En pilotstudie av lærer-barn interaksjonsopplæring – universell i forsprang (TCIT-U)

Forstyrrende atferd og sosial-emosjonelle ferdigheter er vanlige problemer i tidlige utdanningsmiljøer og bidrar til den høye frekvensen av suspensjoner og utvisninger i førskolen. Mens lærere har en kritisk rolle i barns atferdshelse, mangler de ofte evidensbasert opplæring i strategier som kan forbedre barns atferd og fremme sosial-emosjonelle ferdigheter. Målet med dette prosjektet er å implementere og evaluere Teacher-Child Interaction Training - Universal (TCIT-U), en empirisk støttet klasseromsbasert intervensjon som tar sikte på å forbedre barns atferd og sosial-emosjonelle ferdigheter gjennom å styrke lærer-barn-relasjoner i en førskole. som betjener barn fra sosialt og økonomisk vanskeligstilt bakgrunn som er i faresonen for atferdshelsevansker.

Hovedmålene er å (a) undersøke TCIT-Us effekter på læreratferd, læreres følelse av effektivitet og barns atferdsproblemer og sosial-emosjonelle ferdigheter sammenlignet med vanlig omsorg (UC) og (b) utforske gjennomførbarheten og akseptabiliteten av implementering TCIT-U på en mangfoldig urban førskole.

Denne pilotstudien er en ikke-randomisert klinisk studie som sammenligner TCIT-U med en UC-kontrollgruppe ved urban førskole. Lærere i intervensjonsgruppen vil delta i TCIT-U. TCIT-U- og UC-lærere vil fullføre tiltak ved baseline, etter intervensjon og oppfølging ved slutten av skoleåret. Alle lærere vil bli observert for deres bruk av TCIT-U ferdigheter ved baseline, midt-intervensjon, post-intervensjon og oppfølging. Kvalitative intervjuer vil bli gjennomført med pedagogisk personale ved oppfølging for å undersøke gjennomførbarhet og akseptabilitetsdata.

Deltakerne vil være åtte lærere og cirka 80 barn fra fire førskoleklasserom i Philadelphia. Pedagogisk personale vil også bli invitert til å delta i kvalitative intervjuer. Personalet må snakke engelsk for å delta. Det er ingen eksklusjonskriterier for barn.

Fire lærere fra to Head Start-klasserom vil delta i TCIT-U. TCIT-U er en empirisk støttet intervensjon rettet mot å styrke lærer-barn-relasjoner og forbedre barns atferd og sosial-emosjonelle ferdigheter. TCIT-U inkluderer gruppedidaktiske og individualiserte veiledningsøkter. Fire lærere fra to andre klasserom vil fungere som UC-kontrollgruppen.

Lærerens atferd vil bli kodet under live observasjoner i klasserommet. Lærerrapporterte spørreskjemaer vil måle lærernes følelse av effektivitet og barns atferd og sosial-emosjonelle ferdigheter. Kvalitative intervjuer og tilfredshetsundersøkelser vil undersøke gjennomførbarheten og akseptabiliteten av å implementere TCIT-U. Troskapssjekklister vil fylles ut av TCIT-U-treneren og ekspertkonsulenter for å dokumentere intervensjonstrohet.