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Wirksamkeit von modulbasiertem Lernen und mobilem anwendungsbasiertem Lernen in Bezug auf die einrichtungsbasierte Neugeborenenpflege bei Krankenpflegestudenten

19. Juli 2017 aktualisiert von: Minal Kumari, Maharishi Markendeswar University (Deemed to be University)

Modulbasiertes Lernen und mobiles anwendungsbasiertes Lernen in Bezug auf die einrichtungsbasierte Neugeborenenpflege bei Krankenpflegestudenten

Die Studie bewertet die Wirksamkeit von modulbasiertem Lernen und mobilapplikationsbasiertem Lernen in Bezug auf die einrichtungsbasierte Neugeborenenpflege unter Krankenpflegeschülern. Insgesamt 70 Krankenpflegeschüler wurden nach dem Zufallsprinzip der MBL- und der MABL-Gruppe zugeteilt. Die ersten 35 Studenten erhielten MBL-basierten Unterricht und die nächsten 35 Studenten erhielten MABL-Unterricht.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Es wurde eine Vergleichsstudie durchgeführt, um die Wirksamkeit von modulbasiertem Lernen und mobilem anwendungsbasiertem Lernen in Bezug auf die einrichtungsbasierte Neugeborenenpflege unter Krankenpflegeschülern zu bewerten.

MODULGRUPPE

Tag 1: Es wurde eine Vorabbewertung des Wissens anhand eines strukturierten Wissensfragebogens durchgeführt und anhand der Beobachtungscheckliste nach der OSCE-Methode geübt.

Tag 2: Modulbasierter Unterricht für Krankenpflegestudenten, die bei der Datenerhebung anwesend waren. Lehr- und praktische Sitzungen wurden den Studenten vom Ermittler gegeben. Einführung in Modul und Themen: Infektionsprävention (Händewaschen), Känguru-Mutterpflege, Ernährung von Babys mit normalem und niedrigem Geburtsgewicht (Anlegen während der Fütterung, Paladai-Fütterung), Gemeinsame Verfahren (Sauerstoffverabreichung, Einführen und orogastrische Sondenernährung, Gewichtserfassung von ein Neugeborenes)

Tag 15 = Posttest des Wissens durch einen strukturierten Wissensfragebogen wurde in BSc durchgeführt. Krankenpflege im 3. Jahr Klassenzimmer und Praxis durch Beobachtungs-Checkliste nach OSCE-Methode Nachprüfung des Wissens dauerte 45 Minuten.

MOBILE ANWENDUNGSBASIERTE GRUPPE

Tag 16 = Vorabbewertung des Wissens durch einen strukturierten Wissensfragebogen wurde in BSc durchgeführt. Klassenzimmer für Krankenpflege im 3. Jahr des M.M Institute of Nursing und Praxis durch Beobachtungscheckliste nach OSCE-Methode

Tag 17 = Mobilapplikationsbasierter Unterricht für Krankenpflegeschüler, die nach dem Zufallsprinzip ausgewählt wurden. Unterricht und Videos wurden den Studenten von einem Ermittler des MM Institute of Nursing gegeben.

Einführung in die mobile Anwendung und Themen: Module Normales Baby, Risikobaby, Krankes Neugeborenes, Anlegevideos beim Füttern, Paladai-Fütterung, Sauerstoffgabe, Känguru-Mutterpflege, Einlegen und orogastrische Sondenernährung, Gewichtserfassung eines Neugeborenen, Händewaschen, Poster zum Thema Händewaschen, Känguru-Mutterpflege

Tag 30 = Post-Assessment des Wissens durch einen strukturierten Wissensfragebogen wurde durchgeführt und durch die OSCE-Methode geübt

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

70

Phase

  • Unzutreffend

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • BSc Pflege 3. Jahrgangsstufen, die zum Zeitpunkt der Datenerhebung anwesend waren

Ausschlusskriterien:

  • BSc Pflege 3. Jahrgangsschüler, die kein Android-Telefon in der MABL-Gruppe hatten

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Modulbasiertes Lernen
Modulbasiertes Lernen ist eine Selbstlesemethode unter Verwendung des Lernleitfadenmoduls auf FBNC, das von der Abteilung für Pädiatrie bereitgestellt wird
Sonstiges: Modulbasiertes Lernen
Selbstlesemethode unter Verwendung des Lernleitfadenmoduls auf FBNC, bereitgestellt von der Abteilung für Pädiatrie. verwaltet 45 Minuten
Experimental: Mobiles anwendungsbasiertes Lernen
Mobiles anwendungsbasiertes Lernen ist eine Lernmethode, die eine Android-basierte mobile Anwendung zur einrichtungsbasierten Neugeborenenpflege verwendet, die von der Abteilung der Abteilung für Pädiatrie „WHO-CC AIIMS FBNC“ bereitgestellt wird und sich mit Postern, Videos und Modulen befasst.
Sonstiges: Mobiles anwendungsbasiertes Lernen
Lernmethode unter Verwendung einer Android-basierten mobilen Anwendung zur einrichtungsbasierten Neugeborenenpflege, die von der Abteilung der Abteilung für Pädiatrie "WHO-CC AIIMS FBNC" bereitgestellt wird, befasst sich mit Postern, Videos und Modulen. verwaltet 45 Minuten

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Wissenswerte gemessen durch einen strukturierten Wissensfragebogen
Zeitfenster: 45 Minuten
die Fähigkeit von Krankenpflegeschülern, richtig auf Fragen zu FBNC zu antworten, belegt durch Wissenswerte, die mit einem strukturierten Wissensfragebogen gemessen und als sehr gut (≥80 %), gut (65–79 %), durchschnittlich (51–64 %) und darunter kategorisiert wurden Durchschnitt (≤50%).
45 Minuten

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Maharishi Markendeswar University (Deemed to be University)

Ermittler

  • Hauptermittler: Minal Kumari, M.Sc. Nursing, Maharishi Markandeshwar University

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

30. November 2015

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

30. Juni 2017

Studienabschluss (Tatsächlich)

30. Juni 2017

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

19. Juli 2017

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

19. Juli 2017

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

21. Juli 2017

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

21. Juli 2017

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

19. Juli 2017

Zuletzt verifiziert

1. Juli 2017

Mehr Informationen

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Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 779

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

Nein

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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