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디지털 스토리텔링이 간호대학생의 간호과정 교육에 미치는 영향: 실험적 연구

2026년 3월 22일 업데이트: Sakarya University

간호과정 교육에서의 디지털 스토리텔링

연구 유형: 무작위 대조 실험 연구

목적:

본 연구는 디지털 스토리텔링을 활용한 간호과정 교육이 간호대학생의 지식, 간호과정 역량 및 임상 추론 능력에 미치는 효과를 평가하는 것을 목표로 합니다. 평가, 진단, 계획, 수행 및 평가를 포함하는 간호과정은 근거 기반 및 전체론적 간호의 기초를 형성합니다. 그러나 문헌에 따르면 간호대학생들은 종종 평가, 우선순위 설정 및 간호 중재의 개별화에 어려움을 겪으며, 자주 이 과정을 기계적으로 적용합니다.

본 연구는 다음과 같은 주요 질문을 다룹니다:

디지털 스토리텔링이 간호대학생의 간호과정 지식을 향상시키는가?

디지털 스토리텔링이 학생들의 간호과정 역량과 임상 추론 능력을 향상시키는가?

연구 설계 및 비교:

참가자는 디지털 스토리텔링을 받는 중재 그룹 또는 전통적인 사례 기반 교육을 받는 대조 그룹에 무작위로 배정됩니다. 연구자들은 교육 접근법의 효과를 평가하기 위해 그룹 간 결과를 비교할 것입니다.

참가자의 주요 활동:

기본간호학 I 과정 내에서 디지털 스토리텔링 또는 전통적인 사례 기반 교수 세션에 참여합니다.

간호과정 지식 테스트, 간호과정 역량 척도, 임상 추론 평가 루브릭 및 교수 자료 동기 척도를 포함한 중재 전후 평가를 완료합니다.

중재 직후와 3개월 후에 후속 평가에 참여하여 학습 성과의 유지 및 지속 가능성을 평가합니다.

추가 사항:

디지털 스토리텔링 자료는 전문가 검토 및 파일럿 테스트를 통해 검증될 것입니다. 임상 추론 평가 루브릭은 터키어로 타당도 및 신뢰도 평가를 거칠 것입니다. 연구 결과는 간호과정 교육에서 디지털 스토리텔링의 효과에 대한 증거를 제공하고, 학부 수준의 교육과정 개발을 지원하며, 간호 교육에서 기술 강화된 성찰적 학습 접근법의 광범위한 구현을 안내할 것으로 예상됩니다.

연구 개요

상태

아직 모집하지 않음

정황

개입 / 치료

연구 유형

중재적

등록 (추정된)

104

단계

  • 해당 없음

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 연락처

연구 연락처 백업

연구 장소

  • 터키 (Türkiye)
      • Sakarya, 터키 (Türkiye), 54100
        • Sakarya University
        • 연락하다:
          • Dilek Aygin, Professor
          • 전화번호: +90 532 707 63 14
        • 수석 연구원:
          • Esin Kelagalar, MSc

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

  • 성인

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

아니

설명

포함 기준:

  • 간호학 기초 I 과정을 처음으로 수강하는 학부 간호학생
  • 과정과 관련된 모든 교육 활동에 참석하고 완료하는 학생
  • 연구 참여에 자발적으로 동의하는 학생

제외 기준:

  • 보건계열 직업고등학교 졸업생
  • 간호과정과 관련된 사전 지식이나 정규 교육을 보고한 학생
  • 현재 어떠한 의료 기관에서도 고용된 학생

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 기초 과학
  • 할당: 해당 없음
  • 중재 모델: 단일 그룹 할당
  • 마스킹: 없음(오픈 라벨)

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
실험적: 디지털 스토리텔링 기반 간호과정 교육
중재 그룹의 참가자들은 간호학 기초 I 과정에서 디지털 스토리텔링을 활용한 간호 과정 교육을 받게 됩니다. 연구팀이 개발한 디지털 스토리는 간호 과정의 단계(사정, 진단, 계획, 수행, 평가)를 보여주는 하나의 임상 시나리오를 제시할 것입니다. 학생들은 디지털 스토리를 시청하고 안내된 토론에 참여하여 제시된 임상 상황을 분석하고 구조화된 방식으로 간호 과정을 적용하게 됩니다. 디지털 스토리텔링 접근법은 반성적 학습, 환자 상황에 대한 맥락적 이해, 임상 추론 능력의 발달을 촉진하기 위한 것입니다. 간호 과정 지식, 역량 및 임상 추론 결과를 평가하기 위해 중재 전, 교육 세션 직후, 그리고 3개월 후에 평가가 실시됩니다.
다른: 중재 설명 - 디지털 스토리텔링 그룹
중재군에 배정된 참가자들은 간호학 기초 I 과정 내에서 디지털 스토리텔링을 활용한 간호과정 교육을 받게 됩니다. 연구팀이 개발한 디지털 스토리는 간호과정의 단계들(사정, 진단, 계획, 수행, 평가)을 보여주는 하나의 임상 시나리오를 제시할 것입니다. 학생들은 디지털 스토리를 시청하고, 안내된 토론에 참여하며, 제시된 시나리오를 분석하여 구조화된 방식으로 간호과정을 적용하게 됩니다. 이 접근법은 반성적 학습, 환자 상황에 대한 맥락적 이해, 임상 추론 능력의 개발을 촉진하는 것을 목표로 합니다. 교육 활동은 간호과정 훈련의 일부로 정규 과정 시간에 진행될 것입니다.
다른: 대조군 (전통적 사례 기반 교육)
대조군 참가자들은 간호학개론 I 과정 내에서 전통적인 간호과정 교육을 받게 됩니다. 중재군과 동일한 환자 상황을 나타내는 서면 임상 사례를 사용하여 교육이 진행됩니다. 학생들은 사례를 분석하고, 교수자 주도의 설명과 교실 토론을 통해 평가, 진단, 계획, 수행 및 평가를 포함한 간호과정의 단계들을 적용하게 됩니다. 이 접근 방식은 해당 과정에서 사용되는 전통적인 교육 방법을 반영합니다. 간호과정 지식, 역량 및 임상 추론 능력을 평가하기 위해 중재군과 동일한 시점(중재 전, 교육 세션 직후 및 3개월 후)에서 결과 평가가 수행됩니다.

