Shokho Supporting Success: Ein Cluster-RCT einer facettenreichen, schulbasierten IPV-Präventionsintervention in Südafrika

Die Primärprävention von Gewalt in Paarbeziehungen unter jungen Männern und Frauen erfordert eine Intervention, die die zugrunde liegenden treibenden Faktoren solcher Gewalt anspricht, die auf verschiedenen ökologischen Ebenen wirken. Das heißt, Interventionen müssen Faktoren ansprechen, die sich direkt auf Jugendliche und ihre familiären Beziehungen, die Schule als Institution, auswirken Einstellung. In der Schule stärken ganzheitliche Interventionen den Lehrplan und den Unterricht, aber auch das breitere Umfeld des Lernens, einschließlich der Auseinandersetzung mit positiver Disziplin und der Kultur der Schule. Um Gewalt vorzubeugen, müssen Interventionen die Geschlechtergleichstellung herstellen, den normativen Einsatz von Gewalt in Schulen und zu Hause (z. B. körperliche Bestrafung) in Frage stellen, die Beziehungen und die Kommunikation zwischen Teenagern und Erwachsenen stärken und Verhandlungs- und Konfliktlösungsfähigkeiten sowie das Ansprechen aufbauen Stress und Bewältigung.

Eine dreiarmige, cluster-randomisierte, kontrollierte Studie an Gymnasien in Gauteng, Südafrika, evaluiert eine solche facettenreiche Primärpräventionsmaßnahme. Diese Intervention umfasst schulstärkende Komponenten für Lernende und Pädagogen, die die Bereitstellung von Unterrichtsmaterialien für den Lebensorientierungslehrplan (LO) der 8. Klasse (der Gender und Gewalt abdeckt), die Schulung von Lehrern im LO-Unterricht, die Schulung von Personal in positiver Disziplin und die Gründung von Lernclubs umfasst . Eine zweite Intervention zielt darauf ab, Familien zu stärken und ist eine Workshop-basierte Intervention, die über 4-tägige Sitzungen für einen Elternteil oder eine Betreuungsperson und ihren Jugendlichen der 8. Klasse durchgeführt wird.

Die Intervention wird in einer dreiarmigen, randomisierten, kontrollierten Studie evaluiert, an der 24 Schulen auf Schulebene randomisiert werden. Einer ist ein Kontrollarm mit verzögerter Intervention, zwei Arme haben die Intervention zur Schulstärkung und ein Arm hat zusätzlich die Intervention zur Familienstärkung.

Die Ergebnisse werden unter Verwendung qualitativer und quantitativer Methoden mit Daten erfasst, die von Schülern der 8. Klasse (der primären Ergebnisgruppe), Schulpädagogen und -verwaltern sowie Eltern/Betreuern der 8. Klasse erhoben werden. Diese Maßnahmen werden vor der Intervention und nach 6, 12 und 18 Monaten Nachsorge durchgeführt. Zusätzlich wird eine Wirtschaftlichkeitsbetrachtung durchgeführt.