Apprendimento misto in fisioterapia: etica professionale
Effetto di un programma di apprendimento misto sull'atteggiamento, la conoscenza e le opinioni degli studenti di fisioterapia nei confronti dell'apprendimento dell'etica professionale.
Lo scopo di questo studio era valutare l'effetto di un modello di apprendimento misto sull'atteggiamento, la conoscenza e le opinioni degli studenti di fisioterapia nei confronti dell'apprendimento dell'etica professionale.
È stato eseguito uno studio clinico in semplice cieco. È stato elaborato un programma di apprendimento misto di otto mesi per insegnare l'etica professionale nelle pratiche cliniche. Sono stati elaborati un programma online e attività online, mentre sono state eseguite tecniche di partecipazione attiva faccia a faccia per discutere le questioni etiche rilevate tra le pratiche. Sono stati valutati gli atteggiamenti, le conoscenze e le opinioni degli studenti nei confronti dell'apprendimento dell'etica professionale. Sono stati eseguiti test non parametrici. Tutti i partecipanti sono stati informati sullo studio e sulle procedure e hanno fornito il consenso informato scritto.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Partecipanti. Dal settembre 2010 al luglio 2011 sono stati assunti volontariamente 139 studenti del Corso di Laurea Magistrale in Fisioterapia dell'Ateneo, di età compresa tra i 20 e i 30 anni. Tutti i partecipanti arruolati sono stati informati dello scopo dello studio e delle procedure e hanno fornito il consenso informato scritto. Lo studio è stato condotto presso l'istituto di appartenenza degli autori.
Progetto di ricerca. È stato eseguito uno studio prospettico in semplice cieco. Dopo la valutazione di base, i partecipanti sono stati assegnati a uno dei due gruppi (gruppo di controllo, n=65; gruppo sperimentale, n=64). Un assistente esterno non coinvolto nello studio ha svolto l'incarico.
Intervento. Un professore di Fisioterapia con oltre 10 anni di esperienza in Etica e Fisioterapia ha eseguito la metodologia didattica. Ha aperto le buste di assegnazione e ha applicato la metodologia didattica all'EG in base al compito di gruppo. L'intervento consisteva in un programma di apprendimento misto di otto mesi basato sull'etica professionale, comprendente due fasi: A) programma online e attività online (4 mesi); e B) sessioni di gruppo faccia a faccia (4 mesi).
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Per studiare la laurea in terapia fisica presso l'Università di Valencia
Criteri di esclusione:
- Il criterio di esclusione era avere una formazione precedente in materia di etica
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Trattamento
- Assegnazione: Non randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Separare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
|---|---|
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Altro: gruppo di controllo
Studenti di fisioterapia
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Il gruppo di controllo ha seguito le pratiche cliniche nei centri ospedalieri per 8 mesi come al solito. Nel gruppo di controllo è stato utilizzato anche il metodo del caso di studio, quindi gli studenti del gruppo di controllo hanno dovuto creare ed eseguire un'esposizione pubblica di un caso clinico reale sull'etica professionale. I casi dovevano essere correlati alle pratiche cliniche per riconoscere le situazioni etiche nell'ambiente di lavoro. Non sono stati svolti né apprendimento online né attività online. |
|
Sperimentale: gruppo sperimentale
Studenti di fisioterapia
|
Il gruppo sperimentale ha seguito le pratiche cliniche nei centri ospedalieri per 8 mesi. Inoltre, è stato sviluppato un syllabus specifico online sull'etica professionale. Consisteva in 6 temi e includeva argomenti come valori morali, etica e morale, bioetica ed etica professionale, ecc. Sono state create sei attività correlate online: per risolvere situazioni relative a pratiche cliniche reali. Sono state pianificate sei sessioni di gruppo faccia a faccia basate sull'apprendimento cooperativo per discutere le questioni etiche rilevate nelle pratiche cliniche durante 4 mesi. Gli studenti sono stati divisi in piccoli gruppi, di 4-5 partecipanti ciascuno, e sono state utilizzate tecniche di partecipazione attiva. |
Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Attitudine all'apprendimento dell'etica professionale
Lasso di tempo: 8 mesi
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È stata misurata l'attitudine all'apprendimento dell'etica professionale.
Un questionario auto-riportato di 33 elementi (il "Questionario sugli atteggiamenti verso l'etica professionale in fisioterapia", AQPEPT) è stato precedentemente descritto da Aguilar-Rodríguez et al.
È stata ottenuta un'elevata affidabilità (alpha di Cronbach=0.898).
Tutti gli item dell'AQPEPT si sono avvicinati all'unidimensionalità necessaria nei casi in cui vengono analizzati gli atteggiamenti. Il punteggio più alto indicava l'atteggiamento migliore.
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8 mesi
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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La conoscenza verso l'apprendimento dell'etica professionale
Lasso di tempo: 4 mesi, 8 mesi
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È stata valutata la conoscenza verso l'apprendimento dell'etica professionale.
Un questionario auto-riportato di 19 item (le "Percezioni sulla conoscenza dell'etica professionale in fisioterapia", PKPEP, Cronbach's alpha=0,760) è stato precedentemente descritto da Marques-Sule et al.
Il punteggio più alto indicava la migliore conoscenza.
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4 mesi, 8 mesi
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Opinioni sul programma di apprendimento misto.
Lasso di tempo: 4 mesi, 8 mesi
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Sono state misurate le opinioni degli studenti sul programma di apprendimento misto.
Le opinioni sull'apprendimento online sono state valutate mediante un questionario composto da otto domande dicotomiche e una domanda aperta.
Le otto domande dicotomiche miravano a valutare se il programma, le attività e il sistema di comunicazione (Aula Virtuale) fossero considerati strumenti utili o meno.
Non sono state fornite opzioni centrali per indurre gli studenti a scegliere una risposta positiva o negativa.
Inoltre, la domanda aperta mirava ad aggiungere qualsiasi commento personale sulla metodologia.
In secondo luogo, le opinioni sulla metodologia utilizzata nelle sessioni di gruppo faccia a faccia sono state valutate mediante un questionario composto da cinque elementi e una domanda aperta.
Sono state proposte diverse domande sul programma di apprendimento misto: metodologia dell'apprendimento faccia a faccia (2 punti), metodologia utilizzata durante lo studio (3 punti) e una domanda aperta su come migliorare l'insegnamento dell'etica professionale.
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4 mesi, 8 mesi
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Collaboratori
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Stima)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- 45/FO/18/2010
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
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