Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Okołoporodowe i psychologiczne korelaty zaburzeń neurorozwojowych u dzieci.

4 lutego 2026 zaktualizowane przez: Bartosz M. Radtke

Okołoporodowe, poznawcze i społeczno-emocjonalne korelaty zaburzeń neurorozwojowych i trudności w uczeniu się u dzieci i młodzieży, z perspektywy biopsychospołecznej.

Celem tego badania obserwacyjnego jest zbadanie okołoporodowych, poznawczych i społeczno-emocjonalnych korelatów zaburzeń neurorozwojowych i trudności edukacyjnych u dzieci i młodzieży.

Grupę badaną stanowi minimum 500 dzieci powyżej 5. roku życia, które będą badane przez wykwalifikowanych diagnostów. Uczestnicy oceniani będą za pomocą zadań związanych z badanymi zmiennymi: funkcjonowaniem poznawczym, funkcjonowaniem społeczno-emocjonalnym. Ponadto od rodziców i nauczycieli zbierane będą informacje dotyczące funkcjonowania społeczno-emocjonalnego dzieci.

Główne pytania, na które ma odpowiedzieć, to:

  1. Czy istnieje związek pomiędzy czynnikami okołoporodowymi a ryzykiem wystąpienia zaburzeń neurorozwojowych i/lub trudności w nauce?
  2. Czy istnieje specyficzny wzorzec funkcjonowania poznawczego u dzieci i młodzieży ze stwierdzonymi zaburzeniami neurorozwojowymi i/lub trudnościami w nauce?
  3. Czy istnieje specyficzny wzorzec funkcjonowania społeczno-emocjonalnego dzieci i młodzieży ze stwierdzonymi zaburzeniami neurorozwojowymi i/lub trudnościami w nauce?
  4. Czy płeć i wiek moderują określone wzorce funkcjonowania poznawczego i społeczno-emocjonalnego w badanych grupach?

Badacze porównają następujące grupy dzieci powyżej 5. roku życia:

  1. Z okołoporodowymi czynnikami ryzyka

  2. Z zaburzeniami neurorozwojowymi:

    1. Rozwojowe zaburzenie uczenia się
    2. Zaburzenia rozwoju intelektualnego, łagodne
    3. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi
    4. Zaburzenie ze spektrum autyzmu
  3. Z trudnościami w nauce
  4. Grupa kontrolna

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Obserwacyjny

Zapisy (Rzeczywisty)

500

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Polska
    • Pomeranian Voivodeship
      • Gdansk, Pomeranian Voivodeship, Polska, 80-239
        • Laboratory of Psychological and Educational Tests

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Metoda próbkowania

Próbka bez prawdopodobieństwa

Badana populacja

Polskie dzieci i młodzież uczęszczające do szkół formalnych w wieku od 5 do 18 lat.

Opis

Kryteria włączenia do grup zaburzeń neurorozwojowych:

  • wiek od 5 do 18 lat
  • zdiagnozowane zaburzenia neurorozwojowe, w zależności od badanej grupy: 1) rozwojowe zaburzenia uczenia się; 2) Zaburzenia rozwoju intelektualnego, łagodne; 3) Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi; 4) Zaburzenie ze spektrum autyzmu

Kryteria włączenia dotyczące trudności w nauce:

  • wiek od 5 do 18 lat
  • trudności w czytaniu i/lub pisaniu bez diagnozy rozwojowych zaburzeń uczenia się

Kryteria włączenia do grupy kontrolnej

  • wiek od 5 do 18 lat
  • bez rozpoznania jakichkolwiek zaburzeń neurorozwojowych

Kryteria wykluczające trudności w nauce

- diagnoza rozwojowych zaburzeń uczenia się

Kryteria wykluczenia dla wszystkich grup:

  • wiek poniżej 5 lat i równe lub starsze niż 19 lat
  • diagnostyka wszelkich zaburzeń neurorozwojowych

