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Effektivität der szenariobasierten Online-Simulation im Brusttrauma bei Krankenschwestern

24. März 2025 aktualisiert von: tygh backup

Die Effektivität einer "Pflege i entscheide" szenariobasierte Online-Simulationstrainingsprogramme im Brusttrauma-Versorgungswissen und die Fähigkeit zur klinischen Argumentation bei Krankenschwestern

Methoden Diese randomisierte kontrollierte Studie bewertete Lehrstrategien für die Erziehung von Brusttrauma. Der Kurs wurde über Plakate gefördert und über zwei Tage mit zwei Sitzungen pro Tag durchgeführt. Die Sitzungen wurden vor dem Kurs zufällig der Kontroll- oder Versuchsgruppe über ein Lotteriesystem zugeordnet. Dieser Vorgang wurde am zweiten Tag wiederholt. Insgesamt 67 Teilnehmer pro Gruppe wurden rekrutiert, was eine zufällige Zuordnung von 50% sicherstellte. Die Teilnehmer der Kontrollgruppe erhielten traditionelle Unterrichtsunterricht mit Falldiskussionen. Pretest: Erfasste demografische Daten und bewertete Basiswissen mithilfe der Brusttrauma Knowledge Scale (CTKS) und der klinischen Entscheidungsskala der Krankenpflege (NCDMS). Erster Posttest (1-Wochen-Follow-up): gemessene CTKs, NCDMS und Lernbindungsskala (LES). Zweiter Posttest (3-Monats-Follow-up): Bewertete CTKs und Vertrauen in die klinische Argumentationsskala (CNCRs). Die Teilnehmer der experimentellen Gruppen erhielten traditionelle Unterricht und "Pflege! I-Decide "Online-Simulation. Vortest: Gleich wie die Kontrollgruppe. Erster Posttest (1-Wochen-Follow-up): gemessene CTKs, NCDMS und LES. Zweiter Posttest (3-Monats-Follow-up): Bewertete CTKs und CNCRs. Die Bewertungen wurden über Google-Formulare oder papierbasierte Fragebögen abgeschlossen. Diese Studie verglich traditionelles Unterricht mit Blended Learning unter Verwendung der Online -Simulation und der Bewertung der sofortigen und verzögerten Ergebnisse.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Hintergrund in Taiwan, versehentliche Verletzungen bleiben eine Hauptursache für die Todesursache, wobei das Thorax -Trauma einen signifikanten Beitrag zu schwerwiegenden Fällen leistet. Krankenschwestern müssen eine schnelle Bewertung, das Management und die klinischen Argumentationsfähigkeiten entwickeln, um die Traumaversorgung zu verbessern. Die Trauma -Schulung wird jedoch häufig durch räumliche und finanzielle Einschränkungen begrenzt, was die kontinuierliche Bildung einschränkt. Die "Sorgfalt Ich entscheide mich!" Der Online-Simulationsunterricht bietet eine flexible, zugängliche Lösung für eine kontinuierliche Training von Thorax-Trauma, Verbesserung des Wissens von Krankenschwestern und klinischen Argumentationsfähigkeiten.

Zweck In dieser Studie wurde die Wirksamkeit von "Pflege ich entscheide!" bei der Verbesserung der Brust -Trauma -Kenntnis der Krankenschwestern und der klinischen Argumentationsfähigkeiten.

Methode Diese randomisierte kontrollierte Studie (RCT) verwendete ein Design mit zwei Gruppen mit wiederholten Messungen mit 95 ER- und chirurgischen Krankenschwestern aus einem regionalen Lehrkrankenhaus im Norden Taiwans.

  • Experimentelle Gruppe (n = 49): Erhielt Unterricht im Klassenzimmer + "Pflege ich entscheide mich!" Online -Simulation.
  • Kontrollgruppe (n = 46): Erhaltene Unterricht im Klassenzimmer + Fallfreigabe.

Teilnehmer abgeschlossen:

  • Pre-Test (vor der Intervention)
  • Erster Post-Test (1 Woche nach der Intervention)
  • Zweiter nach dem Test (12 Wochen nach der Intervention)

Instrumente verwendet:

  • Thoracic Trauma Knowledge Scale (TTKs)
  • Skala der klinischen Argumentationsfähigkeiten (CRSS)
  • Ergebnisse der Lernbindungsskala (LES) -Ergebnisse Vor-Test-Scores zeigten keine signifikanten Unterschiede zwischen den Gruppen.

