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Blended-Learning in der Physiotherapie: Berufsethik

9. Mai 2023 aktualisiert von: Elena Marques-Sule, University of Valencia

Auswirkung eines Blended-Learning-Programms auf die Einstellung, das Wissen und die Meinungen von Physiotherapiestudenten zum Erlernen von Berufsethik.

Das Ziel dieser Studie war es, die Wirkung eines Blended-Learning-Modells auf die Einstellung, das Wissen und die Meinungen von Physiotherapiestudenten zum Erlernen von Berufsethik zu bewerten.

Es wurde eine einfach verblindete klinische Studie durchgeführt. Es wurde ein achtmonatiges Blended-Learning-Programm zur Vermittlung von Berufsethik in der klinischen Praxis erarbeitet. Es wurden ein Online-Lehrplan und Online-Aktivitäten ausgearbeitet, während Techniken zur aktiven Teilnahme von Angesicht zu Angesicht durchgeführt wurden, um ethische Probleme zu diskutieren, die in den Praktiken festgestellt wurden. Bewertet wurden die Einstellungen, Kenntnisse und Meinungen der Studierenden zum Erlernen der Berufsethik. Es wurden nichtparametrische Tests durchgeführt. Alle Teilnehmer wurden über die Studie und die Verfahren informiert und gaben eine schriftliche Einverständniserklärung ab.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Teilnehmer. Von September 2010 bis Juli 2011 wurden 139 Studierende des dritten Studienjahres des Physiotherapiestudiums an der Universität im Alter zwischen 20 und 30 Jahren freiwillig rekrutiert. Alle eingeschriebenen Teilnehmer wurden über den Zweck der Studie und die Verfahren informiert und gaben eine schriftliche Einverständniserklärung ab. Die Studie wurde an der Institution durchgeführt, zu der die Autoren gehören.

Forschungsdesign. Es wurde ein prospektiver Einfachblindversuch durchgeführt. Nach der Basisbewertung wurden die Teilnehmer einer der beiden Gruppen zugeteilt (Kontrollgruppe, n=65; Versuchsgruppe, n=64). Die Aufgabe wurde von einem externen, nicht an der Studie beteiligten Assistenten durchgeführt.

Intervention. Ein Physiotherapieprofessor mit über 10-jähriger Erfahrung in Ethik und Physiotherapie führte die Lehrmethodik durch. Sie öffnete die Zuteilungsumschläge und wandte die Lehrmethodik entsprechend der Gruppenzuordnung auf die EG an. Die Intervention bestand aus einem achtmonatigen Blended-Learning-Programm auf der Grundlage von Berufsethik, das zwei Phasen umfasste: A) Online-Lehrplan und Online-Aktivitäten (4 Monate); und B) persönliche Gruppensitzungen (4 Monate).

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

130

Phase

  • Unzutreffend

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Studium der Physiotherapie an der Universität Valencia

Ausschlusskriterien:

  • Ausschlusskriterium war eine vorherige Schulung zum Thema Ethik

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Nicht randomisiert
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Sonstiges: Kontrollgruppe
Studierende der Physiotherapie
Sonstiges: Kontrollgruppe

Die Kontrollgruppe verfolgte wie gewohnt 8 Monate lang die klinische Praxis in Krankenhauszentren.

In der Kontrollgruppe kam ebenfalls die Fallstudienmethode zum Einsatz, sodass die Studierenden der Kontrollgruppe einen realen klinischen Fall zum Thema Berufsethik erstellen und öffentlich darlegen mussten. Die Fälle mussten mit klinischen Praktiken in Zusammenhang gebracht werden, um ethische Situationen im Arbeitsumfeld zu erkennen. Es wurden weder Online-Lernen noch Online-Aktivitäten durchgeführt.
Experimental: Versuchsgruppe
Studierende der Physiotherapie
Sonstiges: Blended-Learning in Ethik

Die Versuchsgruppe verfolgte 8 Monate lang klinische Praktiken in Krankenhauszentren.

