Effekten av simuleringsmiljø med høy virkelighet på ferdighetene til jordmorstudenter, i blodinnsamlingen til nyfødt hæl
16. april 2024 oppdatert av: Yonca Çiçek Okuyan, Celal Bayar University
Effekten av høyrealitetssimuleringsmiljø på ferdighetene til jordmorstudenter, læringstilfredshet, angst og selveffektivitet i blodinnsamling fra nyfødte hæler
Forskerne ga jordmorstudenter teoretisk opplæring i hvordan man kan ta hælblod på en nyfødt modell.
Studentene ble bedt om å ta hælblod på modellen i simuleringsmiljøet og simuleringsrommet med høy virkelighet.
Elevens evne til å ta hælblod før og etter å ta hælblod i et simuleringsmiljø med høy virkelighet eller på en nyfødtmodell i et simuleringsmiljø, ble tilfredshet med læring, angst og selveffektivitet sammenlignet.
Studieoversikt
Status
Fullført
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Populasjonen av forskningen besto av jordmorstudenter i 4. klasse som studerer høstsemesteret studieåret 2022-2023 (N = 98).
6 studenter kunne ikke fortsette å studere.
Det ble ikke gjort noen utvalgsprøver, og det ble forsøkt å nå hele universet.
Utvalget av forskningen besto av totalt 92 jordmorstudenter, n=46 i kontrollgruppen og n=46 i forsøksgruppen.
Muntlig og skriftlig tillatelse ble innhentet fra studentene som ble inkludert i forskningen.
Både den eksperimentelle gruppen og kontrollgruppen fikk teoretisk opplæring i innsamling av hælblod på en modell ved bruk av vis-og-fortell-teknikken. Deretter ble de i forsøksgruppen bedt om å ta hælblod på en nyfødt modell i et simuleringsmiljø med høy virkelighet .
Kontrollgruppen ble bedt om å ta hælblod på en nyfødt modell i simuleringslaboratoriet.
Self-Efficacy-Efficacy-skala for både forsøksgruppen og kontrollgruppen.
Tilstands- og egenskapsangstskala ble brukt som pre-test og post-test.
Skalaen Studenttilfredshet og selvtillit i læring ble kun brukt som en posttest.
Evalueringsskjemaet for ferdighetsevaluering av hælstikk ble fylt ut av en forsker.
Resultatene fra før- og ettertesten, score for studenttilfredshet og selvtillit i læring og ferdighetsskår for hælblod ble sammenlignet mellom forsøks- og kontrollgruppen.
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Faktiske)
92
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiesteder
-
-
-
Manisa, Tyrkia, 45140
- Manisa Celal Bayar University Faculty of Health Sciences, Department of Midwifery
-
Manisa, Tyrkia, 45140
- Yonca çiçek okuyan
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Voksen
Tar imot friske frivillige
Nei
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Elever i 4. klasse (n=49) som tok Mødre- og barnehelsepraksiskurset ved Jordmoravdelingen og sa ja til å delta frivillig i studien, ble inkludert i studien.
Ekskluderingskriterier:
- Elever i yngre klassetrinn som ikke tok kurset Mødre- og barnehelsepraksis ble ekskludert.
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Annen
- Tildeling: Ikke-randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Eksperimentell: gruppe som øver i et simuleringsmiljø med høy virkelighet
Forskeren viste studenten hvordan man tar hælblod på modellen.
Forskeren introduserte både simuleringsmiljø med høy virkelighet.
Som en forhåndstest ble studenten bedt om å fylle ut undersøkelsene for Introduksjonsinformasjon, Self-Efficacy-Efficacy Scale og State and Trait Anxiety Scales.
Jordmorstudenter i den eksperimentelle gruppen ble bedt om å ta hælblod på en modell i et simuleringsmiljø med høy virkelighet. Skjemaet for ferdighetsvurdering av hælblod ble fylt ut av forskeren. Som en ettertest ble studenten bedt om å fylle ut Introduksjonsinformasjonsskjema, Self-Efficacy Scale og State and Trait Anxiety Scales undersøkelser.