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

Kohorty i interwencje

Grupa / Kohorta
Interwencja / Leczenie
Rozwojowe zaburzenie uczenia się
Dzieci powyżej 5. roku życia z formalną diagnozą rozwojowych zaburzeń uczenia się.
Inny: Ocena psychologiczna
Psychologiczna ocena funkcjonowania poznawczego i społeczno-emocjonalnego.
Zaburzenia rozwoju intelektualnego, łagodne
Dzieci powyżej 5. roku życia, z formalną diagnozą Zaburzenie rozwoju intelektualnego, łagodne.
Inny: Ocena psychologiczna
Psychologiczna ocena funkcjonowania poznawczego i społeczno-emocjonalnego.
Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi
Dzieci w wieku powyżej 5 lat z formalną diagnozą zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD).
Inny: Ocena psychologiczna
Psychologiczna ocena funkcjonowania poznawczego i społeczno-emocjonalnego.
Zaburzenie ze spektrum autyzmu
Dzieci powyżej 5. roku życia z formalną diagnozą zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD).
Inny: Ocena psychologiczna
Psychologiczna ocena funkcjonowania poznawczego i społeczno-emocjonalnego.
Trudności w nauce
Dzieci powyżej 5 roku życia z trudnościami w czytaniu i/lub pisaniu bez formalnej diagnozy rozwojowych zaburzeń uczenia się.
Inny: Ocena psychologiczna
Psychologiczna ocena funkcjonowania poznawczego i społeczno-emocjonalnego.
Grupa kontrolna
Dzieci powyżej 5 roku życia bez formalnej diagnozy zaburzeń neurorozwojowych.
Inny: Ocena psychologiczna
Psychologiczna ocena funkcjonowania poznawczego i społeczno-emocjonalnego.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Okołoporodowe czynniki ryzyka
Ramy czasowe: Dane zbierane bezpośrednio po porodzie.
Dane z dokumentacji medycznej obejmujące: masę urodzeniową, długość ciała, obwód głowy i klatki piersiowej, punktację w skali Apgar, zabiegi wspomagające oddychanie i krążenie krwi.
Dane zbierane bezpośrednio po porodzie.
Pamięć i uczenie się
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Test pamięci i uczenia się (wydanie drugie). Standaryzowany test mierzący funkcjonowanie pamięci i zdolność uczenia się u dzieci i młodzieży. Test obejmuje cztery podstawowe czynniki (pamięć werbalna, pamięć niewerbalna, pamięć złożona i przypominanie opóźnione) oraz pięć czynników dodatkowych (uwaga/koncentracja, pamięć sekwencyjna, przypominanie swobodne, przypominanie skojarzeniowe i uczenie się).
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Zdolności poznawcze
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Bateria Specjalistycznych Trudności w Uczeniu się. Standaryzowany test pozwalający na ocenę procesów poznawczych istotnych w procesie uczenia się oraz wybranych umiejętności szkolnych u dzieci i młodzieży. Test składa się z sześciu skal i piętnastu podskal: 1) Przetwarzanie wzrokowo-przestrzenne (analiza i synteza, szybkość rotacji, pamięć wzrokowa); 2) Przetwarzanie słuchowo-językowe (kodowanie fonetyczne – aspekt językowy, kodowanie fonetyczne – złożoność poznawcza, odporność na czynniki rozpraszające); 3) Czytanie i pisanie (dekodowanie, rozumienie, pisanie, ortografia); 4) Pamięć długotrwała (pamięć skojarzeniowa, pamięć znaczeń); 5) Wiedza (wiedza ogólna, wiedza leksykalna); 6) Szybkość przetwarzania (szybkość percepcji).
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Kompetencje społeczno-emocjonalne
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Ocena społeczno-emocjonalna (ZOBACZ). Standaryzowany test przeznaczony do oceny aspektów świadomości emocjonalnej i społecznej wchodzących w skład kompetencji społeczno-emocjonalnych. SEE składa się z czterech podstawowych podtestów, jednego dodatkowego podtestu i Kwestionariusza Społeczno-Emocjonalnego: 1) Identyfikacja powszechnych emocji; 2) Identyfikacja reakcji emocjonalnych; 3) Zrozumienie gaf społecznych; 4) Zrozumienie sprzecznych komunikatów; Podtest uzupełniający: Rozpoznawanie wyrazu twarzy; Kwestionariusz Społeczno-Emocjonalny ocenia ogólną inteligencję społeczno-emocjonalną na podstawie odpowiedzi zarówno rodzica/opiekuna, jak i wychowawcy/specjalisty.
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Dane społeczno-demograficzne
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Autorskie badanie danych społeczno-demograficznych, m.in.: płeć, miesiąc i rok urodzenia, wielkość miejscowości zamieszkania, region zamieszkania, szkoła, klasa, wiek rozpoczęcia nauki, średnia ocen z ostatniego semestru, diagnoza (jeśli występuje), poziom wykształcenia rodziców
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Ogólne funkcjonowanie intelektualne
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Skale inteligencji Stanforda-Bineta – wydanie piąte (SB5). Standaryzowany test oceniający dwie główne domeny intelektualne (niewerbalną i werbalną). Każda domena składa się z pięciu skal (Rozumowanie płynne, Wiedza, Rozumowanie ilościowe, Przetwarzanie wizualno-przestrzenne i Pamięć robocza). Test ten opiera się na teorii inteligencji Cattela-Horna-Carrolla (CHC).
