Wspieranie kompetencji zawodowych świeżo upieczonej pielęgniarki, teoretyczny model optymalnej orientacji

Niniejsze badania mają charakter pracy doktorskiej, której celem jest zbadanie orientacji pielęgniarskiej z punktu widzenia nauczycieli i świeżo upieczonych pielęgniarek. Celem jest opracowanie modelu teoretycznego dla optymalnej orientacji.

Celem jest zbadanie, czy poprzez kształcenie preceptorów można wpłynąć na rozwój kompetencji zawodowych świeżo upieczonych pielęgniarek i ich zaangażowanie w organizację. Celem jest również zbadanie, jak świeżo upieczone dyplomowane pielęgniarki postrzegają swoje kliniczne środowisko uczenia się i otrzymaną orientację oraz czynniki wspierające i utrudniające udaną orientację z punktu widzenia nauczycieli.

W celu zmierzenia skuteczności interwencji edukacyjnej w zakresie kompetencji zawodowych i zaangażowania świeżo upieczonych absolwentek pielęgniarstwa, uczestniczące jednostki pielęgniarskie są przydzielane losowo do grupy interwencyjnej i grupy kontrolnej poprzez prosty losowy dobór próby. Nauczyciele grup interwencyjnych otrzymują ośmiogodzinny program edukacyjny na temat orientacji i roli nauczyciela. Celem jest zwiększenie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie orientacji oraz zapewnienie nauczycielom środków do lepszego nauczania nowych dyplomowanych pielęgniarek. Jednostki pielęgniarskie w grupie kontrolnej kontynuują nauczanie jak poprzednio. Kierownicy jednostek rekrutują uczestników (kierownicy interwencji edukacyjnej oraz świeżo upieczone dyplomowane pielęgniarki w obu grupach) do badania. Żadne zaślepienie nie zostało wykonane.

Zmiennymi niezależnymi są nauczyciele, społeczność pracowników, przełożeni i cechy socjodemograficzne świeżo upieczonych pielęgniarek. Zmiennymi zależnymi są kompetencje zawodowe i zaangażowanie świeżo upieczonych pielęgniarek.

Dane będą zbierane za pomocą ankiet elektronicznych. Skala Kompetencji Pielęgniarek (NCS©) zostanie wykorzystana do zbadania kompetencji zawodowych świeżo upieczonych absolwentek pielęgniarek na poziomie wyjściowym, po trzech i dziewięciu miesiącach, zmodyfikowana Skala Środowiska Nauki Klinicznej (CLES+T©) zostanie wykorzystana do zbadania kompetencji absolwentek pielęgniarek kliniczne środowisko uczenia się i ich trzymiesięczny okres orientacyjny, a Survey Zaangażowania Pielęgniarek © zostaną wykorzystane do zbadania zaangażowania nowych dyplomowanych pielęgniarek po dziewięciu miesiącach. W obu grupach zostaną dokonane takie same oceny. Postrzeganie przez nauczycieli czynników wzmacniających i utrudniających skuteczną orientację jest mierzone za pomocą otwartego kwestionariusza na początku interwencji edukacyjnej.

Wyniki badań zostaną opublikowane w międzynarodowych czasopismach naukowych dotyczących pielęgniarstwa, a teoretyczny model optymalnej orientacji zostanie opublikowany w rozprawie doktorskiej.