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Effekt von Peer-Education auf Genitalhygiene-Verhaltensweisen (Hygiene)

10. März 2026 aktualisiert von: Seçil Hür

Wirkung von Peer-Education auf Genitalhygieneverhalten: Eine quasi-experimentelle Studie

Diese Studie untersuchte, ob Peer Education das Genitalhygieneverhalten bei weiblichen Universitätsstudentinnen in den Gesundheitswissenschaften verbessert. Genitalinfektionen sind bei jungen Frauen häufig, und es gibt nur begrenzte strukturierte Bildungsprogramme zur Genitalhygiene.

Die Studie umfasste 46 weibliche Universitätsstudentinnen und verwendete ein Pretest-Posttest-Design. Peer Educators wurden aus den Studentinnen ausgewählt und erhielten eine strukturierte Schulung, bevor sie ihren Kommilitoninnen Genitalhygieneunterricht gaben. Die Informationen wurden mithilfe eines soziodemografischen Fragebogens und einer validierten Genitalhygieneverhaltensskala sowohl vor als auch nach dem Bildungsprogramm gesammelt.

Nach dem Peer Education-Programm zeigten die Studentinnen insgesamt eine Verbesserung ihres Genitalhygieneverhaltens, insbesondere bei den allgemeinen Hygiengewohnheiten. Die Verbesserungen waren bei Studentinnen aus nicht-geburtshilflichen Abteilungen und bei Studentinnen im zweiten Studienjahr deutlicher. Menstruationshygieneverhalten und das Bewusstsein für abnormale Genitalbefunde zeigten keine signifikanten Veränderungen.

Diese Ergebnisse legen nahe, dass Peer Education ein effektiver und praktischer Ansatz zur Verbesserung des Genitalhygieneverhaltens bei weiblichen Universitätsstudentinnen sein kann. Peer-geführte Bildungsprogramme könnten in universitäre Gesundheitsförderungsaktivitäten und die reproduktive Gesundheitserziehung integriert werden.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Diese Studie verwendete ein quasi-experimentelles Ein-Gruppen-Prätest-Posttest-Design, um die Auswirkungen einer Peer-Education-Intervention auf das Genitalhygieneverhalten von weiblichen Studierenden in Gesundheitswissenschaftsprogrammen zu bewerten.

Die Teilnehmerinnen wurden auf freiwilliger Basis rekrutiert. Peer-Educatoren wurden mit einer soziometrischen Auswahlmethode identifiziert und erhielten vor der Intervention eine strukturierte Schulung. Das Schulungsprogramm umfasste Themen im Zusammenhang mit Genitalhygienepraktiken, Menstruationshygiene und der Erkennung abnormaler Genitalsymptome. Nach der Schulung führten die Peer-Educatoren standardisierte Bildungssitzungen für ihre Kommilitoninnen durch.

Die Datenerhebung erfolgte zu zwei Zeitpunkten: vor der Peer-Education-Intervention (Prätest) und nach Abschluss der Intervention (Posttest). Die Daten wurden mithilfe eines soziodemografischen Informationsformulars und eines validierten Bewertungsinstruments für Genitalhygieneverhalten erhoben. Die Intervention wurde entwickelt, um Wissen, Einstellungen und tägliche Hygienepraktiken im Zusammenhang mit der Genitalgesundheit zu verbessern.

Das primäre Ziel war die Bewertung von Veränderungen der Gesamtpunktzahl des Genitalhygieneverhaltens nach der Peer-Education-Intervention. Zu den sekundären Zielen gehörte die Bewertung von Veränderungen in spezifischen Bereichen des Genitalhygieneverhaltens. Die Studie umfasste keine Kontrollgruppe.

Dieser Datensatz beschreibt eine abgeschlossene Studie und spiegelt die endgültige Datenerhebung und -analyse wider.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

46

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Weibliche Universitätsstudentinnen, die an der Fakultät eingeschrieben sind
  • In der Lage, Türkisch zu lesen und zu verstehen
  • Online informierte Einwilligung erteilt
  • Alle Studienfragebögen und Formulare ausgefüllt
  • Zum Zeitpunkt der Einschreibung keine aktive oder chronische Erkrankung des Urogenitaltrakts

Ausschlusskriterien:

  • Männliche Studenten
  • Studenten, die nicht am Peer-Education-Programm teilgenommen haben oder sich zurückgezogen haben
  • Studenten mit unvollständigen oder fehlenden Daten
  • Studenten mit einer aktiven Erkrankung des Urogenitaltrakts

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Effekt von Peer Education auf Genitalhygieneverhalten: Eine quasi-experimentelle Studie
Die Teilnehmer in diesem Einzelstudienarm erhielten eine Peer-Education-Intervention, die sich auf Genitalhygiene und reproduktive Gesundheit konzentrierte. Geschulte Peer-Educatoren führten strukturierte Bildungssitzungen durch, die allgemeine Genitalhygienepraktiken, Menstruationshygiene und das Bewusstsein für abnormale Genitalbefunde abdeckten. Alle Teilnehmer absolvierten Bewertungen vor und nach dem Peer-Education-Programm.
Sonstiges: Peer Education

Diese Intervention bestand aus einem strukturierten Peer-Education-Programm zu Genitalhygiene und reproduktiver Gesundheit. Die Peer-Educatoren wurden mithilfe einer soziometrischen Methode aus den Studierenden ausgewählt und absolvierten vor der Intervention ein standardisiertes Schulungsprogramm. Die Schulung bereitete die Peer-Educatoren darauf vor, genaue und konsistente Informationen zu vermitteln.

