Peyton-Modell in der Hebammen-Pränatalerziehung

Diese Studie umfasste 64 Studierende im zweiten Jahr der Abteilung für Hebammenwesen an der Gülhane Fakultät für Gesundheitswissenschaften der Universität für Gesundheitswissenschaften, die zuvor keine Ausbildung in der Schwangerschaftsvorsorge erhalten hatten. Die teilnehmenden Studierenden wurden gebeten, das „Student Demographic Information Form“, den „Prenatal Examination Knowledge Test“ und die „Clinical Performance Self-Efficacy Scale“ auszufüllen. Die Studierenden wurden nach dem Zufallsprinzip in zwei Gruppen eingeteilt: die Peyton-Gruppe und die Standard-Gruppe. Beide Gruppen erhielten zunächst theoretischen Unterricht in einem Klassenzimmer, gefolgt von einer auf ihre jeweiligen Gruppen zugeschnittenen Fertigkeitenschulung in einem Labor eine Woche später. Eine Woche nach Abschluss sowohl der theoretischen als auch der praktischen Ausbildung wurden die Studierenden zur ersten Bewertung ins Labor eingeladen. In dieser Phase wurden die Teilnehmer gebeten, vor der praktischen Bewertung den „Prenatal Examination Knowledge Test“, die „Clinical Performance Self-Efficacy Scale“ und das „State Anxiety Inventory“ auszufüllen. Praktische Fähigkeiten wurden von einem blinden Bewerter durch Beobachtung mit Hilfe der „Prenatal Examination Skills Checklist“ an einer Puppe bewertet. Acht Wochen nach der ersten Bewertung wurden die Studierenden zur klinischen Praxisbewertung in die Schwangerschaftsvorsorgeklinik des Gülhane Ausbildungs- und Forschungs Krankenhauses eingeladen. Vor der klinischen Bewertung wurden die Studierenden gebeten, das „State Anxiety Inventory“ auszufüllen. Die klinische Schwangerschaftsuntersuchung wurde auf die gleiche Weise von einem blinden Bewerter mit Hilfe der „Prenatal Examination Skills Checklist“ bewertet. Am Ende der Studie wurden die Studierenden gebeten, die „Satisfaction Survey on Teaching Methods“ auszufüllen, um ihre Meinungen zu den angewandten Lehrmethoden zu ermitteln.