Eine Pilotstudie zum Lehrer-Kind-Interaktionstraining – Universal in Head Start (TCIT-U)

Störende Verhaltensweisen und sozial-emotionale Kompetenzdefizite sind häufige Probleme in der frühkindlichen Bildung und tragen zu den hohen Raten von Suspendierungen und Vertreibungen im Vorschulbereich bei. Während Lehrer eine entscheidende Rolle bei der Verhaltensgesundheit von Kindern spielen, fehlt es ihnen oft an evidenzbasiertem Training in Strategien, die das Verhalten von Kindern verbessern und sozial-emotionale Fähigkeiten fördern könnten. Das Ziel dieses Projekts ist die Implementierung und Evaluierung von Teacher-Child Interaction Training - Universal (TCIT-U), einer empirisch gestützten klassenbasierten Intervention zur Verbesserung des kindlichen Verhaltens und der sozial-emotionalen Fähigkeiten durch Stärkung der Lehrer-Kind-Beziehungen in einer Vorschule das Kindern aus sozial und wirtschaftlich benachteiligten Verhältnissen dient, die einem Risiko für verhaltensbedingte Gesundheitsprobleme ausgesetzt sind.

Die Hauptziele bestehen darin, (a) die Auswirkungen von TCIT-U auf das Lehrerverhalten, das Gefühl der Wirksamkeit von Lehrern und Verhaltensprobleme von Kindern sowie sozial-emotionale Fähigkeiten im Vergleich zur üblichen Betreuung (UC) zu untersuchen und (b) die Machbarkeit und Akzeptanz der Implementierung zu untersuchen TCIT-U an einer vielfältigen städtischen Vorschule.

Diese Pilotstudie ist eine nicht randomisierte klinische Studie, die TCIT-U mit einer UC-Kontrollgruppe in einer städtischen Vorschule vergleicht. Lehrer in der Interventionsgruppe werden an TCIT-U teilnehmen. TCIT-U- und UC-Lehrkräfte werden Maßnahmen zu Beginn, nach der Intervention und am Ende des Schuljahres durchführen. Alle Lehrer werden hinsichtlich ihrer TCIT-U-Fähigkeitsverwendung zu Beginn, während der Intervention, nach der Intervention und bei der Nachbereitung beobachtet. Bei der Nachbereitung werden qualitative Interviews mit dem Bildungspersonal durchgeführt, um die Machbarkeits- und Akzeptanzdaten zu untersuchen.

Die Teilnehmer werden acht Lehrer und etwa 80 Kinder aus vier Vorschulklassen in Philadelphia sein. Auch Lehrkräfte werden zur Teilnahme an qualitativen Interviews eingeladen. Die Mitarbeiter müssen Englisch sprechen, um teilnehmen zu können. Für Kinder gibt es keine Ausschlusskriterien.

An TCIT-U nehmen vier Lehrkräfte aus zwei Head-Start-Klassenzimmern teil. TCIT-U ist eine empirisch gestützte Intervention, die darauf abzielt, die Lehrer-Kind-Beziehung zu stärken und das kindliche Verhalten und die sozial-emotionalen Fähigkeiten zu verbessern. TCIT-U umfasst gruppendidaktische und individualisierte Coaching-Sitzungen. Als UC-Kontrollgruppe dienen vier Lehrkräfte aus zwei anderen Klassen.

Das Lehrerverhalten wird während Live-Beobachtungen im Klassenzimmer kodiert. Von den Lehrern berichtete Fragebögen messen das Gefühl der Wirksamkeit der Lehrer, das Verhalten der Kinder und die sozial-emotionalen Fähigkeiten. Qualitative Interviews und Zufriedenheitsumfragen werden die Durchführbarkeit und Akzeptanz der Implementierung von TCIT-U untersuchen. Treue-Checklisten werden vom TCIT-U-Trainer und Fachberatern ausgefüllt, um die Interventionstreue zu dokumentieren.