Un estudio piloto de capacitación en interacción maestro-niño - Universal en Head Start (TCIT-U)
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Los comportamientos disruptivos y los déficits de habilidades socioemocionales son problemas comunes en los entornos de educación temprana y contribuyen a las altas tasas de suspensiones y expulsiones preescolares. Si bien los maestros desempeñan un papel fundamental en la salud del comportamiento de los niños, a menudo carecen de capacitación basada en evidencia en estrategias que podrían mejorar el comportamiento de los niños y promover las habilidades socioemocionales. El objetivo de este proyecto es implementar y evaluar la capacitación en interacción maestro-niño - Universal (TCIT-U), una intervención basada en el aula con apoyo empírico destinada a mejorar el comportamiento infantil y las habilidades socioemocionales mediante el fortalecimiento de las relaciones maestro-niño en un preescolar. que atiende a niños de entornos social y económicamente desfavorecidos que corren el riesgo de tener dificultades de salud conductual.
Los objetivos principales son (a) examinar los efectos de TCIT-U en el comportamiento de los maestros, el sentido de eficacia de los maestros y los problemas de comportamiento de los niños y las habilidades socioemocionales en comparación con el cuidado habitual (UC) y (b) explorar la viabilidad y aceptabilidad de implementar TCIT-U en un preescolar urbano diverso.
Este estudio piloto es un ensayo clínico no aleatorizado que compara TCIT-U con un grupo de control de UC en un preescolar urbano. Los maestros en el grupo de intervención participarán en TCIT-U. Los maestros de TCIT-U y UC completarán las medidas al inicio, después de la intervención y al final del año escolar de seguimiento. Todos los maestros serán observados por su uso de habilidades TCIT-U al inicio, a la mitad de la intervención, después de la intervención y de seguimiento. Se realizarán entrevistas cualitativas con el personal educativo en el seguimiento para examinar los datos de factibilidad y aceptabilidad.
Los participantes serán ocho maestros y aproximadamente 80 niños de cuatro aulas preescolares en Filadelfia. El personal educativo también será invitado a participar en entrevistas cualitativas. El personal debe hablar inglés para participar. No hay criterios de exclusión para los niños.
Cuatro maestros de dos aulas de Head Start participarán en TCIT-U. TCIT-U es una intervención respaldada empíricamente cuyo objetivo es fortalecer las relaciones maestro-niño y mejorar el comportamiento y las habilidades socioemocionales de los niños. TCIT-U incluye sesiones de coaching grupal didáctico e individualizado. Cuatro maestros de otras dos aulas servirán como grupo de control de la UC.
El comportamiento de los maestros se codificará durante las observaciones en vivo del salón de clases. Los cuestionarios informados por los maestros medirán el sentido de eficacia de los maestros y el comportamiento del niño y las habilidades socioemocionales. Las entrevistas cualitativas y las encuestas de satisfacción explorarán la viabilidad y aceptabilidad de implementar TCIT-U. Las listas de verificación de fidelidad serán completadas por el capacitador de TCIT-U y los consultores expertos para documentar la fidelidad de la intervención.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
-
-
Pennsylvania
-
Philadelphia, Pennsylvania, Estados Unidos, 19104
- Children's Hospital of Philadelphia
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de Inclusión de Docentes:
- Servir como director, co-maestro y/o maestro asistente en un salón de Head Start o PreK Counts en el centro de educación de la primera infancia participante.
- Hablar y leer inglés con soltura.
- Proporcionar consentimiento informado por escrito.
Criterios de exclusión de los maestros: No hablan ni leen inglés de manera competente.
Criterios de inclusión de los niños:
- Inscrito en uno de los salones de Head Start o PreK Counts participantes antes de las evaluaciones de referencia.
- De 3 a 5 años de edad.
- Entregó una carta informativa sobre el estudio a sus padres.
Criterios de exclusión de niños: No hay criterios de exclusión para niños.
Criterios de inclusión del personal docente (entrevistas cualitativas):
- Participó u observó la capacitación de TCIT-U y/o se desempeñó como personal en el aula (p. ej., asistente, especialista en comportamiento) o administrativo (p. ej., director del centro) para las aulas que participan en TCIT-U.
- Hablar y leer inglés con soltura.
- Proporcionar consentimiento informado por escrito.
Criterios de exclusión del personal educativo (entrevistas cualitativas): No hablar y leer inglés de manera competente.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: TCIT-U
Cuatro maestros de dos salones de clases de Head Start serán asignados a Capacitación de interacción maestro-niño - Universal (TCIT-U).
TCIT-U ocurre en dos fases (6 semanas por fase): Interacción Dirigida por el Niño (CDI; centrándose en la construcción de relaciones) e Interacción Dirigida por el Maestro (TDI; centrándose en el manejo de problemas de comportamiento).
