Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Blended-learning w fizjoterapii: etyka zawodowa

9 maja 2023 zaktualizowane przez: Elena Marques-Sule, University of Valencia

Wpływ programu blended-learning na postawę, wiedzę i opinie studentów fizjoterapii na temat uczenia się etyki zawodowej.

Celem pracy była ocena wpływu modelu blended-learning na postawę, wiedzę i opinie studentów fizjoterapii na temat uczenia się etyki zawodowej.

Przeprowadzono proste ślepe badanie kliniczne. Opracowano ośmiomiesięczny program blended learning do nauczania etyki zawodowej w praktyce klinicznej. Opracowano internetowy program nauczania i zajęcia online, a także przeprowadzono bezpośrednie techniki aktywnego uczestnictwa w celu omówienia problemów etycznych wykrytych wśród praktyk. Oceniono postawy, wiedzę i opinie uczniów na temat uczenia się etyki zawodowej. Przeprowadzono testy nieparametryczne. Wszyscy uczestnicy zostali poinformowani o badaniu i procedurach oraz wyrazili pisemną świadomą zgodę.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Uczestnicy. W okresie od września 2010 do lipca 2011 zrekrutowano dobrowolnie 139 studentów III roku kierunku Fizjoterapia na Uniwersytecie w wieku od 20 do 30 lat. Wszyscy zarejestrowani uczestnicy zostali poinformowani o celu badania i procedurach oraz wyrazili pisemną świadomą zgodę. Badanie zostało przeprowadzone w instytucji, do której należą autorzy.

Projekt badawczy. Przeprowadzono prospektywną prostą ślepą próbę. Po ocenie wyjściowej uczestnicy zostali przydzieleni do jednej z dwóch grup (grupa kontrolna, n=65; grupa eksperymentalna, n=64). Asystent zewnętrzny niezaangażowany w badanie wykonał zlecenie.

Interwencja. Metodykę nauczania prowadził profesor fizjoterapii z ponad 10-letnim stażem w dziedzinie etyki i fizjoterapii. Otworzyła koperty z przydziałem i zastosowała metodologię nauczania w EG zgodnie z przydziałem grupowym. Interwencja składała się z ośmiomiesięcznego programu nauczania mieszanego opartego na etyce zawodowej, obejmującego dwie fazy: A) program nauczania online i zajęcia online (4 miesiące); oraz B) sesje grupowe twarzą w twarz (4 miesiące).

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

130

Faza

  • Nie dotyczy

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły
  • Starszy dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Aby studiować stopień fizykoterapii na Uniwersytecie w Walencji

Kryteria wyłączenia:

  • Kryterium wykluczenia było wcześniejsze przeszkolenie z zakresu etyki

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Nielosowe
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Inny: Grupa kontrolna
Studenci fizjoterapii
Inny: Grupa kontrolna

Grupa kontrolna stosowała praktyki kliniczne w ośrodkach szpitalnych przez 8 miesięcy jak zwykle.

W grupie kontrolnej zastosowano również metodę studium przypadku, w związku z czym studenci z grupy kontrolnej musieli stworzyć i przeprowadzić publiczną ekspozycję prawdziwego przypadku klinicznego dotyczącego etyki zawodowej. Przypadki musiały być powiązane z praktykami klinicznymi w celu rozpoznania sytuacji etycznych w środowisku pracy. Nie przeprowadzono ani nauki online, ani działań online.
Eksperymentalny: Grupa eksperymentalna
Studenci fizjoterapii
Inny: blended-learning w etyce

Grupa eksperymentalna odbywała praktyki kliniczne w ośrodkach szpitalnych przez 8 miesięcy.

Ponadto opracowano internetowy program nauczania dotyczący etyki zawodowej. Składał się z 6 tematów i obejmował takie tematy jak: wartości moralne, etyka i moralność, bioetyka i etyka zawodowa, itp. Stworzono sześć powiązanych działań online: w celu rozwiązywania sytuacji związanych z rzeczywistymi praktykami klinicznymi. Zaplanowano sześć bezpośrednich sesji grupowych opartych na wspólnym uczeniu się w celu omówienia problemów etycznych wykrytych w praktyce klinicznej w ciągu 4 miesięcy. Studenci zostali podzieleni na małe grupy po 4-5 osób i zastosowano techniki aktywnego uczestnictwa.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Postawa wobec uczenia się etyki zawodowej
Ramy czasowe: 8 miesięcy
Zmierzono stosunek do uczenia się etyki zawodowej. Samoopisowy kwestionariusz składający się z 33 pozycji („Kwestionariusz postaw wobec etyki zawodowej w fizjoterapii”, AQPEPT) został wcześniej opisany przez Aguilar-Rodríguez i in. Uzyskano wysoką rzetelność (alfa Cronbacha=0,898). Wszystkie pozycje AQPEPT zbliżały się do jednowymiarowości potrzebnej w przypadku analizy postaw. Wyższy wynik wskazywał na najlepszą postawę.
8 miesięcy

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Wiedza w kierunku uczenia się etyki zawodowej
Ramy czasowe: 4 miesiące, 8 miesięcy
Oceniano wiedzę w kierunku uczenia się etyki zawodowej. Samoopisowy kwestionariusz składający się z 19 pozycji („Postrzeganie wiedzy dotyczącej etyki zawodowej w fizjoterapii”, PKPEP, alfa Cronbacha = 0,760) został wcześniej opisany przez Marques-Sule i in. Wyższy wynik wskazywał na najlepszą wiedzę.
4 miesiące, 8 miesięcy
Opinie o programie blended-learning.
Ramy czasowe: 4 miesiące, 8 miesięcy
Zbadano opinie uczniów na temat programu blended-learning. Opinie na temat nauki online oceniano za pomocą kwestionariusza składającego się z ośmiu pytań dychotomicznych i jednego pytania otwartego. Osiem dychotomicznych pytań miało na celu ocenę, czy program nauczania, zajęcia i system komunikacji (Virtual Classroom) zostały uznane za przydatne narzędzia, czy też nie. Nie podano żadnych centralnych opcji, które skłoniłyby uczniów do wybrania pozytywnej lub negatywnej odpowiedzi. Ponadto pytanie otwarte miało na celu dodanie osobistego komentarza na temat metodologii. Po drugie, opinie na temat metodologii stosowanej w bezpośrednich sesjach grupowych oceniano za pomocą kwestionariusza składającego się z pięciu pozycji i jednego pytania otwartego. Zaproponowano kilka pytań dotyczących programu blended-learning: metodologia nauczania bezpośredniego (2 pozycje), metodologia zastosowana w trakcie badania (3 pozycje) oraz pytanie otwarte o to, jak poprawić nauczanie etyki zawodowej.
4 miesiące, 8 miesięcy

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Valencia

Współpracownicy

Marta Aguilar Rodriguez

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 września 2010

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

1 lutego 2011

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 czerwca 2011

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

25 lipca 2017

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

1 sierpnia 2017

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

7 sierpnia 2017

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)

11 maja 2023

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

9 maja 2023

Ostatnia weryfikacja

1 maja 2023

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 45/FO/18/2010

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Grupa kontrolna

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Azerbaijan

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj