Soutenir la compétence professionnelle des nouveaux diplômés infirmiers, un modèle théorique d'orientation optimale

Cette recherche est un mémoire dont le but est d'étudier l'orientation infirmière du point de vue des préceptrices et des infirmières nouvellement diplômées. L'objectif est de développer un modèle théorique d'orientation optimale.

L'objectif est d'étudier s'il est possible d'influencer le développement des compétences professionnelles des nouvelles infirmières diplômées et leur engagement organisationnel par la formation des préceptrices. L'objectif est également d'étudier les perceptions des nouvelles infirmières diplômées de leur environnement d'apprentissage clinique et de l'orientation reçue ainsi que les facteurs de soutien et d'entrave à la réussite de l'orientation du point de vue des préceptrices.

Afin de mesurer l'efficacité de l'intervention d'éducation sur la compétence professionnelle et l'engagement des infirmières nouvellement diplômées, les unités de soins infirmiers participantes sont randomisées par échantillonnage aléatoire simple dans le groupe d'intervention et le groupe témoin. Les précepteurs du groupe d'intervention reçoivent une formation de huit heures sur l'orientation et le préceptorat. L'objectif est d'améliorer les connaissances et les compétences des préceptrices sur l'orientation et de donner aux préceptrices les moyens de mieux précepter les nouvelles infirmières diplômées. Les unités de soins infirmiers du groupe témoin continuent de précepter comme avant. Les gestionnaires d'unités recrutent des participants (précepteurs à l'intervention éducative et infirmières nouvellement diplômées dans les deux groupes) à l'étude. Aucun aveuglement n'a été effectué.

Les variables indépendantes sont les préceptrices, la communauté de travail, les superviseurs et les caractéristiques sociodémographiques des infirmières nouvellement diplômées. Les variables dépendantes sont la compétence professionnelle et l'engagement des infirmières nouvellement diplômées.

Les données seront collectées à l'aide d'un questionnaire électronique. L'échelle de compétence infirmière (NCS©) sera utilisée pour étudier la compétence professionnelle des nouvelles infirmières diplômées au départ, trois mois et neuf mois, une échelle modifiée de l'environnement d'apprentissage clinique (CLES+T©) sera utilisée pour étudier les nouvelles infirmières diplômées. l'environnement d'apprentissage clinique et leur période d'orientation à trois mois et le Nurse Engagement Survey© seront utilisés pour étudier l'engagement des nouvelles infirmières diplômées à neuf mois. Les mêmes évaluations seront faites dans les deux groupes. Les perceptions des précepteurs des facteurs favorables et défavorables à la réussite de l'orientation sont mesurées par un questionnaire ouvert au début de l'intervention éducative.

Les résultats de l'étude seront publiés dans des revues internationales de recherche infirmière et le modèle théorique d'orientation optimale sera publié dans une thèse de doctorat.