Versuch der Youth Readiness Intervention (YRI)

In Sierra Leone bleibt eine gefährliche Lücke zwischen langfristigen psychosozialen Bedürfnissen und angemessenen Dienstleistungen. Wenn vom Krieg betroffene Jugendliche ins Erwachsenenalter eintreten, stehen sie vor neuen Herausforderungen, darunter Arbeitslosigkeit, unterbrochene Bildung, die Notwendigkeit, Familien zu unterstützen, Ausgrenzung und Stigmatisierung sowie die verbleibenden psychologischen Auswirkungen der Kriegserfahrung. Eine gesunde soziale Integration ist entscheidend für das langfristige Wohlergehen dieser Generation, aber die Evidenzbasis für wirksame Interventionen zur Verbesserung von Fähigkeiten und Selbstwirksamkeit ist stark begrenzt. Trotz der hohen Belastung durch psychische Gesundheitsprobleme bei vom Krieg betroffenen Jugendlichen in Subsahara-Afrika wurden in dieser Region nur wenige empirisch unterstützte Verhaltenstherapien (ESBTs) oder evidenzbasierte Interventionen durchgeführt. Diese Studie leistet einen wichtigen Beitrag zum Wissen über wirksame und kultursensible psychiatrische Dienste, die in Umgebungen umgesetzt werden können, die von vielfältigen Härten wie Krieg, Armut, niedrigem Bildungsstand und anderen Härten geprägt sind.

Diese randomisierte Studie mit 416 schulpflichtigen Jugendlichen im Alter von 15 bis 24 Jahren wird ein paralleles Design verwenden, um die potenziellen Vorteile der Teilnahme an einer psychosozialen Intervention – dem YRI – vor der Anmeldung zu einem Bildungsprogramm zu untersuchen. Bewertungen werden vor/nach dem Eingriff und bei der Nachsorge nach 6 und 12 Monaten durchgeführt. Bei diesen Langzeitbewertungen wird untersucht, ob der Nutzen nachhaltig ist, zuwächst oder sich im Laufe der Zeit verringert. Die Daten werden das Verständnis dafür verbessern, wie sich eine psychosoziale Bildungsintervention im Vergleich zu einer reinen Bildungsintervention auf wirtschaftliche Ergebnisse wie Beschäftigung auswirkt.

Das YRI ist eine evidenzbasierte Gruppenintervention, die 2010 entwickelt wurde, um wichtige emotionale, Verhaltens- und Funktionsschwierigkeiten anzugehen, die in der früheren Längsschnittstudie des PI über vom Krieg betroffene Jugendliche identifiziert wurden. Es wurde entwickelt, um die Symptome von internalisierenden, externalisierenden und traumabedingten Symptomen zu reduzieren und die prosozialen Fähigkeiten und das Funktionieren von kriegsbetroffenen 15- bis 24-Jährigen zu verbessern. Das YRI hat drei übergreifende Ziele: (1) Verbesserung der zwischenmenschlichen und gemeinschaftlichen Beziehungen durch die Arbeit mit Jugendlichen und Mitgliedern der Gemeinschaft; (2) Schwachen Jugendlichen zu helfen, Fähigkeiten in emotionaler Regulierung, Problemlösung und zwischenmenschlichen Interaktionen zu entwickeln, die notwendig sind, um erfolgreiche Mitglieder ihrer Gemeinschaft zu sein; (3) Förderung der gesunden Integration schwieriger Erinnerungen für Jugendliche, die aufgrund traumatischer Erfahrungen Schwierigkeiten haben. Zu den primären Ergebnissen der psychischen Gesundheit gehören verminderte Angstzustände, Feindseligkeit und Depressionen sowie erhöhte prosoziale Einstellungen, gemessen anhand der Oxford Refugee Studies Psychosocial Adjustment Scale und des African Youth Psychosocial Assessment.

EducAid ist eine gemeinnützige Stiftung, die 1994 gegründet wurde. EducAid widmet sich der Förderung der Bildung unterprivilegierter und vom Krieg betroffener junger Menschen in Sierra Leone durch ganzheitliches und akademisches Lernen und bietet über 1.500 Jugendlichen das ganze Jahr über kostenlose Bildung sowie bei Bedarf Lebensmittel, Medikamente und Unterkünfte. EducAid hat ein großes Interesse daran, zu erforschen, wie psychosoziale Interventionen das akademische, soziale und emotionale Wohlbefinden von Schülern fördern können. Das Bildungsmodell von EducAid zielt darauf ab, das akademische Wissen, die Selbstwirksamkeit und die Einstellung zur Schule zu verbessern. Darüber hinaus zielt es darauf ab, durch Interaktionen mit Lehrern, Mentoren und Kollegen Hoffnung für die Zukunft und ein Gefühl der Normalität zu fördern. Nach der Teilnahme an der Bildungskomponente werden die Beschäftigungs- und Wirtschaftstätigkeit der Teilnehmer anhand standardisierter Instrumente für die interkulturelle Arbeit, einschließlich der World Bank Living Standards Surveys, bewertet.