Роль структурированных дней в наборе веса

Для детей (5–12 лет) из малообеспеченных семей летние каникулы являются «окном уязвимости» и представляют собой продолжительный период времени (обычно 9–10 недель), в течение которого происходит снижение успеваемости. В течение 30 лет эмпирические данные показали, что дети из семей с низким доходом испытывают большее ухудшение навыков чтения и математики во время летних каникул, чем их сверстники со средним и высоким доходом. Кроме того, все больше данных свидетельствует о том, что количество веса, набранного во время летних каникул, в 3-5 раз превышает количество веса, набранного в течение учебного года. Кроме того, это чрезмерное увеличение веса в течение лета более выражено у детей из малообеспеченных семей, принадлежащих к меньшинствам, т. е. у тех же детей, которые испытывают наибольшую отсталость в обучении летом. Что дети едят и пьют, какие виды физической активности и сколько времени они проводят перед экраном и сколько спят (два важных коррелята прибавки в весе), которым они занимаются во время летних каникул, неизвестны. Тем не менее, значительный объем литературы указывает на то, что дети в большей степени склонны к ожирению в менее структурированное время (например, в выходные дни) по сравнению с более структурированным временем (например, в будние/учебные дни). Это явление получило название «гипотеза структурированных дней». Эти виды поведения включают 1) увеличение времени, проводимого в сидячем положении, 2) снижение физической активности, 3) смещение режима сна и 4) нездоровое питание. Это исследование предполагает, что летние каникулы — это просто один длинный уик-энд, когда влияние детского ожирения на вес усугубляется в течение трехмесячного периода времени. Однако, если дети будут вовлечены в структурированную программу в течение лета, они не будут вести себя ожирение и не будут испытывать нездорового увеличения веса и потери физической формы. Недавно один школьный округ в Колумбии, Южная Каролина, принял круглогодичный календарь для начальной школы. Это дает уникальную возможность провести естественный эксперимент по изучению влияния более коротких периодических перерывов по сравнению с одним продолжительным перерывом в структурированных днях (например, школьных днях) на поведение, вызывающее ожирение, увеличение веса и физическую форму. В этом исследовании будет использоваться ускоренный продольный когортный дизайн с двумя группами для достижения следующих конкретных целей: Цель 1: Сравнить изменения z-показателей ИМТ и физической подготовки в течение традиционного 3-месячного летнего и 9-месячного учебного года между детьми, посещающими следующую школу. круглогодичный школьный календарь для детей, посещающих парные школы, которые следуют традиционному школьному календарю. Цель 2: Сравнить изменения сна, физической активности, малоподвижного поведения и диеты в течение традиционного 3-месячного летнего и 9-месячного учебного года между детьми, посещающими школу, которая следует круглогодичному школьному календарю, и детьми, посещающими парные школы, которые следовать традиционному школьному календарю. Это исследование важно, потому что причина увеличения веса детей и потери физической формы в течение лета неизвестна. Это исследование является инновационным, поскольку ни в одном исследовании не изучалось влияние продолжительных (всего 9 недель) по сравнению с периодическими перерывами (3-недельные перерывы, распределенные в течение года) структурированной среды на вес и физическую форму детей.