Ensino híbrido em fisioterapia: ética profissional
Efeito de um Programa de Aprendizagem Híbrida na Atitude, Conhecimento e Opiniões dos Estudantes de Fisioterapia em Relação à Ética Profissional da Aprendizagem.
O objetivo deste estudo foi avaliar o efeito de um modelo de ensino híbrido sobre a atitude, o conhecimento e as opiniões dos estudantes de fisioterapia em relação ao aprendizado da ética profissional.
Foi realizado um ensaio clínico simples-cego. Foi elaborado um programa de aprendizado combinado de oito meses para ensinar ética profissional em práticas clínicas. Foram elaborados um currículo online e atividades online, enquanto técnicas de participação ativa face a face foram realizadas para discutir questões éticas detectadas entre as práticas. Avaliaram-se as atitudes, conhecimentos e opiniões dos alunos em relação à aprendizagem da ética profissional. Foram realizados testes não paramétricos. Todos os participantes foram informados sobre o estudo e procedimentos, e forneceram consentimento informado por escrito.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Participantes. Foram recrutados voluntariamente 139 alunos do terceiro ano da Licenciatura em Fisioterapia da Universidade, com idades compreendidas entre os 20 e os 30 anos, no período de setembro de 2010 a julho de 2011. Todos os participantes inscritos foram informados sobre o objetivo do estudo e procedimentos, e forneceram consentimento informado por escrito. O estudo foi realizado na instituição a que pertencem os autores.
Projeto de pesquisa. Um estudo prospectivo simples-cego foi realizado. Após a avaliação inicial, os participantes foram alocados em um dos dois grupos (grupo controle, n=65; grupo experimental, n=64). Um assistente externo não envolvido no estudo realizou a atribuição.
Intervenção. Uma professora de Fisioterapia com mais de 10 anos de experiência em Ética e Fisioterapia executou a metodologia de ensino. Abriu os envelopes de alocação e aplicou a metodologia de ensino ao GE de acordo com o trabalho do grupo. A intervenção consistiu em um programa de ensino híbrido de oito meses baseado na ética profissional, incluindo duas fases: A) currículo online e atividades online (4 meses); e B) sessões presenciais em grupo (4 meses).
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critério de inclusão:
- Para estudar o curso de fisioterapia na Universidade de Valência
Critério de exclusão:
- Critério de exclusão foi ter treinamento prévio na disciplina de Ética
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Não randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
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Outro: grupo de controle
Estudantes de fisioterapia
|
O grupo controle seguiu as práticas clínicas em centros hospitalares durante 8 meses como de costume. No grupo de controlo foi também utilizado o método de estudo de caso, pelo que os alunos do grupo de controlo tiveram de criar e realizar uma exposição pública de um caso clínico real sobre ética profissional. Os casos deveriam estar relacionados a práticas clínicas para reconhecer situações éticas no ambiente de trabalho. Nem aprendizagem online nem atividades online foram realizadas. |
|
Experimental: Grupo experimental
Estudantes de fisioterapia
|
O grupo experimental seguiu práticas clínicas em centros hospitalares durante 8 meses. Além disso, foi desenvolvido um conteúdo programático online específico sobre Ética Profissional. Consistia em 6 temas e incluía temas como valores morais, ética e moral, bioética e ética profissional, etc. Foram criadas seis atividades relacionadas online: para resolver situações relacionadas com práticas clínicas reais. Seis sessões presenciais em grupo baseadas na aprendizagem cooperativa foram planejadas para discutir questões éticas detectadas nas práticas clínicas durante 4 meses. Os alunos foram divididos em pequenos grupos, de 4 a 5 participantes cada, e foram utilizadas técnicas de participação ativa. |
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Atitude em relação à aprendizagem da ética profissional
Prazo: 8 meses
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A atitude em relação à aprendizagem da ética profissional foi medida.
Um questionário autorreferido de 33 itens (o "Questionário de Atitudes em relação à Ética Profissional em Fisioterapia", AQPEPT) foi previamente descrito por Aguilar-Rodríguez et al.
Obteve-se alta confiabilidade (alfa de Cronbach=0,898).
Todos os itens do AQPEPT aproximaram-se da unidimensionalidade necessária nos casos em que são analisadas atitudes. A maior pontuação indicou a melhor atitude.
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8 meses
|
Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Conhecimento para aprender ética profissional
Prazo: 4 meses, 8 meses
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Foi avaliado o conhecimento para a aprendizagem da ética profissional.
Um questionário autorreferido de 19 itens (as "Percepções sobre o Conhecimento sobre a Ética Profissional em Fisioterapia", PKPEP , alfa de Cronbach=0,760) foi previamente descrito por Marques-Sule et al.
A maior pontuação indicou o melhor conhecimento.
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4 meses, 8 meses
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Opiniões sobre o programa de aprendizagem combinada.
Prazo: 4 meses, 8 meses
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As opiniões dos alunos sobre o programa de aprendizagem combinada foram medidas.
As opiniões sobre a aprendizagem online foram avaliadas por meio de um questionário composto por oito questões dicotômicas e uma aberta.
As oito questões dicotômicas visavam avaliar se a ementa, as atividades e o sistema de comunicação (Aula Virtual) eram considerados ferramentas úteis ou não.
Nenhuma opção central foi fornecida para induzir os alunos a escolher uma resposta positiva ou negativa.
Além disso, a questão aberta visava acrescentar algum comentário pessoal sobre a metodologia.
Em segundo lugar, as opiniões sobre a metodologia utilizada nas sessões grupais presenciais foram avaliadas por meio de um questionário composto por cinco itens e uma questão aberta.
Foram propostas várias questões sobre o programa de ensino híbrido: metodologia do ensino presencial (2 itens), metodologia utilizada ao longo do estudo (3 itens) e uma questão aberta sobre como melhorar o ensino da ética profissional.
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4 meses, 8 meses
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimativa)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- 45/FO/18/2010
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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