Unterstützung der Berufskompetenz frisch diplomierter Pflegekräfte, ein theoretisches Modell zur optimalen Orientierung

Bei dieser Forschungsarbeit handelt es sich um eine Dissertation, deren Ziel es ist, die Pflegeorientierung aus der Sicht von Ausbildern und frisch diplomierten Pflegekräften zu untersuchen. Ziel ist es, ein theoretisches Modell zur optimalen Orientierung zu entwickeln.

Ziel ist es zu untersuchen, ob es möglich ist, die berufliche Kompetenzentwicklung und das organisatorische Engagement von frischgebackenen Pflegekräften durch die Ausbildung von Lehrkräften zu beeinflussen. Ziel ist es auch, die Wahrnehmungen frisch diplomierter Pflegefachkräfte von ihrer klinischen Lernumgebung und erhaltenen Orientierung sowie unterstützende und hemmende Faktoren einer erfolgreichen Orientierung aus Sicht der Lehrenden zu untersuchen.

Um die Wirksamkeit der Bildungsintervention auf die berufliche Kompetenz und das Engagement von Pflegefachkräften zu messen, werden die teilnehmenden Pflegeeinheiten durch einfache Zufallsstichproben in die Interventionsgruppe und die Kontrollgruppe randomisiert. Die Lehrkräfte der Interventionsgruppe erhalten eine achtstündige Schulungseinheit über Orientierung und Lehrtätigkeit. Das Ziel besteht darin, das Wissen und die Fähigkeiten der Ausbilder in Bezug auf die Orientierung zu verbessern und den Ausbildern Mittel an die Hand zu geben, um neue diplomierte Krankenschwestern besser auszubilden. Pflegeeinheiten in der Kontrollgruppe praktizieren weiterhin wie bisher. Die Abteilungsleiter rekrutieren Teilnehmer (Lehrer der Bildungsintervention und neue diplomierte Krankenpfleger in beiden Gruppen) für die Studie. Es wurde keine Verblindung vorgenommen.

Die unabhängigen Variablen sind die soziodemografischen Merkmale der Ausbilder, der Arbeitsgemeinschaft, der Vorgesetzten und der neuen diplomierten Krankenschwestern. Die abhängigen Variablen sind die fachliche Kompetenz und das Engagement der frischgebackenen Krankenpfleger.

Die Datenerhebung erfolgt über einen elektronischen Fragebogen. Die Nurse Competence Scale (NCS©) wird verwendet, um die berufliche Kompetenz neuer Absolventen von Krankenschwestern zu Beginn, nach drei Monaten und neun Monaten zu untersuchen, eine modifizierte Clinical Learning Environment Scale (CLES+T©) wird verwendet, um die neuen Absolventen von Krankenschwestern zu untersuchen klinische Lernumgebung und ihre Orientierungsphase nach drei Monaten und Nurse Engagement Survey© werden verwendet, um das Engagement neuer Absolventen von Krankenschwestern nach neun Monaten zu untersuchen. In beiden Gruppen werden die gleichen Auswertungen vorgenommen. Die Wahrnehmung der Lehrkräfte hinsichtlich der fördernden und behindernden Faktoren einer erfolgreichen Orientierung wird durch einen offenen Fragebogen zu Beginn der Bildungsintervention gemessen.

Die Studienergebnisse werden in internationalen Pflegeforschungsjournalen veröffentlicht und das theoretische Modell zur optimalen Orientierung wird in einer Doktorarbeit veröffentlicht.