El Entrenador de TCIT-U (un psicólogo clínico infantil con licencia) proporcionará a los maestros sesiones didácticas grupales (6 horas por fase) y entrenamiento individualizado en vivo en sus aulas (20 minutos, una vez por semana).
Las estrategias incluyen el uso de habilidades PRIDE (elogio, reflexión, imitación, descripción del comportamiento y entusiasmo) o verbalizaciones específicas que promuevan interacciones cálidas y receptivas, así como estrategias de modificación del comportamiento apropiadas para el aula que incluyen el uso de órdenes efectivas, indicaciones, consecuencias naturales, atención social diferencial, y un tiempo fuera modificado apropiado para su uso en un salón de clases.
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Capacitación de interacción maestro-niño - Universal (TCIT-U) es una intervención basada en el aula con apoyo empírico diseñada para fortalecer las relaciones maestro-niño, reducir y prevenir problemas de comportamiento infantil y promover habilidades socioemocionales.
TCIT-U se basa en principios conductuales y de apego y se desarrolló como una modificación de la terapia de interacción entre padres e hijos (PCIT), un tratamiento basado en evidencia con apoyo bien establecido para disminuir los comportamientos disruptivos de los niños y el estrés de los padres con niños de dos a siete años. años.
En TCIT-U, a los maestros de niños, desde preescolar hasta segundo grado, se les enseña y entrena en habilidades para manejar comportamientos desafiantes en el salón de clases y mejorar la calidad de las relaciones.
TCIT-U se entrega a los maestros a través de capacitación didáctica grupal y entrenamiento individualizado en vivo.
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Sin intervención: Cuidado usual
Se asignarán cuatro maestros de 2 aulas de PreK Counts al grupo de atención habitual (UC).
Continuarán con sus estrategias y técnicas de manejo del comportamiento existentes.
Los maestros informarán sobre la capacitación específica y el uso de otros programas de manejo del comportamiento y aprendizaje socioemocional al inicio del estudio.
Al finalizar el estudio, se ofrecerá capacitación didáctica a los docentes y al personal de la UC en los principios y estrategias de TCIT-U.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambios en el Sistema de Codificación de la Interacción Maestro-Niño (TCICS)
Periodo de tiempo: Semana 1, Semana 6-8, Semana 12 y Mes 10
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El uso y mantenimiento de las habilidades enseñadas en TCIT-U por parte de los maestros se medirá utilizando el Sistema de codificación de interacción maestro-niño (TCICS; Budd & Stern, 2019), un sistema de codificación de observación que se ha utilizado en proyectos anteriores de TCIT-U y se adaptó del sistema de codificación utilizado en PCIT (Dyadic Parent-Child Interaction Coding System, 4th edition; Eyberg, Chase, Fernandez, & Nelson, 2014).
Los RA, ciegos a las condiciones de estudio, contarán las verbalizaciones de los maestros (Etiquetas de elogios, Reflexiones, Descripciones, Preguntas, Órdenes y Habla negativa) durante intervalos de 5 minutos que se realizarán tres veces en cada punto de tiempo de recopilación de datos (línea de base, medio -intervención, posintervención y seguimiento).
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Semana 1, Semana 6-8, Semana 12 y Mes 10
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de Sentido de Eficacia de los Maestros (TSES)
Periodo de tiempo: Semana 1, semana 12 y mes 10
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Las creencias de los docentes sobre su capacidad para influir en los factores relacionados con la instrucción académica y el comportamiento de los estudiantes se evaluarán utilizando la Escala de Sentido de Eficacia de los Docentes (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001).
Los maestros calificarán su eficacia percibida en tres áreas (participación de los estudiantes, prácticas de instrucción y gestión del aula) al inicio, después de la intervención y de seguimiento.
La calificación se basa en una escala de 1 (nada), a 9 (mucho).
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Semana 1, semana 12 y mes 10
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Evaluación de la primera infancia de Devereux para niños en edad preescolar, 2.ª edición (DECA-P2)
Periodo de tiempo: Semana 1, semana 12 y mes 10
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Los problemas de comportamiento infantil (p. ej., incumplimiento, agresión) y las habilidades socioemocionales (p. ej., autorregulación) se evaluarán mediante la Evaluación de la primera infancia para niños en edad preescolar de Devereux, segunda edición (DECA-P2; LeBuffe & Naglieri, 2012).
El DECA-P2 es una escala de calificación de comportamiento estandarizada basada en fortalezas de 38 ítems que produce una escala de Factores de Protección Total (Iniciativa, Autorregulación, Apego/Relaciones) y una escala de Preocupaciones de Comportamiento.
Los maestros calificarán la frecuencia del comportamiento de los niños al inicio, después de la intervención y durante el seguimiento.
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Semana 1, semana 12 y mes 10
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Rebecca M Kanine, PhD, Children's Hospital of Philadelphia
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 19-016084
- IRB 19-016084 (Otro identificador: Children's Hospital of Philadelphia)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .
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