Nach der Intervention:

  • Die Versuchsgruppe hatte in beiden Post-Tests ein höheres Thorax-Trauma-Wissen (p <0,01).
  • Ihre Fähigkeiten der klinischen Argumentation verbesserten sich im zweiten Nach-Test erheblich (p <0,05).
  • In beiden Gruppen wurde ein hohes Engagement beobachtet, war jedoch statistisch nicht signifikant (p> .05).

Schlussfolgerung und Empfehlungen beide Ansätze verbesserten das Wissen der Krankenschwestern und klinische Argumentationsfähigkeiten. Die "Sorgfalt Ich entscheide mich!" Die Online -Simulation lieferte flexible Schulungen ohne Zeit- oder Standortbeschränkungen. Szenario-basierte Übungen verbesserten das klinische Denken und Entscheidungsfindung und bieten Echtzeit-Feedback für die Konzeptklärung.

Darüber hinaus stärkten interaktive Videos die Kenntnisse und das klinische Urteilsvermögen, indem sie Krankenschwestern ermöglichen, Argumentation in Patientenszenarien anzuwenden. Diese Methode wird für die Weiterbildung empfohlen und könnte auf andere Trauma -Szenarien für laufende klinische Schulungen erweitert werden.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

95

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Taiwan
      • Taoyuan, Taiwan, 330
        • TaoYuan General Hospital

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Professionelle Einstellung:

Krankenschwestern, die in Notaufnahmen oder spezifischen chirurgischen Spezialitäten arbeiten, einschließlich Thoraxchirurgie, Neurochirurgie, allgemeine Chirurgie und Orthopädie.

Bereitschaft zur Teilnahme:

Krankenschwestern, die freiwillig zustimmen, an dieser Studie teilzunehmen.

Ausschlusskriterien:

  • Nicht-chirurgische Krankenschwestern:

Krankenschwestern aus nicht-chirurgischen Abteilungen oder denjenigen, die nicht die Einschlusskriterien in anderen chirurgischen Spezialitäten erfüllen.

Nicht-Frontline-Pflegeanbieter:

Krankenschwestern, die nicht direkt an der klinischen Versorgung von Brusttrauma -Patienten wie ambulanten Krankenschwestern oder Fallmanagern beteiligt sind.

Unvollständige Teilnahme:

Krankenschwestern, die nicht den gesamten Kurs des Studienprogramms absolvieren.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Unterstützende Pflege
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Versuchsgruppe

Die experimentelle Gruppe erhielt "Pflege ich entscheide!" Online-Simulationsunterricht nach dem Unterricht im Klassenzimmer.

Unterricht im Klassenzimmer und Online-Simulationsunterricht

Unterricht basiert: Unterricht:

Die Teilnehmer erhielten einen QR -Code, um auf die Moodle -Plattform zuzugreifen und die elektronischen Kursmaterialien herunterzuladen.

Der Unterricht im Klassenzimmer behandelte die folgenden Themen:

Mechanismen des Traumas und der vorklinischen Bewertung. Prinzipien der wichtigsten Traumaaktivierung und -bewertung. Arten von Brusttrauma und damit verbundenen klinischen Anzeichen. Prinzipien der Brusttrauma -Versorgung und Erkennung von Änderungen der Patientenbedingungen.

"Sorge ich, ich entscheide mich!" Online-Simulationsunterricht:

Eine detaillierte Erklärung des Betriebsprozesses für die "Pflege, die ich entscheide!" Es wurden Online-Simulationsunterrichtsmaterialien bereitgestellt.

Die Sitzung integrierte Klassenzimmerkenntnisse mit der "Pflege, die ich entscheide!" Online -Simulation. Es zeigte klinische Szenarien, die Veränderungen der Vitalfunktionen und Symptome umfassten.
Sonstiges: Szenariobasiertes Online-Simulationstrainingsprogramm

Unterricht im Klassenzimmer und Online-Simulationsunterricht

Unterricht basiert: Unterricht:

Die Teilnehmer erhielten einen QR -Code, um auf die Moodle -Plattform zuzugreifen und die elektronischen Kursmaterialien herunterzuladen.