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
간호 과정 지식
기간: 교육적 개입 전 기초선, 교육적 개입 직후, 개입 후 3개월
간호과정 지식 테스트를 사용하여 측정한 간호대학생의 간호과정 지식 변화. 학생 지식 테스트는 간호과정과 관련된 지식을 평가하도록 설계된 25개의 객관식 문항으로 구성됩니다. 각 정답은 4점으로 채점되며 오답은 0점을 받아, 총점은 0점에서 100점까지 가능합니다. 더 높은 점수는 더 높은 수준의 지식을 나타냅니다. 디지털 스토리텔링 기반 교육 중재에 참여하는 학생들이 기초 점수에 비해 지식 점수가 증가할 것으로 예상됩니다.
교육적 개입 전 기초선, 교육적 개입 직후, 개입 후 3개월
간호과정 역량 척도
기간: 기준선 사전 개입, 교육적 개입 직후, 개입 후 3개월.
간호과정 역량 척도(NPCS)는 24개 문항으로 구성된 도구로, 다섯 개의 하위 척도로 나뉩니다: 자료 수집(문항 1-4), 환자 문제/간호 진단(문항 5-9), 계획(문항 10-14), 수행(문항 15-21), 평가(문항 22-24). 응답은 5점 리커트 척도(1 = 전혀 자신감이 없음, 2 = 자신감이 없음, 3 = 더 많은 연습이 필요함, 4 = 자신감이 있음, 5 = 이 기술에 능숙함)로 기록되며, 절단점이나 역채점 문항은 없습니다. 하위 척도 점수는 총점을 문항 수로 나누어 계산하며, 결과적으로 1에서 5까지의 평균 점수가 산출됩니다. 점수가 높을수록 간호과정에 대한 역량이 더 높음을 나타냅니다.
기준선 사전 개입, 교육적 개입 직후, 개입 후 3개월.

2차 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
임상 추론 능력
기간: 교육 중재 전 기초선, 교육 중재 직후, 중재 3개월 후.
간호 과정 사례 분석에 적용된 임상 추론 평가 루브릭을 사용하여 평가된 학생들의 임상 추론 능력 변화. 임상 추론 루브릭은 학생들의 임상 추론 능력을 평가하기 위해 개발된 평가 도구입니다. 이 루브릭은 간호 과정의 다섯 단계를 기반으로 여덟 가지 범주로 구성되어 있습니다. 루브릭의 내용 타당도와 표면 타당도는 질적으로 확립되어 임상 추론 수행을 평가하기 위한 명확하고 실용적인 기준 세트를 제공합니다. 이 루브릭은 간호 과정 동안 학생들의 임상 추론을 체계적으로 평가하는 데 사용됩니다.
교육 중재 전 기초선, 교육 중재 직후, 중재 3개월 후.

기타 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
학습 자료 동기부여
기간: 교육적 개입 완료 직후.
학생들의 교수 자료에 대한 동기는 교수 자료 동기 척도(IMMS)를 사용하여 평가됩니다. 이 척도는 역산 문항이 없는 단일 차원의 14개 항목 도구로, 단일 교수 자료나 애플리케이션과 관련된 사용자의 동기를 측정하도록 특별히 설계되었습니다. 총점 또는 평균 점수가 높을수록 평가된 자료에 대한 긍정적 동기의 정도가 더 큼을 반영합니다.
교육적 개입 완료 직후.

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

스폰서

Sakarya University

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작 (추정된)

2026년 10월 30일

기본 완료 (추정된)

2026년 12월 30일

연구 완료 (추정된)

2027년 1월 30일

연구 등록 날짜

최초 제출

2026년 3월 8일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2026년 3월 8일

처음 게시됨 (실제)

2026년 3월 12일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (실제)

2026년 3월 25일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2026년 3월 22일

마지막으로 확인됨

2026년 3월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

키워드

추가 관련 MeSH 약관

기타 연구 ID 번호

  • SakaryaU-2026-29-87-35
  • 2026-29-87-35 (기타 보조금/기금 번호: Sakarya University)

개별 참가자 데이터(IPD) 계획

개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?

미정

IPD 계획 설명

개별 참가자 데이터 공유에 관한 결정은 아직 이루어지지 않았습니다. 본 연구는 간호학과 학부생을 대상으로 하며, 수집된 데이터에는 개인 학업 정보와 교육 평가에 대한 응답이 포함됩니다. 데이터 공유 고려사항에는 참가자 기밀성, 윤리적 승인 및 기관 정책이 고려될 것입니다. 데이터 공유에 대한 최종 계획은 연구 완료 후 적용 가능한 규정 및 지침에 따라 수립될 수 있습니다.

약물 및 장치 정보, 연구 문서

미국 FDA 규제 의약품 연구

아니

미국 FDA 규제 기기 제품 연구

아니

이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .

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