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Niewerbalne funkcjonowanie intelektualne
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Test inteligencji niewerbalnej - wydanie czwarte (TONI-4). Instrument oparty na normach, który mierzy inteligencję ogólną. TONI-4 ma dwie równoważne formy: Formę A i Formę B. Każda forma składa się z 60 pozycji, z których wszystkie są abstrakcyjne/figuralne.
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Funkcje wykonawcze
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Niewerbalny test sortowania kart Stroopa (NSCST). Standaryzowany, niewerbalny test Stroopa do oceny procesów poznawczych, funkcjonowania wykonawczego i oceny neuropsychologicznej. Test zawiera dwie grupy kart, które zdający musi posortować według prezentowanego bodźca wzrokowego. Dodatkowo test zawiera skalę obserwacyjną, która pozwala ocenić następujące procesy: uwagę, kontrolę impulsów, poziom aktywności, lęk i reaktywność.
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Trudności w nauce
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Bateria do oceny przyczyn trudności w uczeniu się. Zestaw testów oceniających występowanie rozwojowych zaburzeń uczenia się czytania i pisania u dzieci w wieku szkolnym. Bateria składa się z testów diagnozujących: Funkcje wzrokowo-przestrzenne (percepcję wzrokowo-przestrzenną i szybkość percepcji wzrokowej podczas pracy z materiałem wizualnym, koordynację wzrokowo-ruchową, strukturyzację percepcji, uwagę i kontrolę wzrokowo-ruchową podczas pracy z materiałem złożonym i krótkotrwałym). termin pojemność pamięci wzrokowej), funkcje słuchowo-językowe (słuch fonemowy, pamięć fonologiczna, umiejętność analizy dźwiękowo-fonemowej, abstrakcja dźwięku i synteza dźwięków, uwaga i pamięć fonologiczna), integracja percepcyjno-ruchowa, umiejętność czytania i pisania.
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Komunikacja, interakcje społeczne, zachowania ograniczone i powtarzalne
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Harmonogram obserwacji diagnostycznych autyzmu, wydanie drugie (ADOS-2). Narzędzie składające się z zestawu testów i wystandaryzowanych komponentów, które pozwalają obserwować osobę badaną podczas naturalnie zachodzącej interakcji z diagnostą. Składa się z pięciu modułów przeznaczonych dla respondentów w różnym wieku i na różnym poziomie rozwoju wypowiedzi językowej. ADOS-2 pozwala na ocenę różnych aspektów zachowania, reprezentujących pięć kategorii: Język i komunikacja, Interakcje społeczne, Zabawa/Wyobraźnia, Zachowanie stereotypowe i Sztywne zainteresowania, Inne zachowania odbiegające od normy. Uzyskane dane analizowane są w dwóch skalach: Afektu Społecznego oraz Zachowań Ograniczonych i Powtarzalnych, a także skali punktowej pozwalającej ocenić występowanie i stopień nasilenia zaburzeń ze spektrum autyzmu.
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Wczesny rozwój społeczno-emocjonalny
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Skala Rozwoju Emocjonalnego Dzieci w wieku 3-6 lat. Standaryzowany test do oceny rozwoju emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym, na który składają się trzy skale diagnostyczne: 1) Rozpoznawanie emocji, 2) Nazywanie emocji oraz 3) Emocje w sytuacjach społecznych.
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Rozwój społeczno-emocjonalny
Ramy czasowe: 1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r
Część Skal Inteligencji i Rozwoju - wydanie II (IDS-2), oceniających umiejętności społeczno-emocjonalne dzieci w wieku szkolnym. Standaryzowany test składający się z trzech skal diagnostycznych: 1) Rozpoznawanie emocji, 2) Regulowanie emocji, 3) Strategie społeczne.
1 lipca 2022 r. do 30 kwietnia 2024 r

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Bartosz M. Radtke

Śledczy

  • Główny śledczy: Urszula Sajewicz-Radtke, Ph.D., Laboratory of Psychological and Educational Tests
  • Dyrektor Studium: Bartosz M Radtke, Ph.D., Laboratory of Psychological and Educational Tests
  • Główny śledczy: Ariadna Łada-Maśko, Ph.D., Laboratory of Psychological and Educational Tests

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 lipca 2022

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

20 listopada 2025

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

19 grudnia 2025

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

10 stycznia 2024

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

10 stycznia 2024

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

22 stycznia 2024

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

6 lutego 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

4 lutego 2026

Ostatnia weryfikacja

1 lutego 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 2023/PTPiP/1

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Ocena psychologiczna

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Cambodia

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj