Rolle strukturierter Tage bei der Gewichtszunahme

Für Kinder (5–12 Jahre) aus einkommensschwachen Haushalten sind die Sommerferien ein „Fenster der Anfälligkeit“ und stellen einen längeren Zeitraum (typischerweise 9–10 Wochen) dar, in dem die schulischen Leistungen nachlassen. Seit 30 Jahren zeigen empirische Beweise, dass Kinder aus Haushalten mit niedrigem Einkommen während der Sommerferien einen stärkeren Rückgang ihrer Lese- und Rechenfähigkeiten erfahren als ihre Altersgenossen mit mittlerem bis höherem Einkommen. Darüber hinaus zeigt eine wachsende Zahl von Beweisen, dass die Gewichtszunahme während der Sommerferien 3-5 Mal größer ist als die Gewichtszunahme während des Schuljahres. Darüber hinaus ist diese übermäßige Gewichtszunahme im Sommer bei Kindern aus Minderheiten mit niedrigem Einkommen ausgeprägter, da dieselben Kinder im Sommer den größten Lernverlust erleiden. Es ist unbekannt, was Kinder essen und trinken, welche Arten von körperlichen Aktivitätsmöglichkeiten es gibt und wie viel Bildschirmzeit und Schlaf (zwei wichtige Korrelate der Gewichtszunahme) sie in den Sommerferien verbringen. Eine umfangreiche Literatur weist jedoch darauf hin, dass Kinder in weniger strukturierten Zeiten (z. B. Wochenendtagen) im Vergleich zu stärker strukturierten Zeiten (z. B. Wochen-/Schultagen) eine größere Anzahl von fettleibigen Verhaltensweisen zeigen. Dieses Phänomen wird als Strukturierte-Tage-Hypothese bezeichnet. Zu diesen Verhaltensweisen gehören 1) längere sitzende Zeit, 2) verringertes Engagement bei körperlicher Aktivität, 3) verschobene Schlafmuster und 4) ungesunde Ernährungsmuster. Diese Studie stellt die Hypothese auf, dass die Sommerferien einfach ein langes Wochenende sind, an dem sich die Auswirkungen des adipösen Verhaltens von Kindern auf das Gewicht über einen Zeitraum von drei Monaten verstärken. Sollten Kinder jedoch über den Sommer an einem strukturierten Programm teilnehmen, würden sie kein fettleibiges Verhalten zeigen und sie würden keine ungesunde Gewichtszunahme und keinen Fitnessverlust erfahren. Kürzlich hat ein Schulbezirk in der Gegend von Columbia, SC, einen ganzjährigen Kalender für eine Grundschule eingeführt. Dies bietet eine einzigartige Gelegenheit, ein natürliches Experiment durchzuführen, bei dem die Auswirkungen kürzerer regelmäßiger Pausen im Vergleich zu einer längeren Pause von strukturierten Tagen (z. B. Schultagen) auf das adipogene Verhalten, die Gewichtszunahme und die Fitness untersucht werden. Diese Studie wird ein zweiarmiges, beschleunigtes Kohorten-Längsschnittdesign verwenden, um die folgenden spezifischen Ziele zu erreichen: Ziel 1: Vergleich von Änderungen der BMI-Z-Werte und der Fitness während des traditionellen 3-monatigen Sommer- und 9-monatigen Schuljahres zwischen Kindern, die eine nachfolgende Schule besuchen ein ganzjähriger Schulkalender für Kinder, die Match-Pairing-Schulen besuchen, die einem traditionellen Schulkalender folgen. Ziel 2: Vergleichen Sie die Veränderungen in Schlaf, körperlicher Aktivität, sitzendem Verhalten und Ernährung während des traditionellen 3-monatigen Sommer- und 9-monatigen Schuljahres zwischen Kindern, die eine Schule besuchen, die einem ganzjährigen Schulkalender folgt, und Kindern, die Match-Pair-Schulen besuchen, die das tun folgen Sie einem traditionellen Schulkalender. Diese Studie ist bedeutsam, da der Grund für die Gewichtszunahme und den Fitnessverlust von Kindern im Sommer unbekannt ist. Diese Studie ist innovativ, da keine Studie die Auswirkungen längerer (9 Wochen auf einmal) vs. regelmäßiger Pausen (3 Wochen Pausen über das Jahr verteilt) von einer strukturierten Umgebung auf das Gewicht und die Fitness von Kindern untersucht hat.