Darüber hinaus wurde ein spezieller Online-Lehrplan zum Thema Berufsethik entwickelt. Es bestand aus 6 Themen und umfasste Themen wie moralische Werte, Ethik und Moral, Bioethik und Berufsethik usw. Es wurden sechs onlinebezogene Aktivitäten erstellt: um Situationen im Zusammenhang mit realen klinischen Praktiken zu lösen. Es waren sechs persönliche Gruppensitzungen auf der Grundlage kooperativen Lernens geplant, um ethische Probleme zu diskutieren, die in klinischen Praxen während der vier Monate festgestellt wurden. Die Schüler wurden in kleine Gruppen mit jeweils 4 bis 5 Teilnehmern eingeteilt und es wurden aktive Beteiligungstechniken eingesetzt.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Einstellung zum Erlernen der Berufsethik
Zeitfenster: 8 Monate
Gemessen wurde die Einstellung zum Erlernen von Berufsethik. Ein selbstberichteter Fragebogen mit 33 Items (der „Attitudes Questionnaire into Professional Ethics in Physiotherapy“, AQPEPT) wurde zuvor von Aguilar-Rodríguez et al. beschrieben. Es wurde eine hohe Zuverlässigkeit (Cronbachs Alpha = 0,898) erhalten. Alle Items des AQPEPT näherten sich der Eindimensionalität an, die in Fällen erforderlich ist, in denen Einstellungen analysiert werden. Die höhere Punktzahl zeigte die beste Einstellung an.
8 Monate

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Wissen zum Erlernen der Berufsethik
Zeitfenster: 4 Monate, 8 Monate
Bewertet wurden Kenntnisse zum Erlernen der Berufsethik. Ein selbstberichteter Fragebogen mit 19 Elementen (die „Wahrnehmungen über Wissen in Bezug auf Berufsethik in der Physiotherapie“, PKPEP, Cronbachs Alpha = 0,760) wurde zuvor von Marques-Sule et al. beschrieben. Die höhere Punktzahl zeigte das beste Wissen an.
4 Monate, 8 Monate
Meinungen zum Blended-Learning-Programm.
Zeitfenster: 4 Monate, 8 Monate
Die Meinungen der Studierenden zum Blended-Learning-Programm wurden erhoben. Die Meinungen zum Online-Lernen wurden anhand eines Fragebogens ermittelt, der aus acht dichotomen Fragen und einer offenen Frage bestand. Die acht dichotomen Fragen zielten darauf ab, zu bewerten, ob der Lehrplan, die Aktivitäten und das Kommunikationssystem (Virtual Classroom) als nützliche Werkzeuge angesehen wurden oder nicht. Es wurden keine zentralen Optionen bereitgestellt, um die Studierenden dazu zu bewegen, eine positive oder negative Antwort zu wählen. Darüber hinaus zielte die offene Frage darauf ab, einen persönlichen Kommentar zur Methodik hinzuzufügen. Zweitens wurden die Meinungen über die in den persönlichen Gruppensitzungen verwendete Methodik anhand eines Fragebogens bewertet, der aus fünf Elementen und einer offenen Frage bestand. Es wurden mehrere Fragen zum Blended-Learning-Programm vorgeschlagen: Methodik des Präsenzunterrichts (2 Punkte), während der Studie verwendete Methodik (3 Punkte) und eine offene Frage dazu, wie die Vermittlung von Berufsethik verbessert werden kann.
4 Monate, 8 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Valencia

Mitarbeiter

Marta Aguilar Rodriguez

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. September 2010

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

1. Februar 2011

Studienabschluss (Tatsächlich)

1. Juni 2011

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

25. Juli 2017

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

1. August 2017

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

7. August 2017

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Schätzen)

11. Mai 2023

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

9. Mai 2023

Zuletzt verifiziert

1. Mai 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • 45/FO/18/2010

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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