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Perinatale und psychologische Korrelate neurologischer Entwicklungsstörungen bei Kindern.

4. Februar 2026 aktualisiert von: Bartosz M. Radtke

Perinatale, kognitive und sozial-emotionale Korrelate von neurologischen Entwicklungsstörungen und Lernschwierigkeiten bei Kindern und Jugendlichen aus biopsychosozialer Perspektive.

Das Ziel dieser Beobachtungsstudie ist die Untersuchung perinataler, kognitiver und sozial-emotionaler Korrelate von neurologischen Entwicklungsstörungen und Bildungsschwierigkeiten bei Kindern und Jugendlichen.

Die Studiengruppe besteht aus mindestens 500 Kindern über 5 Jahren, die von qualifizierten Diagnostikern untersucht werden. Die Teilnehmer werden mit Aufgaben im Zusammenhang mit den untersuchten Variablen bewertet: kognitive Funktion, sozial-emotionale Funktion. Darüber hinaus werden Informationen über die sozial-emotionale Funktionsweise von Kindern von Eltern und Lehrern gesammelt.

Die wichtigsten Fragen, die beantwortet werden sollen, sind:

  1. Gibt es einen Zusammenhang zwischen perinatalen Faktoren und dem Risiko des Auftretens von neurologischen Entwicklungsstörungen und/oder Lernschwierigkeiten?
  2. Gibt es ein spezifisches Muster kognitiver Funktionen bei Kindern und Jugendlichen mit entsprechenden neurologischen Entwicklungsstörungen und/oder Lernschwierigkeiten?
  3. Gibt es ein spezifisches Muster sozial-emotionaler Funktionen bei Kindern und Jugendlichen mit entsprechenden neurologischen Entwicklungsstörungen und/oder Lernschwierigkeiten?
  4. Beeinflussen Geschlecht und Alter bestimmte Muster kognitiver und sozial-emotionaler Funktionen in den untersuchten Gruppen?

Die Forscher werden die folgenden Gruppen von Kindern über 5 Jahren vergleichen:

  1. Mit perinatalen Risikofaktoren

  2. Bei neurologischen Entwicklungsstörungen:

    1. Entwicklungsbedingte Lernstörung
    2. Störung der intellektuellen Entwicklung, mild
    3. Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung
    4. Autismus-Spektrum-Störung
  3. Mit Lernschwierigkeiten
  4. Kontrollgruppe

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Beobachtungs

Einschreibung (Tatsächlich)

500

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Polen
    • Pomeranian Voivodeship
      • Gdansk, Pomeranian Voivodeship, Polen, 80-239
        • Laboratory of Psychological and Educational Tests

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Probenahmeverfahren

Nicht-Wahrscheinlichkeitsprobe

Studienpopulation

Polnische Kinder und Jugendliche, die im Alter von 5 bis 18 Jahren formelle Schulen besuchen.

Beschreibung

Einschlusskriterien für Gruppen von neurologischen Entwicklungsstörungen:

  • Alter zwischen 5 und 18 Jahren.
  • diagnostizierte neurologische Entwicklungsstörungen, abhängig von der Studiengruppe: 1) Entwicklungsbedingte Lernstörung; 2) Störung der intellektuellen Entwicklung, mild; 3) Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung; 4) Autismus-Spektrum-Störung

Einschlusskriterien für Lernschwierigkeiten:

  • Alter zwischen 5 und 18 Jahren.
  • Schwierigkeiten beim Lesen und/oder Schreiben ohne Diagnose einer entwicklungsbedingten Lernstörung

Einschlusskriterien für die Kontrollgruppe

  • Alter zwischen 5 und 18 Jahren.
  • ohne Diagnose einer neurologischen Entwicklungsstörung

Ausschlusskriterien für Lernschwierigkeiten

- Diagnose einer entwicklungsbedingten Lernstörung

Ausschlusskriterien für alle Gruppen:

  • Alter unter 5 Jahren. und mindestens 19 Jahre alt.
  • Diagnose von neurologischen Entwicklungsstörungen

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

Kohorten und Interventionen

Gruppe / Kohorte
Intervention / Behandlung
Entwicklungsbedingte Lernstörung
Kinder über 5 Jahre mit formaler Diagnose einer Entwicklungs-Lernstörung.
Sonstiges: Psychologische Beurteilung
Psychologische Beurteilung der kognitiven und sozial-emotionalen Funktion.
Störung der intellektuellen Entwicklung, mild
Kinder über 5 Jahre mit formaler Diagnose: Störung der intellektuellen Entwicklung, mild.
Sonstiges: Psychologische Beurteilung
Psychologische Beurteilung der kognitiven und sozial-emotionalen Funktion.
Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung
Kinder über 5 Jahre mit formaler Diagnose einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS).
Sonstiges: Psychologische Beurteilung
Psychologische Beurteilung der kognitiven und sozial-emotionalen Funktion.
Autismus-Spektrum-Störung
Kinder über 5 Jahre mit formaler Diagnose einer Autismus-Spektrum-Störung (ASD).
Sonstiges: Psychologische Beurteilung
Psychologische Beurteilung der kognitiven und sozial-emotionalen Funktion.
Lernschwierigkeiten
Kinder über 5 Jahre mit Schwierigkeiten beim Lesen und/oder Schreiben ohne formelle Diagnose einer entwicklungsbedingten Lernstörung.
Sonstiges: Psychologische Beurteilung
Psychologische Beurteilung der kognitiven und sozial-emotionalen Funktion.
Kontrollgruppe
Kinder über 5 Jahre ohne formelle Diagnose einer neurologischen Entwicklungsstörung.
Sonstiges: Psychologische Beurteilung
Psychologische Beurteilung der kognitiven und sozial-emotionalen Funktion.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Perinatale Risikofaktoren
Zeitfenster: Daten werden unmittelbar nach der Geburt erhoben.
Daten aus medizinischen Dokumentationen, darunter: Geburtsgewicht, Körperlänge, Kopf- und Brustumfang, Apgar-Score, Eingriffe zur Unterstützung der Atmung und Durchblutung.
Daten werden unmittelbar nach der Geburt erhoben.
Gedächtnis und Lernen
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Test des Gedächtnisses und Lernens (zweite Auflage). Ein standardisierter Test zur Messung der Gedächtnisfunktion und Lernfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen. Der Test umfasst vier Grundfaktoren (verbales Gedächtnis, nonverbales Gedächtnis, komplexes Gedächtnis und verzögertes Erinnern) und fünf ergänzende Faktoren (Aufmerksamkeit/Konzentration, sequentielles Gedächtnis, freies Erinnern, assoziatives Erinnern und Lernen).
1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Kognitive Fähigkeiten
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Spezialisierte Batterie für Lernbehinderungen. Ein standardisierter Test zur Beurteilung lernrelevanter kognitiver Prozesse und ausgewählter Schulkompetenzen bei Kindern und Jugendlichen. Der Test besteht aus sechs Skalen und fünfzehn Unterskalen: 1) Visuell-räumliche Verarbeitung (Analyse und Synthese, Rotationsrate, visuelles Gedächtnis); 2) Auditiv-linguistische Verarbeitung (phonetische Kodierung – sprachlicher Aspekt, phonetische Kodierung – kognitive Komplexität, Widerstand gegen Ablenkungen); 3) Lesen und Schreiben (Entschlüsseln, Verstehen, Schreiben, Rechtschreibung); 4) Langzeitgedächtnis (Assoziatives Gedächtnis, Bedeutungsgedächtnis); 5) Wissen (Allgemeinwissen, lexikalisches Wissen); 6) Verarbeitungsrate (Wahrnehmungsgeschwindigkeit).
1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Sozial-emotionale Kompetenz
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Die sozial-emotionale Bewertung (SEE). Ein standardisierter Test zur Bewertung von Aspekten des emotionalen und sozialen Bewusstseins, die Teil der sozial-emotionalen Kompetenz sind. Der SEE enthält vier Kernuntertests, einen ergänzenden Untertest und einen Fragebogen zu sozialen Emotionen: 1) Identifizieren gemeinsamer Emotionen; 2) Emotionale Reaktionen identifizieren; 3) Soziale Fauxpas verstehen; 4) Widersprüchliche Nachrichten verstehen; Ergänzender Untertest: Gesichtsausdrücke erkennen; Der sozial-emotionale Fragebogen bewertet die allgemeine sozial-emotionale Intelligenz auf der Grundlage der Antworten sowohl eines Elternteils/Betreuers als auch eines Erziehers/Spezialisten.
1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Soziodemografische Daten
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Autorenbefragung soziodemografischer Daten, darunter: Geschlecht, Geburtsmonat und -jahr, Größe des Wohnortes, Wohnregion, Schule, Klasse, Alter bei Schulbeginn, Durchschnittsnote des letzten Semesters, Diagnose (falls vorhanden), Bildungsstand der Eltern
1. Juli 2022 bis 30. April 2024

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Allgemeine intellektuelle Funktion
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Stanford-Binet Intelligence Scales – Fünfte Ausgabe (SB5). Ein standardisierter Test, der zwei wichtige intellektuelle Bereiche (nonverbal und verbal) bewertet. Jeder Bereich besteht aus fünf Skalen (flüssiges Denken, Wissen, quantitatives Denken, visuell-räumliche Verarbeitung und Arbeitsgedächtnis). Dieser Test basiert auf der Cattel-Horn-Carroll Intelligence Theory (CHC).
1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Nonverbale intellektuelle Funktionsweise
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Test der nonverbalen Intelligenz – Vierte Auflage (TONI-4). Ein normbezogenes Instrument, das die allgemeine Intelligenz misst. Der TONI-4 hat zwei äquivalente Formen: Form A und Form B. Jede Form besteht aus 60 Elementen, die alle abstrakt/figural sind.
1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Exekutive Funktionen
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Nonverbaler Stroop-Card-Sorting-Test (NSCST). Ein standardisierter, nonverbaler Stroop-Test für kognitive Prozesse, exekutive Funktionen und neuropsychologische Beurteilung. Der Test besteht aus zwei Gruppen von Karten, die der Prüfling nach dem präsentierten visuellen Reiz sortieren muss. Darüber hinaus umfasst der Test eine Beobachtungsskala, mit der folgende Prozesse beurteilt werden können: Aufmerksamkeit, Impulskontrolle, Aktivitätsgrad, Angst und Reaktivität.
1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Lernschwierigkeiten
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Die Batterie zur Ursachenermittlung von Lernschwierigkeiten. Eine Reihe von Tests zur Beurteilung des Auftretens entwicklungsbedingter Lernstörungen beim Lesen und Schreiben bei Kindern im schulpflichtigen Alter. Die Batterie besteht aus Tests zur Diagnose von: visuell-räumlichen Funktionen (visuell-räumliche Wahrnehmung und Geschwindigkeit der visuellen Wahrnehmung bei der Arbeit mit visuellem Material, Auge-Hand-Koordination, Strukturierung der Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und visuell-motorischer Kontrolle bei der Arbeit mit komplexem Material und Kurz- visuelle Gedächtniskapazität), auditorisch-linguistische Funktionen (Phonemhören, phonologisches Gedächtnis, Fähigkeit zur Laut-Phonem-Analyse, Lautabstraktion und Synthetisierung von Lauten, Aufmerksamkeit und phonologisches Gedächtnis), wahrnehmungsmotorische Integration, Lese- und Schreibfähigkeiten.
1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Kommunikation, soziale Interaktion, eingeschränkte und sich wiederholende Verhaltensweisen
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Der Autismus-Diagnose-Beobachtungsplan, zweite Ausgabe (ADOS-2). Ein Werkzeug, das aus einer Reihe von Tests und standardisierten Komponenten besteht, die es ermöglichen, die untersuchte Person während einer natürlichen Interaktion mit einem Diagnostiker zu beobachten. Es besteht aus fünf Modulen, die sich an Befragte unterschiedlichen Alters und unterschiedlichen Entwicklungsstands des sprachlichen Ausdrucks richten. ADOS-2 ermöglicht die Bewertung verschiedener Verhaltensaspekte, die fünf Kategorien darstellen: Sprache und Kommunikation, soziale Interaktionen, Spiel/Fantasie, stereotypes Verhalten und starre Interessen, andere Verhaltensweisen, die von der Norm abweichen. Die erhaltenen Daten werden auf zwei Skalen analysiert: Sozialer Affekt und eingeschränktes und repetitives Verhalten sowie ein Gesamtscore, der es ermöglicht, das Auftreten und den Schweregrad der Autismus-Spektrum-Störung zu beurteilen.
1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Frühe sozial-emotionale Entwicklung
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Die emotionale Entwicklungsskala für Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren. Ein standardisierter Test zur Beurteilung der emotionalen Entwicklung von Vorschulkindern, der aus drei Diagnoseskalen besteht: 1) Emotionen erkennen, 2) Emotionen benennen und 3) Emotionen in sozialen Situationen.
1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Sozial-emotionale Entwicklung
Zeitfenster: 1. Juli 2022 bis 30. April 2024
Ein Teil der Intelligenz- und Entwicklungsskalen – 2. Auflage (IDS-2), zur Bewertung der sozial-emotionalen Fähigkeiten von Kindern im schulpflichtigen Alter. Ein standardisierter Test, der aus drei Diagnoseskalen besteht: 1) Emotionen erkennen, 2) Emotionen regulieren, 3) Soziale Strategien.
1. Juli 2022 bis 30. April 2024

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Bartosz M. Radtke

Ermittler

  • Hauptermittler: Urszula Sajewicz-Radtke, Ph.D., Laboratory of Psychological and Educational Tests
  • Studienleiter: Bartosz M Radtke, Ph.D., Laboratory of Psychological and Educational Tests
  • Hauptermittler: Ariadna Łada-Maśko, Ph.D., Laboratory of Psychological and Educational Tests

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. Juli 2022

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

20. November 2025

Studienabschluss (Tatsächlich)

19. Dezember 2025

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

10. Januar 2024

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

10. Januar 2024

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

22. Januar 2024

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

6. Februar 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

4. Februar 2026

Zuletzt verifiziert

1. Februar 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • 2023/PTPiP/1

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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