opiskelijalle, kuinka mallista otetaan kantapääverta.
Tutkija esitteli sekä korkean todellisuuden simulointiympäristön.
Esikokeena opiskelijaa pyydettiin täyttämään johdantotietolomake, itsetehokkuus-tehokkuusasteikko ja tila- ja piirre-ahdistusasteikot.
Koeryhmän kätilöopiskelijoita pyydettiin ottamaan kantapään verta mallilla korkean todellisuuden simulaatioympäristössä. Kantapään verenkeräystaitojen arviointilomakkeen täytti tutkija. Jälkitestissä opiskelijaa pyydettiin täyttämään Johdatustietolomake, itsetehokkuusasteikko ja tila- ja ominaisuus-ahdistusasteikot.
|
Vastasyntyneen simulaatiomallissa kantapään verta ottava henkilö voi valmistella materiaalit. Ensinnäkin verinäytteellä voidaan täyttää kaikki suodatinpaperin tiedot. Tietää missä vauvan kasvojen tulisi olla. Se voi määrittää alueen, josta kantapään verinäyte voidaan ottaa. Se voi lämmittää kantapään aluetta varovasti muutaman minuutin ajan. Alue voidaan puhdistaa alkoholipitoisella valmisteella (vanu/puikko jne.). Hän osaa puristaa kantapäätä peukalolla ja etusormella edessä. Kolmea muuta sormea voidaan hieroa takaa. Voi silittää kantapäätä kolme kertaa. Kantapää voidaan lävistää kerran lansetilla sopivasta paikasta. Hän voi rentoutua kätensä. Hän voi pyyhkiä pois ensimmäisen veripisaran. Se voi muodostaa suuren paksun veripisaran, joka kerätään suodatinpaperille. Se voi saada pisaran täyttämään koko suodatinpaperin renkaan yhdellä kosketuksella. Kun toimenpide on suoritettu, kantapäätä voidaan painaa. |
|
Ei väliintuloa: kontrolliryhmä
He ottivat kantapään verta vastasyntyneen mallilta simulaatiohuoneessa rutiiniharjoitteluna.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Taitojen tarkistuslista
Aikaikkuna: intervention aikana
|
Kantapään pistotaito (20 tehtävää/askel) perustuu opiskelijajohtamisen arviointia koskeviin tarkistuslistoihin, terveysministeriön ja WHO:n suosituksiin sekä terveysministeriön laatimiin koulutusmateriaaleihin ja oppaisiin.
Jokainen tehtävä/vaihe arvioitiin "erinomaiseksi", jos se suoritettiin täysin ja oikein, ja "parannustarpeeksi", jos se suoritettiin puutteellisesti ja väärin.
Parannustarpeita arvostetaan 1 pisteellä, riittävä 2 pisteellä.
Taitotarkistuslistan tuloksena pienin pistemäärä on 1 ja korkein 40
|
intervention aikana
|
|
Tilan ja piirteen ahdistusasteikot
Aikaikkuna: tunti ennen interventiota ja tunti sen jälkeen
|
Sitä käytetään yksilöiden tilan ja piirteiden ahdistuneisuustason määrittämiseen.
State-Trait Anxiety Scale koostuu yhteensä 40 kohteesta, kussakin 20 kohtaa.
Tilan ahdistusasteikko vaatii yksilön kuvaamaan, miltä hänestä tuntuu tietyllä hetkellä ja tietyissä olosuhteissa.
Asteikon kokonaispistemäärä vaihtelee välillä 20-80.
Korkea pistemäärä asteikosta osoittaa korkeaa ahdistustasoa ja matala pistemäärä matalaa ahdistustasoa.
|
tunti ennen interventiota ja tunti sen jälkeen
|
|
Itsetehokkuusasteikko
Aikaikkuna: tunti ennen interventiota ja tunti sen jälkeen
|
Asteikko kehitettiin käyttäytymisen ja käyttäytymismuutosten määrittämiseksi.
23 pisteen asteikko on 5-pisteinen Likert-tyyppinen itsearviointiasteikko.
Se sisältää vaihtoehdot 1-"ei kuvaile minua ollenkaan", 2-"kuvailee minua vähän", 3-"päättämätön", 4-"kuvailee minua hyvin", 5-"kuvailee minua erittäin hyvin" ja annetun pistemäärän kunkin kohteen osalta otetaan perustana.
Pisteet 23 ja 115 välillä saadaan asteikosta.
Koko asteikolta voidaan saada vähintään 23 ja enintään 115 pistettä.
Korkea kokonaispistemäärä asteikosta osoittaa, että yksilön käsitys SEM:stä on hyvällä tasolla.
|
tunti ennen interventiota ja tunti sen jälkeen
|
|
Opiskelijoiden tyytyväisyys ja itseluottamus oppimiseen -kyselylomake
Aikaikkuna: kuukauden kuluttua interventiosta
|
Se arvioi oppilaiden tyytyväisyyttä ja itseluottamusta oppimiseen.
Kohteiden kokonaismäärä on 12.
Asteikko on 5-pisteinen Likert-tyyppinen ja koostuu ala-asteikoista "Tyytyväisyys nykyiseen oppimiseen" ja "Oppimisen itseluottamus".
Tyytyväisyys nykyiseen oppimiseen alaasteikko koostuu 5 kohdasta, itseluottamus oppimiseen alaasteikko koostuu 7 kohdasta, eikä negatiivisia asioita ole.
Asteikon alamittojen summa ei anna kokonaispistemäärää.
Asteikkopisteet; Se saadaan jakamalla alamittojen summa kohteiden lukumäärällä.
Asteikon kokonaispistemäärän noustessa myös oppilaiden tyytyväisyys ja itseluottamus oppimiseen kasvavat.
|
kuukauden kuluttua interventiosta
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Yonca çiçek okuyan, PhD, Manisa Celal Bayar University
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Lauantai 1. huhtikuuta 2023
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Tiistai 30. toukokuuta 2023
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Tiistai 30. toukokuuta 2023
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Maanantai 8. huhtikuuta 2024
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 16. huhtikuuta 2024
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Torstai 18. huhtikuuta 2024
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Torstai 18. huhtikuuta 2024
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 16. huhtikuuta 2024
Viimeksi vahvistettu
Maanantai 1. huhtikuuta 2024
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- MCBU-SBF-YC-04
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .