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DIE WIRKUNG DIGITALEN STORYTELLINGS AUF DIE PFLEGEPROZESS-AUSBILDUNG VON PFLEGESCHÜLERN: EINE EXPERIMENTELLE STUDIE

22. März 2026 aktualisiert von: Sakarya University

DIGITALES STORYTELLING IN DER PFLAGEPROZESS-AUSBILDUNG

Studientyp: Randomisierte kontrollierte experimentelle Studie

Zweck:

Diese Studie zielt darauf ab, die Auswirkungen einer digitalen Geschichtenerzählung-unterstützten Pflegeprozessausbildung auf das Wissen, die Pflegeprozesskompetenz und die klinischen Denkfähigkeiten von Pflegestudenten zu bewerten. Der Pflegeprozess, der Beurteilung, Diagnose, Planung, Umsetzung und Bewertung umfasst, bildet die Grundlage für evidenzbasierte und ganzheitliche Pflege. Die Literatur zeigt jedoch, dass Pflegestudenten häufig Schwierigkeiten bei der Beurteilung, Priorisierung und Individualisierung von Pflegeinterventionen haben und den Prozess oft mechanisch anwenden.

Die Studie beantwortet folgende Hauptfragen:

Verbessert digitale Geschichtenerzählung das Wissen der Pflegestudenten über den Pflegeprozess?

Fördert digitale Geschichtenerzählung die Pflegeprozesskompetenz und klinischen Denkfähigkeiten der Studenten?

Studiendesign und Vergleich:

Die Teilnehmer werden zufällig entweder einer Interventionsgruppe, die digitale Geschichtenerzählung erhält, oder einer Kontrollgruppe, die traditionellen fallbasierten Unterricht erhält, zugewiesen. Die Forscher werden die Ergebnisse zwischen den Gruppen vergleichen, um die Wirksamkeit des Bildungsansatzes zu bewerten.

Hauptaktivitäten der Teilnehmer:

Teilnahme entweder an digitalen Geschichtenerzählungs- oder traditionellen fallbasierten Unterrichtssitzungen im Rahmen des Kurses „Grundlagen der Pflege I“.

Absolvieren von Vor- und Nachinterventionsbewertungen, einschließlich des Pflegeprozess-Wissenstests, der Pflegeprozess-Kompetenzskala, des klinischen Denkbewertungsrubrikums und der Motivationsskalen für Unterrichtsmaterialien.

Teilnahme an Folgebewertungen unmittelbar nach der Intervention und drei Monate später, um die Beibehaltung und Nachhaltigkeit der Lernergebnisse zu bewerten.

Zusätzliche Hinweise:

Digitale Geschichtenerzählungsmaterialien werden durch Expertenüberprüfung und Pilotierung validiert. Das klinische Denkbewertungsrubrikum wird einer türkischsprachigen Validitäts- und Reliabilitätsbewertung unterzogen. Die Ergebnisse sollen Evidenz zur Wirksamkeit digitaler Geschichtenerzählung in der Pflegeprozessausbildung liefern, die Curriculumentwicklung auf Bachelor-Ebene unterstützen und die breitere Implementierung technologiegestützter, reflektierender Lernansätze in der Pflegeausbildung leiten.

Studienübersicht

Status

Noch keine Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

104

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

Studieren Sie die Kontaktsicherung

Studienorte

  • Türkei (türkiye)
      • Sakarya, Türkei (türkiye), 54100
        • Sakarya University
        • Kontakt:
          • Dilek Aygin, Professor
          • Telefonnummer: +90 532 707 63 14
        • Hauptermittler:
          • Esin Kelagalar, MSc

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Studierende der Pflegewissenschaft im Grundstudium, die erstmals den Kurs Pflegegrundlagen I belegen
  • Studierende, die alle bildungsbezogenen Aktivitäten im Zusammenhang mit dem Kurs besuchen und abschließen
  • Studierende, die freiwillig der Teilnahme an der Studie zustimmen

Ausschlusskriterien:

  • Absolventen einer berufsbildenden höheren Schule im Gesundheitswesen
  • Studierende, die über Vorkenntnisse oder formale Ausbildung im Zusammenhang mit dem Pflegeprozess berichten
  • Studierende, die derzeit in einer Gesundheitseinrichtung beschäftigt sind

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Grundlegende Wissenschaft
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Pflegeprozessausbildung auf Basis digitalen Storytellings
Teilnehmer in der Interventionsgruppe erhalten eine Pflegeprozessausbildung, die durch digitales Geschichtenerzählen im Rahmen des Kurses 'Grundlagen der Pflege I' unterstützt wird. Eine vom Forschungsteam entwickelte digitale Geschichte präsentiert ein einzelnes klinisches Szenario, das die Phasen des Pflegeprozesses veranschaulicht, einschließlich Beurteilung, Diagnose, Planung, Durchführung und Evaluation. Die Studierenden werden die digitale Geschichte ansehen und an angeleiteten Diskussionen teilnehmen, um die dargestellte klinische Situation zu analysieren und den Pflegeprozess strukturiert anzuwenden. Der Ansatz des digitalen Geschichtenerzählens soll reflektierendes Lernen, kontextuelles Verständnis der Patientensituation und die Entwicklung klinischer Denkfähigkeiten fördern. Bewertungen werden vor der Intervention, unmittelbar nach den Bildungssitzungen und drei Monate später durchgeführt, um Kenntnisse des Pflegeprozesses, Kompetenz und Ergebnisse des klinischen Denkens zu bewerten.
Sonstiges: Interventionsbeschreibung - Digitale Geschichtenerzählungsgruppe
Teilnehmer, die der Interventionsgruppe zugewiesen wurden, erhalten im Rahmen des Kurses 'Nursing Fundamentals I' eine Ausbildung zum Pflegeprozess, unterstützt durch digitales Storytelling. Eine vom Forschungsteam entwickelte digitale Geschichte wird ein einzelnes klinisches Szenario präsentieren, das die Phasen des Pflegeprozesses veranschaulicht, einschließlich Beurteilung, Diagnose, Planung, Umsetzung und Evaluation. Die Studierenden werden die digitale Geschichte ansehen, an geführten Diskussionen teilnehmen und das präsentierte Szenario analysieren, um den Pflegeprozess strukturiert anzuwenden. Dieser Ansatz zielt darauf ab, reflektierendes Lernen, kontextuelles Verständnis der Patientensituation und die Entwicklung klinischer Denkfähigkeiten zu fördern. Die Bildungsaktivitäten werden während der geplanten Kurssitzungen als Teil der Pflegeprozessschulung durchgeführt.
Sonstiges: Kontrollgruppe (Traditionelle fallbasierte Ausbildung)
Teilnehmer in der Kontrollgruppe erhalten eine traditionelle Ausbildung zum Pflegeprozess innerhalb des Kurses "Grundlagen der Pflege I". Die Lehre wird unter Verwendung eines schriftlichen klinischen Falls durchgeführt, der die gleiche Patientensituation darstellt, die in der Interventionsgruppe verwendet wird. Die Studierenden werden den Fall analysieren und die Schritte des Pflegeprozesses, einschließlich Beurteilung, Diagnose, Planung, Durchführung und Evaluation, durch erklärende Anleitung des Dozenten und Klassendiskussionen anwenden. Dieser Ansatz spiegelt die konventionelle Lehrmethode wider, die im Kurs verwendet wird. Ergebnisbewertungen werden zu den gleichen Zeitpunkten wie in der Interventionsgruppe durchgeführt, einschließlich vor der Intervention, unmittelbar nach den Unterrichtseinheiten und drei Monate später, um das Wissen über den Pflegeprozess, die Kompetenz und die klinischen Denkfähigkeiten zu bewerten.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Pflegeprozesswissen
Zeitfenster: Baseline vor der Intervention, unmittelbar nach der Bildungsintervention und 3 Monate nach der Intervention.
Veränderung des Wissens von Pflegeschülern über den Pflegeprozess, gemessen mit dem Nursing Process Knowledge Test. Der Wissenstest für Schüler besteht aus 25 Multiple-Choice-Fragen, die darauf ausgelegt sind, das Wissen in Bezug auf den Pflegeprozess zu bewerten. Jede richtige Antwort wird mit 4 Punkten bewertet, und falsche Antworten erhalten 0 Punkte, was zu einer möglichen Gesamtpunktzahl von 0 bis 100 führt. Höhere Punktzahlen weisen auf ein höheres Wissensniveau hin. Es wird erwartet, dass Schüler, die an der digitalen storytelling-basierten Bildungsintervention teilnehmen, im Vergleich zu ihren Ausgangswerten eine Steigerung der Wissenspunkte zeigen.
Baseline vor der Intervention, unmittelbar nach der Bildungsintervention und 3 Monate nach der Intervention.
Pflegeprozess-Kompetenzskala
Zeitfenster: Baseline vor der Intervention, unmittelbar nach der pädagogischen Intervention und 3 Monate nach der Intervention.
Die Nursing Process Competency Scale (NPCS) ist ein 24-Item-Instrument, das fünf Subskalen umfasst: Datenerhebung (Items 1-4), Patientenproblem/Pflegediagnose (Items 5-9), Planung (Items 10-14), Umsetzung (Items 15-21) und Evaluation (Items 22-24). Antworten werden auf einer fünfstufigen Likert-Skala erfasst (1 = Ich vertraue mir überhaupt nicht, 2 = Ich vertraue mir nicht, 3 = Ich glaube, ich brauche mehr Übung, 4 = Ich vertraue mir, 5 = Ich fühle mich in dieser Fähigkeit kompetent), ohne Grenzwerte oder umgekehrt bewertete Items. Subskalenwerte werden berechnet, indem der Gesamtwert durch die Anzahl der Items geteilt wird, was zu Mittelwerten zwischen 1 und 5 führt, wobei höhere Werte eine größere Kompetenz im Pflegeprozess anzeigen.
Baseline vor der Intervention, unmittelbar nach der pädagogischen Intervention und 3 Monate nach der Intervention.

