Смешанное обучение в физиотерапии: профессиональная этика
Влияние программы смешанного обучения на отношение, знания и мнения студентов-физиотерапевтов в отношении изучения профессиональной этики.
Целью данного исследования было оценить влияние модели смешанного обучения на отношение, знания и мнения студентов-физиотерапевтов в отношении изучения профессиональной этики.
Было проведено простое слепое клиническое исследование. Была разработана восьмимесячная смешанная программа обучения профессиональной этике в клинической практике. Были разработаны онлайн-учебный план и онлайн-мероприятия, в то время как методы личного активного участия применялись для обсуждения этических проблем, выявленных среди практик. Оценивались отношение, знания и мнения студентов к обучению профессиональной этике. Были проведены непараметрические тесты. Все участники были проинформированы об исследовании и процедурах и дали письменное информированное согласие.
Обзор исследования
Статус
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Участники. С сентября 2010 г. по июль 2011 г. на добровольной основе были приняты на работу 139 студентов третьего курса факультета физиотерапии Университета в возрасте от 20 до 30 лет. Все зарегистрированные участники были проинформированы о целях исследования и процедурах и дали письменное информированное согласие. Исследование проводилось в учреждении, к которому принадлежат авторы.
Дизайн исследования. Было проведено проспективное простое слепое исследование. После исходной оценки участники были распределены в одну из двух групп (контрольная группа, n=65; экспериментальная группа, n=64). Задание выполнял внешний ассистент, не участвовавший в исследовании.
Вмешательство. Методику преподавания проводил профессор физиотерапии с более чем 10-летним опытом работы в области этики и физиотерапии. Она открыла конверты с распределением и применила методику обучения к ЭГ согласно групповому заданию. Вмешательство состояло из восьмимесячной программы смешанного обучения, основанной на профессиональной этике, включающей два этапа: A) онлайн-программа и онлайн-мероприятия (4 месяца); и B) групповые занятия лицом к лицу (4 месяца).
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Изучить степень физиотерапии в Университете Валенсии.
Критерий исключения:
- Критерием исключения было предварительное обучение по этике.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Нерандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Другой: контрольная группа
Студенты-физиотерапевты
|
Контрольная группа следовала клинической практике в больничных центрах в течение 8 месяцев, как обычно. В контрольной группе также использовался метод кейс-стади, поэтому студенты контрольной группы должны были создать и провести публичное изложение реального клинического случая по профессиональной этике. Случаи должны были быть связаны с клинической практикой, чтобы распознавать этические ситуации в рабочей среде. Ни онлайн-обучения, ни онлайн-мероприятий не проводилось. |
|
Экспериментальный: экспериментальная группа
Студенты-физиотерапевты
|
Экспериментальная группа следовала клинической практике в больничных центрах в течение 8 месяцев. Кроме того, была разработана специальная онлайн-программа по профессиональной этике. Он состоял из 6 тем и включал такие темы, как нравственные ценности, этика и мораль, биоэтика и профессиональная этика и т.д. Было создано шесть онлайн-мероприятий: для решения ситуаций, связанных с реальной клинической практикой. Было запланировано шесть очных групповых сессий, основанных на совместном обучении, для обсуждения этических проблем, выявленных в клинической практике в течение 4 месяцев. Студенты были разделены на небольшие группы, по 4-5 человек в каждой, применялись приемы активного участия. |
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Отношение к изучению профессиональной этики
Временное ограничение: 8 месяцев
|
Измерялось отношение к обучению профессиональной этике.
Анкета из 33 пунктов («Опросник отношения к профессиональной этике в физиотерапии», AQPEPT) ранее была описана Aguilar-Rodríguez et al.
Была получена высокая надежность (альфа Кронбаха = 0,898).
Все пункты AQPEPT приблизились к одномерности, необходимой в случаях, когда анализируются отношения. Чем выше балл, тем лучше отношение.
|
8 месяцев
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Знания для изучения профессиональной этики
Временное ограничение: 4 месяца, 8 месяцев
|
Оценивались знания, направленные на изучение профессиональной этики.
Опросник с самооценкой из 19 пунктов («Восприятие знаний относительно профессиональной этики в физиотерапии», PKPEP, альфа Кронбаха = 0,760) был ранее описан Marques-Sule et al.
Более высокий балл указывал на лучшие знания.
|
4 месяца, 8 месяцев
|
|
Мнения о программе смешанного обучения.
Временное ограничение: 4 месяца, 8 месяцев
|
Оценивались мнения студентов о программе смешанного обучения.
Мнения об онлайн-обучении оценивались с помощью анкеты, состоящей из восьми дихотомических вопросов и одного открытого вопроса.
Восемь дихотомических вопросов, направленных на оценку того, считаются ли учебный план, мероприятия и система общения (виртуальный класс) полезными инструментами или нет.
Не было предоставлено никаких центральных вариантов, чтобы побудить студентов выбрать положительный или отрицательный ответ.
Кроме того, открытый вопрос направлен на добавление любого личного комментария по поводу методологии.
Во-вторых, мнения о методологии, использованной на очных групповых занятиях, оценивались с помощью анкеты, состоящей из пяти пунктов и одного открытого вопроса.
Было предложено несколько вопросов о программе смешанного обучения: методология очного обучения (2 вопроса), методология, используемая в ходе исследования (3 вопроса), и открытый вопрос о том, как улучшить преподавание профессиональной этики.
|
4 месяца, 8 месяцев
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Соавторы
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Оценивать)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- 45/FO/18/2010
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .
Клинические исследования контрольная группа
-
Bright Cloud International CorpNational Cancer Institute (NCI); Rutgers, The State University of New JerseyРекрутингКогнитивные нарушения, легкиеСоединенные Штаты
-
Abbott NutritionПрекращеноРеспираторные инфекции у детейСоединенные Штаты
-
Seyda Ersahan, DDS, PhDАктивный, не рекрутирующийВерхушечный периодонтит | Периапикальное поражениеТурция
-
Riphah International UniversityЗавершенныйХроническая боль в поясницеПакистан
-
Washington University School of MedicineЗапись по приглашениюБеременность | Сахарный диабет при беременностиСоединенные Штаты
-
Aarhus University HospitalUniversity of AarhusЗавершенныйРак молочной железы у женщин | Страх рецидива ракаДания
-
Unity Health TorontoНеизвестныйГестационный сахарный диабет
-
Medical University of South CarolinaIcahn School of Medicine at Mount SinaiЗавершенныйИшемическая цереброваскулярная аварияСоединенные Штаты
-
Aristotle University Of ThessalonikiРекрутингДислексия | Проблемы старенияГреция
-
Riphah International UniversityРекрутинг