Der Unterricht im Klassenzimmer behandelte die folgenden Themen:

Mechanismen des Traumas und der vorklinischen Bewertung. Prinzipien der wichtigsten Traumaaktivierung und -bewertung. Arten von Brusttrauma und damit verbundenen klinischen Anzeichen. Prinzipien der Brusttrauma -Versorgung und Erkennung von Änderungen der Patientenbedingungen.

"Sorge ich, ich entscheide mich!" Online-Simulationsunterricht:

Eine detaillierte Erklärung des Betriebsprozesses für die "Pflege, die ich entscheide!" Es wurden Online-Simulationsunterrichtsmaterialien bereitgestellt.

Die Sitzung integrierte Klassenzimmerkenntnisse mit der "Pflege, die ich entscheide!" Online -Simulation. Es enthielt klinische Szenarien, die Veränderungen der Vitalfunktionen und Symptome von Brusttrauma-Patienten beinhalteten und die Teilnehmer durch klinische Entscheidungsprozesse führten.
Sonstiges: Kontrollgruppe

Die Kontrollgruppe erhielt nach dem Unterricht im Klassenzimmer die traditionelle Fallfreigabe.

Unterricht im Klassenzimmer

Lieferung natürlich Materialien:

Die Teilnehmer erhielten einen QR -Code, um auf die Moodle -Plattform zuzugreifen, wo sie die elektronischen Kurshandouts herunterladen konnten.

Inhalt des Unterrichts im Klassenzimmer:

Die Unterrichtssitzung im Klassenzimmer enthielt die folgenden Themen:

Mechanismen des Traumas und der vorklinischen Bewertung. Prinzipien der wichtigsten Traumaaktivierung und -bewertung. Arten von Brusttrauma und damit verbundenen klinischen Anzeichen. Prinzipien der Brusttrauma -Versorgung und Erkennung von Änderungen der Patientenbedingungen.

Brusttrauma -Fall Sharing

Fallpräsentation und Reflexion:

Klinische Fälle mit Brusttrauma wurden den Teilnehmern vorgestellt. Sie wurden geführt, um die Falldetails zu beschreiben, über den Managementprozess nachzudenken und konstruktives Feedback zu erhalten.

Diskussion und Problemlösung:

Während der Diskussion wurden Fragen und Unsicherheiten, die von den Teilnehmern aufgeworfen wurden
Sonstiges: Unterricht im Klassenzimmer

Unterricht im Klassenzimmer

Lieferung natürlich Materialien:

Die Teilnehmer erhielten einen QR -Code, um auf die Moodle -Plattform zuzugreifen, wo sie die elektronischen Kurshandouts herunterladen konnten.

Inhalt des Unterrichts im Klassenzimmer:

Die Unterrichtssitzung im Klassenzimmer enthielt die folgenden Themen:

Mechanismen des Traumas und der vorklinischen Bewertung. Prinzipien der wichtigsten Traumaaktivierung und -bewertung. Arten von Brusttrauma und damit verbundenen klinischen Anzeichen. Prinzipien der Brusttrauma -Versorgung und Erkennung von Änderungen der Patientenbedingungen.

Brusttrauma -Fall Sharing

Fallpräsentation und Reflexion:

Klinische Fälle mit Brusttrauma wurden den Teilnehmern vorgestellt. Sie wurden geführt, um die Falldetails zu beschreiben, über den Managementprozess nachzudenken und konstruktives Feedback zu erhalten.

Diskussion und Problemlösung:

Während der Diskussion wurden Fragen und Unsicherheiten, die von den Teilnehmern aufgeworfen wurden, angesprochen, um das Verständnis zu verbessern und Schlüsselkonzepte zu klären.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Brust -Trauma -Wissen, klinische Argumentationskala
Zeitfenster: 6 Monate
Primärer Ergebnismaßnahmen: Brusttrauma -Pflege -Wissenskala: Messung der Kenntnis der Brusttrauma -Versorgung. Intervention.Overall -Studienzeitrahmen: 6 Monate.
6 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

tygh backup

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

19. Januar 2024

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

18. Mai 2024

Studienabschluss (Tatsächlich)

18. Mai 2024

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

17. Dezember 2024

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

24. März 2025

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

30. März 2025

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

30. März 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

24. März 2025

Zuletzt verifiziert

1. März 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • TYGH112053

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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