Die Bildungssitzungen konzentrierten sich auf allgemeine Genitalhygienepraktiken, Menstruationshygiene und die Erkennung abnormaler Genitalbefunde. Die Intervention wurde von geschulten Peer-Educatoren mithilfe interaktiver Bildungsmethoden persönlich durchgeführt. Alle Teilnehmer erhielten denselben Bildungsinhalt.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Veränderung des Gesamtwerts der Genitalhygiene-Verhaltensskala (GHBS)
Zeitfenster: Der Zeitraum vom Ausgangszustand vor der Intervention bis einen Monat nach Abschluss des Peer-Education-Programms.
Die Teilnehmer absolvierten die Genital Hygiene Behaviors Scale (GHBS), ein selbstberichtetes Messinstrument, unter Aufsicht des Forschungsteams. Die GHBS bewertet routinemäßige Genitalhygienepraktiken, Menstruationshygiene und das Bewusstsein für abnormale Genitalbefunde. Die Gesamtwerte lagen zwischen 23 und 115; höhere Werte spiegeln angemessenere und gesundheitsförderndere Genitalhygieneverhaltensweisen wider. Die Messungen wurden zu zwei Zeitpunkten durchgeführt: zu Studienbeginn (vor der Intervention) und 1 Monat nach Abschluss des Peer-Education-Programms.
Der Zeitraum vom Ausgangszustand vor der Intervention bis einen Monat nach Abschluss des Peer-Education-Programms.
Veränderung der Genitalhygienegewohnheiten
Zeitfenster: Von der Baseline (Vorabtest) bis unmittelbar nach Abschluss des Peer-Education-Programms.
Änderung des Gesamtscores der Genitalhygiene-Verhaltensskala (GHBS) vor und nach der Peer-Education-Intervention.
Von der Baseline (Vorabtest) bis unmittelbar nach Abschluss des Peer-Education-Programms.

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Seçil Hür

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

  • 1. Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK). Yıl, yaş grubu ve cinsiyete göre nüfus. 2024. Available from: https://l24.im/w3zj 2. Süt HK. 18-49 yaş arası kadınlarda genital hijyen davranışları ile genital enfeksiyon arasındaki ilişkinin incelenmesi. Düzce Univ Sağlık Bilim Enst Derg. 2016;6(1):8-13. 3. Dalbudak S, Bilgili N. GATA kadın hastalıkları ve doğum polikliniğine başvuran kadınların genital hijyen davranışları ve bu davranışların vajinal enfeksiyona etkisi. Gülhane Tıp Derg. 2013;55(4):281-7. 4. Mamuk R, Parlan H, Asif E, Deveci M, Akdeniz E. An assessment of menstrual and genital hygiene behaviours among adolescent females at Gazimağusa, Northern Cyprus. Clin Exp Health Sci. 2022;12(1):185-91. 5. Karadeniz H, Öztürk R, Ertem G. Analysis of genital hygiene behaviors of women who applied to women's illnesses and birth policlinic. J Clin Pract Res. 2019;41(4):402-7. 6. Kartal YA, Engin B, Teke B. Genital hygiene behaviors of midwifery students. Int J Caring Sci. 2020;13(3):2029-36. 7. Bilgiç D, Yüksel P, Gülhan H, Şirin F, Uygun H. Üniversitede yurtta kalan kız öğrencilerin genital hijyen davranışları ve sağlık sonuçları. ACU Sağlık Bilimleri Derg. 2019;10(3):478-85. 8. Parlas M, Eryılmaz G. The effects of the PRECEDE-PROCEED model-based educational program on genital hygiene behaviors: A randomized controlled trial. Health Care Women Int. 2024;45(9):984-1002. 9. Boyle J, Mattern CO, Lassiter JW, Ritzler MS. Peer 2 peer: Efficacy of a course-based peer education intervention to increase physical activity among college students. J Am Coll Health. 2011;59(6):519-29. 10. Oğul Z, Şahin NH. The effect of an educational peer-based intervention program on sexual and reproductive health behavior. J Adolesc. 2024;XX:1-13. 11. Demirağ H, Hintistan S, Cin A, Tuncay B. Sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu öğrencilerinin genital hijyen davranışlarının incelenmesi. Bozok Tıp Derg. 2019;9(1):42-50. 12. Durmuş MK, Zengin N. Kadınların genital hijyen davranışlarının incelenmesi. Sağlı

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

2. Februar 2023

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

8. August 2023

Studienabschluss (Tatsächlich)

8. August 2023

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

27. Februar 2026

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

10. März 2026

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

11. März 2026

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

11. März 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

10. März 2026

Zuletzt verifiziert

1. März 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • KırklareliU-EBE-SH-01

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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