|
Personen som skal ta hælblod i nyfødtsimuleringsmodellen kan klargjøre materialene. For det første kan blodprøven fylle ut all informasjon på filterpapiret. Vet hvor babyens ansikt skal være. Det kan bestemme området der en hælblodprøve kan tas. Det kan varme hælområdet forsiktig i noen minutter. Området kan rengjøres med alkoholholdig preparat (bomull/pinne etc.). Han kan klemme hælen med tommelen og pekefingeren foran. De andre 3 fingrene kan gnis på baksiden. Kan stryke over hælen tre ganger. Hælen kan gjennombores én gang med en lansett på et passende sted. Han kan slappe av i hånden. Han kan tørke bort den første bloddråpen. Det kan skape en stor tykk dråpe blod som samles på filterpapir. Det kan få dråpen til å fylle hele ringen på filterpapiret med ett trykk. Etter at prosedyren er fullført, kan hælen presses. |
|
Ingen inngripen: kontrollgruppe
De tok hælblod på en nyfødt modell i simuleringsrommet som rutinetrening.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Sjekkliste for ferdigheter
Tidsramme: under intervensjonen
|
Hælstikkferdigheten (20 oppgaver/trinn) er basert på sjekklister for evaluering av elevledelse, anbefalinger fra Helsedepartementet og WHO, og opplæringsmateriell og veiledninger utarbeidet av Helsedepartementet.
Hver oppgave/trinn ble evaluert som "enestående" hvis utført fullstendig og riktig, og som "trenger forbedring" hvis utført ufullstendig og feil.
Trenger forbedring er vurdert til 1 poeng, tilstrekkelig som 2 poeng.
Som et resultat av ferdighetssjekklisten er den laveste poengsummen 1 og den høyeste poengsummen er 40
|
under intervensjonen
|
|
Tilstands- og egenskapsangstskalaer
Tidsramme: en time før og en time etter intervensjoner
|
Den brukes til å bestemme tilstands- og egenskapsangstnivåer hos individer.
State-Trait Anxiety Scale består av totalt 40 elementer, 20 elementer hver.
State Anxiety Scale krever at individet beskriver hvordan han eller hun har det i et bestemt øyeblikk og under visse omstendigheter.
Den totale poengsummen på skalaen varierer mellom 20-80.
En høy skåre fra skalaen indikerer et høyt nivå av angst, og en lav skåre indikerer et lavt nivå av angst.
|
en time før og en time etter intervensjoner
|
|
Selveffektivitetsskala
Tidsramme: en time før og en time etter intervensjoner
|
Skalaen ble utviklet for å bestemme atferd og atferdsendringer.
Skalaen bestående av 23 elementer er en 5-punkts Likert-selvevalueringsskala.
Den inkluderer alternativene 1-"beskriver meg ikke i det hele tatt", 2-"beskriver meg litt", 3-"ubestemt", 4-"beskriver meg bra", 5-"beskriver meg veldig bra" og poengsummen som er gitt for hver vare legges til grunn.
Poeng mellom 23 og 115 oppnås fra skalaen.
Minimum 23 og maksimalt 115 poeng kan oppnås fra hele skalaen.
En høy totalscore fra skalaen indikerer at individets oppfatning av SEM er på et godt nivå.
|
en time før og en time etter intervensjoner
|
|
Spørreskjema for elevtilfredshet og selvtillit i læring
Tidsramme: en måned etter intervensjon
|
Den evaluerer elevtilfredshet og selvtillit i læringen.
Totalt antall varer er 12.
Skalaen er en 5-punkts Likert-type og består av underskalaene "Tilfredshet med nåværende læring" og "Selvtillit i læringen".
Tilfredsheten med dagens læringsunderskala består av 5 elementer, selvtillit i læringsunderskalaen består av 7 elementer, og det er ingen negative elementer.
Summen av underdimensjonene til skalaen gir ikke totalskåren.
Skala score; Det oppnås ved å dele summen av underdimensjonene med antall elementer.
Etter hvert som totalskåren fra skalaen øker, øker også elevtilfredsheten og selvtilliten i læringen.
|
en måned etter intervensjon
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Sponsor
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Yonca çiçek okuyan, PhD, Manisa Celal Bayar University
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
1. april 2023
Primær fullføring (Faktiske)
30. mai 2023
Studiet fullført (Faktiske)
30. mai 2023
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
8. april 2024
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
16. april 2024
Først lagt ut (Faktiske)
18. april 2024
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
18. april 2024
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
16. april 2024
Sist bekreftet
1. april 2024
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
Andre studie-ID-numre
- MCBU-SBF-YC-04
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .