교사-아동 상호 작용 교육의 파일럿 연구 - 헤드 스타트의 보편적 (TCIT-U)
연구 개요
상세 설명
파괴적인 행동과 사회-정서적 기술 부족은 조기 교육 환경에서 흔히 발생하는 문제이며 높은 유아원 정학 및 퇴학 비율에 기여합니다. 교사는 아동의 행동 건강에 중요한 역할을 하지만 아동 행동을 개선하고 사회 정서적 기술을 촉진할 수 있는 전략에 대한 증거 기반 교육이 부족한 경우가 많습니다. 이 프로젝트의 목표는 유아원에서 교사-자녀 관계 강화를 통해 아동 행동 및 사회-정서적 기술을 개선하기 위한 경험적으로 지원되는 교실 기반 개입인 교사-아동 상호작용 훈련 - 보편적(TCIT-U)을 구현하고 평가하는 것입니다. 행동 건강에 어려움을 겪을 위험이 있는 사회적 및 경제적으로 불우한 배경을 가진 아동에게 서비스를 제공합니다.
주요 목적은 (a) 교사 행동, 교사의 효능감, 아동 행동 문제 및 사회 정서적 기술에 대한 TCIT-U의 효과를 일반 치료(UC)와 비교하여 조사하고 (b) 구현의 타당성과 수용 가능성을 탐색하는 것입니다. 다양한 도시 유치원의 TCIT-U.
이 파일럿 연구는 TCIT-U를 도시 유치원의 UC 대조군과 비교하는 비무작위 임상 시험입니다. 중재 그룹의 교사는 TCIT-U에 참여합니다. TCIT-U 및 UC 교사는 기준선, 개입 후 및 학년말 후속 조치에서 측정을 완료합니다. 모든 교사는 기준선, 개입 중간, 개입 후 및 후속 조치에서 TCIT-U 기술 사용에 대해 관찰됩니다. 타당성 및 수용 가능성 데이터를 조사하기 위해 후속 조치에서 교육 직원과 질적 인터뷰가 수행됩니다.
참가자는 필라델피아에 있는 4개의 유치원 교실에서 8명의 교사와 약 80명의 어린이가 될 것입니다. 교육 직원도 질적 인터뷰에 참여하도록 초대됩니다. 참여하려면 직원이 영어를 구사해야 합니다. 어린이에 대한 제외 기준은 없습니다.
두 개의 Head Start 교실에서 온 네 명의 교사가 TCIT-U에 참여합니다. TCIT-U는 교사와 아동의 관계를 강화하고 아동의 행동과 사회적 정서적 기술을 향상시키는 것을 목표로 하는 경험적으로 지원되는 개입입니다. TCIT-U에는 그룹 교육 및 개별화된 코칭 세션이 포함됩니다. 2개의 다른 교실에서 온 4명의 교사가 UC 제어 그룹 역할을 합니다.
실시간 교실 관찰 중에 교사 행동이 코딩됩니다. 교사가 보고하는 설문지는 교사의 효능감, 아동 행동 및 사회적 정서적 기술을 측정합니다. 질적 인터뷰와 만족도 설문조사는 TCIT-U 구현의 타당성과 수용 가능성을 탐색할 것입니다. 충실도 체크리스트는 개입 충실도를 문서화하기 위해 TCIT-U 트레이너와 전문 컨설턴트가 완료합니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Pennsylvania
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Philadelphia, Pennsylvania, 미국, 19104
- Children's Hospital of Philadelphia
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
교사 포함 기준:
- 참여 유아 교육 센터의 Head Start 또는 PreK Counts 교실에서 수석, 공동 및/또는 보조 교사로 봉사합니다.
- 영어를 능숙하게 말하고 읽습니다.
- 서면 동의서를 제공합니다.
교사 배제 기준: 영어를 능숙하게 말하고 읽지 마십시오.
아동 포함 기준:
- 기본 평가 전에 참여하는 Head Start 또는 PreK Counts 강의실 중 하나에 등록했습니다.
- 3세부터 5세까지.
- 부모에게 연구에 대한 정보 편지를 제공했습니다.
어린이 제외 기준: 어린이에 대한 제외 기준은 없습니다.
교육 직원의 포함 기준(질적 인터뷰):
- TCIT-U 교육에 참여했거나 관찰했으며 TCIT-U에 참여하는 강의실에서 강의실 기반(예: 조수, 행동 전문가) 또는 관리(예: 센터 책임자) 직원으로 활동했습니다.
- 영어를 능숙하게 말하고 읽습니다.
- 서면 동의서를 제공합니다.
교육 직원의 제외 기준(질적 인터뷰): 영어를 능숙하게 말하고 읽지 마십시오.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위화되지 않음
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: TCIT-U
2개의 Head Start 교실에서 4명의 교사가 교사-아동 상호작용 교육 - 보편적(TCIT-U)에 배정됩니다.
TCIT-U는 두 단계(단계당 6주)로 진행됩니다: 아동 주도 상호작용(CDI; 관계 구축에 초점) 및 교사 주도 상호작용(TDI; 행동 문제 관리에 초점).
TCIT-U 트레이너(면허가 있는 임상 아동 심리학자)는 교사에게 그룹 교육 세션(단계당 6시간)과 교실에서 개별화된 라이브 코칭(20분, 주당 1회)을 제공합니다.
전략에는 PRIDE 기술(칭찬, 반성, 모방, 행동 설명 및 열정) 또는 따뜻하고 반응이 빠른 상호 작용을 촉진하는 특정 언어 사용과 효과적인 명령, 프롬프트, 자연스러운 결과, 차별적인 사회적 관심, 교실에서 사용하기에 적합한 수정된 타임아웃.
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교사-아동 상호작용 훈련 - 보편적(TCIT-U)은 교사-아동 관계를 강화하고, 아동 행동 문제를 줄이거나 예방하고, 사회-정서적 기술을 촉진하도록 고안된 경험적으로 지원되는 교실 기반 개입입니다.
TCIT-U는 행동 및 애착 원칙에 기반을 두고 있으며 2~7세 아동의 파괴적인 아동 행동 및 부모의 스트레스를 줄이기 위한 근거 기반 치료인 PCIT(Parent-Child Interaction Therapy)의 변형으로 개발되었습니다. 살이에요.
TCIT-U에서 유치원생부터 2학년까지의 어린이 교사는 도전적인 교실 행동을 관리하고 관계의 질을 향상시키는 기술을 가르치고 지도합니다.
TCIT-U는 그룹 교육 훈련 및 실시간 개별 코칭을 통해 교사에게 전달됩니다.
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간섭 없음: 평상시 관리
2개의 PreK Counts 교실에서 4명의 교사가 Usual Care(UC) 그룹에 배정됩니다.
그들은 기존의 행동 관리 전략과 기술을 계속할 것입니다.
교사는 기준선에서 다른 행동 관리 및 사회 정서적 학습 프로그램에 대한 특정 교육 및 사용에 대해 보고합니다.
연구가 끝나면 UC 교사와 교직원은 TCIT-U 원칙과 전략에 대한 교훈적인 교육을 받게 됩니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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교사-아동 상호작용 코딩 시스템(TCICS)의 변화
기간: 1주차, 6-8주차, 12주차 및 10개월차
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TCIT-U에서 가르치는 교사의 기술 사용 및 유지는 이전 TCIT-U 프로젝트에서 사용되었으며 적응된 관찰 코딩 시스템인 Teacher-Child Interaction Coding System(TCICS; Budd & Stern, 2019)을 사용하여 측정됩니다. PCIT에서 사용되는 코딩 시스템(Dyadic Parent-Child Interaction Coding System, 4th edition; Eyberg, Chase, Fernandez, & Nelson, 2014).
학습 조건을 알지 못하는 RA는 각 데이터 수집 시점(기준, 중반)에서 3번 수행되는 5분 간격 동안 교사의 언어화(레이블된 칭찬, 반성, 설명, 질문, 명령 및 부정적인 대화)를 집계합니다. -개입, 개입 후, 후속 조치).
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1주차, 6-8주차, 12주차 및 10개월차
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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교사 효능감 척도(TSES)
기간: 1주차, 12주차 및 10개월차
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학업 지도 및 학생 행동과 관련된 요인에 영향을 미치는 교사의 능력에 대한 믿음은 교사의 효능감 척도(TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001)를 사용하여 평가됩니다.
교사는 기준선, 개입 후 및 후속 조치에서 세 가지 영역(학생 참여, 수업 관행 및 교실 관리)에서 인지된 효율성을 평가합니다.
등급은 1(없음)에서 9(매우 많이)까지의 척도를 기반으로 합니다.
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1주차, 12주차 및 10개월차
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미취학 아동을 위한 Devereux 유아 평가, 2판(DECA-P2)
기간: 1주차, 12주차 및 10개월차
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아동 행동 문제(예: 비순응, 공격성) 및 사회적 정서적 기술(예: 자기 규제)은 미취학 아동을 위한 Devereux Early Childhood Assessment, Second Edition(DECA-P2; LeBuffe & Naglieri, 2012)을 사용하여 평가됩니다.
DECA-P2는 총 보호 요인 척도(이니셔티브, 자기 규제, 애착/관계) 및 행동 문제 척도를 산출하는 38개 항목의 표준화된 강점 기반 행동 평가 척도입니다.
교사는 기준선, 개입 후 및 후속 조치에서 아동의 행동 빈도를 평가합니다.
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1주차, 12주차 및 10개월차
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공동 작업자 및 조사자
협력자
수사관
- 수석 연구원: Rebecca M Kanine, PhD, Children's Hospital of Philadelphia
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- 19-016084
- IRB 19-016084 (기타 식별자: Children's Hospital of Philadelphia)
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
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약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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