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Klinische Argumentationsfähigkeiten
Zeitfenster: Baseline vor der Intervention, unmittelbar nach der pädagogischen Intervention und 3 Monate nach der Intervention.
Änderung der klinischen Denkfähigkeiten der Studierenden, bewertet mit dem Clinical Reasoning Assessment Rubric, angewendet auf die Pflegeprozess-Fallanalyse. Das Clinical Reasoning Rubric ist ein Bewertungsinstrument, das entwickelt wurde, um die klinischen Denkfähigkeiten der Studierenden zu evaluieren. Das Rubric ist in acht Kategorien strukturiert, basierend auf den fünf Phasen des Pflegeprozesses. Die Inhalts- und Augenscheinvalidität des Rubrics wurden qualitativ ermittelt, was zu einem klaren und praktischen Kriteriensatz für die Bewertung der klinischen Denkleistung führte. Das Rubric wird verwendet, um die klinische Denkfähigkeit der Studierenden während des Pflegeprozesses systematisch zu bewerten.
Baseline vor der Intervention, unmittelbar nach der pädagogischen Intervention und 3 Monate nach der Intervention.

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Instruktionsmaterial Motivation
Zeitfenster: Unmittelbar nach Abschluss der pädagogischen Intervention.
Die Motivation der Studierenden in Bezug auf das Unterrichtsmaterial wird mithilfe der Instructional Materials Motivation Scale (IMMS) bewertet. Diese Skala ist ein eindimensionales Instrument mit 14 Items, das keine umgekehrt bewerteten Items enthält und speziell dafür entwickelt wurde, die Motivation der Nutzer in Bezug auf ein einzelnes Unterrichtsmaterial oder eine Anwendung zu messen. Höhere Gesamt- oder Durchschnittswerte spiegeln einen höheren Grad an positiver Motivation gegenüber dem bewerteten Material wider.
Unmittelbar nach Abschluss der pädagogischen Intervention.

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Sakarya University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Geschätzt)

30. Oktober 2026

Primärer Abschluss (Geschätzt)

30. Dezember 2026

Studienabschluss (Geschätzt)

30. Januar 2027

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

8. März 2026

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

8. März 2026

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

12. März 2026

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

25. März 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

22. März 2026

Zuletzt verifiziert

1. März 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • SakaryaU-2026-29-87-35
  • 2026-29-87-35 (Andere Zuschuss-/Finanzierungsnummer: Sakarya University)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

UNENTSCHIEDEN

Beschreibung des IPD-Plans

Die Entscheidung über die Weitergabe individueller Teilnehmerdaten wurde noch nicht getroffen. Diese Studie umfasst Bachelor-Studierende der Pflegewissenschaften, und die gesammelten Daten umfassen persönliche akademische Informationen und Antworten auf pädagogische Bewertungen. Bei der Überlegung zur Datenweitergabe werden die Vertraulichkeit der Teilnehmer, ethische Genehmigungen und institutionelle Richtlinien berücksichtigt. Ein endgültiger Plan für die Datenweitergabe kann nach Abschluss der Studie und in Übereinstimmung mit den geltenden Vorschriften und Richtlinien entwickelt werden.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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