支持新毕业护士专业能力的优化导向理论模型

本研究是一篇论文，旨在从导师和新毕业护士的角度研究护理方向。 目的是开发最佳定向的理论模型。

目的是研究是否有可能通过对导师进行教育来影响新毕业护士的专业能力发展和他们的组织承诺。 目的还在于从导师的角度研究新毕业护士对其临床学习环境的看法，以及接受的定向和成功定向的支持和阻碍因素。

为衡量教育干预对新毕业护士专业能力和承诺的有效性，采用简单随机抽样的方法将参与护理单位随机分为干预组和对照组。 干预组的导师接受了一个关于方向和导师的八小时教育实体。 目的是提高导师对入职培训的知识和技能，并为导师提供更好地指导新毕业护士的方法。 对照组的护理单位继续像以前一样进行指导。 单位经理招募参与者（教育干预的导师和两组新毕业护士）参加研究。 没有进行致盲。

自变量是导师、工作社区、主管和新毕业护士的社会人口特征。 因变量是新毕业护士的专业能力和承诺。

将使用电子问卷收集数据。 护士能力量表（NCS©）将用于研究新毕业护士在基线、三个月和九个月的专业能力，修改后的临床学习环境量表（CLES+T©）将用于研究新毕业护士的专业能力。三个月的临床学习环境及其入职培训期和护士参与调查©将用于研究新毕业护士在九个月时的承诺。 两组将进行相同的评估。 在教育干预开始时，通过开放式问卷调查指导者对成功定向的增强和阻碍因素的看法。

研究成果将发表在国际护理研究期刊上，最佳定向理论模型将发表在博士论文上。